我国实行九年义务教育，学校在预防和控制青少年犯罪上负有重任。而目前学校管理中存在着很多不容忽视的问题。学校教育是青少年接受的最早最直接的教育，能否接受到健康积极的教育对青少年的健康成长具有最为重要的作用。目前我们的教育还存在着不足：一是教育导向错误，大家一般只注重应试，忘记了学校对青少年成长过程中应该负的责任。这样一来会从基本上感染了青少年的心理。二是教育方式不当。一些教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，甚至体罚或变相体罚学生，降低了教育的效果。更有一些教师师德不彰，不注重品行修养，陋习不避学生耳目，污染了学生的视听。在这种教育的环境下，青少年未能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康未能得到应有的重视，一旦处于诱发环境中，极易酿成违法犯罪行为。三是学校也是青少年社会化的重要场所。良好的学校教育可以对家庭教育的不良影响起到弥补和矫正的作用，帮助青少年抵制和消除不良社会因素的影响。但是学校教育目前还存在不尽如人意的缺陷和失误，不利于青少年的社会化，对青少年犯罪心理的形成具有重要的影响。
　　一、学业表现与青少年犯罪
　　学业状况与青少年犯罪密切相关，学习成绩差的青少年学生，整天闷闷不乐，无心学习。同时，由于学业成绩差，有些校方老师给予的不是关心，而是批评、挖苦，渐渐地，他们成为学生群众中孤独的竞技者，要么升学考试中金榜无名，要么过早的走进了社会的大熔炉。面对社会中纷繁复杂的事物和当代变幻莫测、奥妙无穷的世界，他们更加惊慌失措。此时，理想失落的痛苦，生命追求的挫折，就像影子一样紧贴着他们生命发展的活动，于是，他们会觉得生命的困惑，自我价值的受压，就如一位中学生所倾诉的一样：“我就像汪洋大海中的一叶小舟，找不到可以停泊的港口。孤独、寂寞时常笼罩着我，使我常常感到一种不可名状的悲哀，人生的道路多么漫长，而我就好像穿行于沙漠中孤独的旅行者一样，多么害怕没有人和我会晤啊。”这种青少年就很可能走上违法犯罪的道路。
　　二、学校关系与青少年犯罪
　　学校的根本任务是把广大学生培养成为有理想，有道德、有文化、有纪律的社会主义新一代，培养成为社会主义现代化建设所需要的各种专门人才。为了实现这个任务，必须全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体等多方面都得到发展。可是在此过程中，又产生了不少偏差和失误，由此产生了一系列恶果，从而使有些青少年跃出了理性的王国而跌入了违法乱纪的深渊。“升学率”是衡量学校教育质量的唯一标准。一个地方教育工作的好坏，一个学校教育质量的高低，一个学校领导的政绩如何，一个教师的水平怎么样，都要依据升学率来体现。于是，便少了体育课，没了品德课。革命人生观教育，爱国主义教育，革命传统教育，这些无形的课不能给学校增光添彩，慢慢就被遗弃。接着又有了好班与普通班之分，学习好的学生被编进了好班，其结果是有一部分学生的政治思想水平低下，不懂得马列主义的基本常识，不懂得社会发展的基本规律，没有革命的理想，没有鉴定正确的政治方向，只讲实惠，自私自利，一旦升学考试落榜，又觉得前途黯淡，灰心丧气，悲观失望，甚至误入歧途。另一方面，基础比较差的学生被编进了普通班，倍受冷落。原来只是学习成绩跟不上，品德并不比别人差的学生因受感染也开始放任自流，从学习差慢慢变成学习和思想差的学生，原来对自己前途还怀着希望的学生，一旦被打入普通班的“冷宫”，也就无指望了。于是，厌学、辍学现象增加，流失生的队伍不断增大，这些本该成为经济建设的青少年成了违法犯罪的后备力量。
　　三、学校处分与青少年犯罪
　　学校处分它是挽救学生、教育学生的一种手段，运用的好，可以对有不良行为的学生起到威慑、警告的作用，使之下次不敢再犯，改掉不良习惯，重新做人，奋发向上；对其他一般学生可以起到教育作用，使他们懂得学校的各种规章制度不可违背，违背了就会受到制裁，从而使广大青少年学生专心攻读，遵守纪律，成为“德、智、体”全面发展的对社会有贡献的人。运用的不好，容易使学生产生悲观、消极情绪，从此一蹶不振，在邪路上越走越远，最终不能自拔，沦为违法犯罪者。前几年里，有的学校把追求升学率作为工作的重心，一切为了升学率，一切围着上学转，由此，把一切力量和精力都放在学习好的学生身上，对学习成绩较差，表现不好的学生则听之任之，放任自流，动则给予处分，小则记过，大则开除，毫不留情的把他们推向了社会。这些学生到了社会上由于一时找不到事情做，带着原有的不良习性，整天无所事事，渐渐由原来的行为失范者发展成为偷盗抢劫之徒。
　　因此，学校教育是青少年接受的最为直接有力的教育，对它的好坏直接关系到青少年的健康成长。社会化过程的学校教育更应该充分显示它的重要性，在社会媒体的有效积极帮助下充分发挥其主动性。