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摘 要：良好的学习习惯是培养学习兴趣，提高学习效率的重要因素。在小学数学教学中，培养学生的学习习惯，能够有效的带动学生的学习积极性，学好数学知识，掌握数学技能。在这个时期，是学生接受基础教育的起始阶段，同时也是学生自我学习和自我认识的一个关键时期，培养良好的学习习惯，对于小学生以后学习和发展都具有十分重要的意义。本文主要从学生的听、说、写、做几个方面出发，促进学生良好习惯的养成。
关键词：小学数学；习惯；培养
培养学生的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法，是义务教育数学课程标准明确提出的重要内容之一。小学阶段是学生数学起始和萌芽的阶段，在这一时期，培养学生良好的数学习惯，养成正确的学生方法，对于学生后续的学习起着决定性的作用。让学生对数学产生兴趣，激发学生的学习热情，增强学好数学的信心，能够有效的开阔学生思维，提高学生的自主学习能力，使他们在数学学习中体会到学习的乐趣，真正的掌握学习知识。
在小学数学教学中，教师要充分发挥主导作用，积极的引导学生去学习、去听、去说、去想，而不是盲目的采取“满堂灌”的教学模式，而是以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学学习技能，真正的掌握学习知识。
一、培养学生“会听”的习惯
对于小学生而言，首要任务就是学会听。这就要求教师在教课时，要多站在学生的角度和思维去教，培养学生如何抓住重点的去听，去捕捉关键的内容，如何听、听什么。养成专心听讲的习惯。“会听”是小学生数学学习的一个前提，如果这一时期教师不注重对学生“会听”的习惯培养，久而久之，学生将出现“听不进去”的现象，不能有效的提炼教师讲的数学内容，学习跟不上进度。
“听”的习惯培养贯彻到数学教学中的每一个环节，每一堂课，教师在教学过程中，要善于引导学生去听，抓住学生的注意力，使学生能够全神贯注的投入学习中。
二、培养学生“会说”的习惯
“会说”体现在学生能够清晰的表达自己的思想和观点，在小学数学中，“说”能够有效的表达学生的想法以及在与同伴交流中，能够阐述自己的观点，解决问题。在学生中“听”“说”“想”是相互联系，不可分割的，通过说将听到的内容讲述出来，通过想，将学到的知识融会贯通，应用在实际中。
在小学数学培养学生“会说”的习惯时，可以先让学生表达一些简单的、生活化的东西，加强数学与生活情景相结合，使学生能够更快更好的掌握知识。如：在教加、减法时，可以引导学生用语言表达算数公式。在3+2=5时，可以假设学生左边有三支笔，右边有两支笔，加起来就是五只笔。通过这种训练，使学生更好的抓住数学信息，提高对数字的敏感度，提高学生的数学学习效率。在对学生“说”的习惯培养时，教师可以尝试不同的语言表达方式，丰富学生的语言，发散学生的思维模式。
小学数学内容中，以图文形式的教学内容占重要的比例，它考验的不仅仅是学生的数学技能，同时也是考验学生的语言表述能力和提炼能力，所以针对这方面的培养，教师可以适当的引导学生讲图中的数学信息以数字量化和数学语言表达出来，既能有效的提高学生的语言表达能力，同时也提高了学生数学学生技能。将数字转化为语言，使学生能够更好的掌握知识，学以致用。
培养学生的“会说”的习惯，在学生“会听”的基础上，使学生能够清晰的表达自己的观点，将所学到的知识能够说出来，进一步加强学生的学习能力的培养。
三、培养学生“会写”的习惯
虽然很多人认为，在数学中，会写、写的好并不重要。这种观点是片面的，不全面的。在小学数学教学中，培养学生的“会写”的习惯，是养成学生学习认真学习的一个重要的因素。体现了学生的一种学习的态度。
