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传统大学英语写作教学具有"课时少、无计划、收效微"的特点,大学生英语写作能力提升缓慢。文秋芳提出的输出驱动假设被用来指导大学英语写作教学,由此而产生的"课前初稿、课前同侪反馈、课堂阅读输入、课堂讨论、课堂终稿、教师反馈"的写作教学活动设计有望增强写作教学的教学效果。
输出驱动理论下大学英语写作教学活动原则浅析
【摘 要】
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传统大学英语写作教学具有"课时少、无计划、收效微"的特点,大学生英语写作能力提升缓慢。文秋芳提出的输出驱动假设被用来指导大学英语写作教学,由此而产生的"课前初稿、课
【机 构】
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湖南工学院
【出 处】
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海外英语
【发表日期】
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2016年11期
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