在小学数学教学中，教师要严格的按照课本的范例来要求学生，字迹要工作，格式要准确，标点符号、数字都要写的工整清楚。对于算式不能只看最后结果正确就行，而是要看算式中的过程，要明确的指出学生算式中的不严谨的地方，避免养成学生散漫的学习态度。使学生在对待学习时认真、细心，内容书写规范、工整、清洁、整齐。培养学生“会写”的能力，不仅仅有效的改善学生的学习态度，养成学生良好的学习习惯，同时也是对学生个人品质的一种培养，对于学生今后的学习和生活都具有十分重要的意义。
四、培养学生“会做”的习惯
培养学生“会做”的习惯，主要是培养学生的实际操作能力，动手能力。在小学数学中，提高学生的动手实践、自主探索与合作交流也是学生数学学习的一个重要的方式，通过学生自主动手，使他们在实践过程中找到答案，帮助学生加深学习印象，同时，将抽象的数学内容具体的表现出来，使学生在学习中感受到乐趣，提高数学学习效率。同时，培养学生的自主学习习惯，能够有效的发散学生思维，养成学生自主创新的学习能力，从而提高学生的逻辑思维能力。
五、结束语
小学数学习惯的培养，对于小学学习和今后的发展都具有十分重要的作用。小学作为学生思想和思维的一个起始阶段，在这一时期，加强学生良好习惯的培养，能够有效的提高学生的学习效率。在数学学习中，从学会听开始，抓住教师教学的关键点，能够更好的掌握数学知识，同時，从说、写、做方面，全面的培养学生的良好数学习惯，能够有效的开阔学生思维，提高学生的自主学习能力，使他们在数学学习中体会到学习的乐趣，真正的掌握学习知识，从而达到教学的目的。
参考文献：
[1]张永君.浅谈小学生良好行为习惯的培养[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C].2010年
[2]蔡雄辉.谈谈培养小学生数学预习能力及习惯的有效策略.《教师》2012年04期
[3]刁维国.小学生在不同学习过程中学习方法的特点[J].教育科学.1994年04期
[4]葛英姿.浅论科普活动对小学生观察能力培养的研究[A].创新在这里奠基——上海市青少年科技辅导员论文汇编[C].2006年
[5]肖伟国.探究性学习——数学课堂教学改革之理想选择[A].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C].2005年
作者简介：
徐勇（1988.1～ ），男，浙江省乐清市人，2008年毕业于丽水学院化学教育专业，现供职于浙江省乐清市芙蓉镇第二小学，小教一级，研究方向：小学数学教育。
关键词：小学数学；习惯；培养
培养学生的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法，是义务教育数学课程标准明确提出的重要内容之一。小学阶段是学生数学起始和萌芽的阶段，在这一时期，培养学生良好的数学习惯，养成正确的学生方法，对于学生后续的学习起着决定性的作用。让学生对数学产生兴趣，激发学生的学习热情，增强学好数学的信心，能够有效的开阔学生思维，提高学生的自主学习能力，使他们在数学学习中体会到学习的乐趣，真正的掌握学习知识。
在小学数学教学中，教师要充分发挥主导作用，积极的引导学生去学习、去听、去说、去想，而不是盲目的采取“满堂灌”的教学模式，而是以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学学习技能，真正的掌握学习知识。
一、培养学生“会听”的习惯
对于小学生而言，首要任务就是学会听。这就要求教师在教课时，要多站在学生的角度和思维去教，培养学生如何抓住重点的去听，去捕捉关键的内容，如何听、听什么。养成专心听讲的习惯。“会听”是小学生数学学习的一个前提，如果这一时期教师不注重对学生“会听”的习惯培养，久而久之，学生将出现“听不进去”的现象，不能有效的提炼教师讲的数学内容，学习跟不上进度。
“听”的习惯培养贯彻到数学教学中的每一个环节，每一堂课，教师在教学过程中，要善于引导学生去听，抓住学生的注意力，使学生能够全神贯注的投入学习中。
二、培养学生“会说”的习惯
“会说”体现在学生能够清晰的表达自己的思想和观点，在小学数学中，“说”能够有效的表达学生的想法以及在与同伴交流中，能够阐述自己的观点，解决问题。在学生中“听”“说”“想”是相互联系，不可分割的，通过说将听到的内容讲述出来，通过想，将学到的知识融会贯通，应用在实际中。
在小学数学培养学生“会说”的习惯时，可以先让学生表达一些简单的、生活化的东西，加强数学与生活情景相结合，使学生能够更快更好的掌握知识。如：在教加、减法时，可以引导学生用语言表达算数公式。在3+2=5时，可以假设学生左边有三支笔，右边有两支笔，加起来就是五只笔。通过这种训练，使学生更好的抓住数学信息，提高对数字的敏感度，提高学生的数学学习效率。在对学生“说”的习惯培养时，教师可以尝试不同的语言表达方式，丰富学生的语言，发散学生的思维模式。
小学数学内容中，以图文形式的教学内容占重要的比例，它考验的不仅仅是学生的数学技能，同时也是考验学生的语言表述能力和提炼能力，所以针对这方面的培养，教师可以适当的引导学生讲图中的数学信息以数字量化和数学语言表达出来，既能有效的提高学生的语言表达能力，同时也提高了学生数学学生技能。将数字转化为语言，使学生能够更好的掌握知识，学以致用。
培养学生的“会说”的习惯，在学生“会听”的基础上，使学生能够清晰的表达自己的观点，将所学到的知识能够说出来，进一步加强学生的学习能力的培养。
三、培养学生“会写”的习惯
虽然很多人认为，在数学中，会写、写的好并不重要。这种观点是片面的，不全面的。在小学数学教学中，培养学生的“会写”的习惯，是养成学生学习认真学习的一个重要的因素。体现了学生的一种学习的态度。
在小学数学教学中，教师要严格的按照课本的范例来要求学生，字迹要工作，格式要准确，标点符号、数字都要写的工整清楚。对于算式不能只看最后结果正确就行，而是要看算式中的过程，要明确的指出学生算式中的不严谨的地方，避免养成学生散漫的学习态度。使学生在对待学习时认真、细心，内容书写规范、工整、清洁、整齐。培养学生“会写”的能力，不仅仅有效的改善学生的学习态度，养成学生良好的学习习惯，同时也是对学生个人品质的一种培养，对于学生今后的学习和生活都具有十分重要的意义。
四、培养学生“会做”的习惯
培养学生“会做”的习惯，主要是培养学生的实际操作能力，动手能力。在小学数学中，提高学生的动手实践、自主探索与合作交流也是学生数学学习的一个重要的方式，通过学生自主动手，使他们在实践过程中找到答案，帮助学生加深学习印象，同时，将抽象的数学内容具体的表现出来，使学生在学习中感受到乐趣，提高数学学习效率。同时，培养学生的自主学习习惯，能够有效的发散学生思维，养成学生自主创新的学习能力，从而提高学生的逻辑思维能力。
五、结束语
小学数学习惯的培养，对于小学学习和今后的发展都具有十分重要的作用。小学作为学生思想和思维的一个起始阶段，在这一时期，加强学生良好习惯的培养，能够有效的提高学生的学习效率。在数学学习中，从学会听开始，抓住教师教学的关键点，能够更好的掌握数学知识，同時，从说、写、做方面，全面的培养学生的良好数学习惯，能够有效的开阔学生思维，提高学生的自主学习能力，使他们在数学学习中体会到学习的乐趣，真正的掌握学习知识，从而达到教学的目的。
参考文献：
[1]张永君.浅谈小学生良好行为习惯的培养[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C].2010年
[2]蔡雄辉.谈谈培养小学生数学预习能力及习惯的有效策略.《教师》2012年04期
[3]刁维国.小学生在不同学习过程中学习方法的特点[J].教育科学.1994年04期
[4]葛英姿.浅论科普活动对小学生观察能力培养的研究[A].创新在这里奠基——上海市青少年科技辅导员论文汇编[C].2006年
[5]肖伟国.探究性学习——数学课堂教学改革之理想选择[A].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C].2005年
作者简介：
徐勇（1988.1～ ），男，浙江省乐清市人，2008年毕业于丽水学院化学教育专业，现供职于浙江省乐清市芙蓉镇第二小学，小教一级，研究方向：小学数学教育。