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教学目标:
1.认识中心发散的写作方法,了解几种常见的中心发散类型。
2.形成中心发散的写作思维方式,学会运用该方法把事物写细致具体。
教学过程:
一、观察校园,不同角度发现美
1.同学们,校园是我们学习知识的殿堂,是我们快乐成长的乐园。在我们心中,校园总是那么美。那你觉得校园哪里最美呢?
2.大门、花池、喷泉等地点的变化,让我们全方位地领略了校园之美。我们还可以从什么角度去感受校园之美呢?
3.四季變化是大自然的神奇本领,它为我们创造了一幅幅奇妙的画卷。校园的四季,你留心过吗?
4.再往细微处看,一天之内校园的景象又是否相同呢?
5.所以我们也可以从时间变化的角度来感受和描绘校园之美。
二、读文交流,不同感官体会美
1.还可以从什么角度感受美呢?一起来看朱自清《春》中描写春天的一段话。(出示)
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你……牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。
2.请一位同学朗读,其他同学一边听一边想:这段文字是从哪些方面来描写春天的?
(交流文字中的触觉描写、嗅觉描写、视觉描写、听觉描写等。)
3. 所有这些不同感觉的描写,我们可以统称其为“感官变化”。感官变化让朱自清笔下的春美得真真切切。
三、总结练习,会用中心发散
1. 像这样沿着一个中心点从不同时间、不同地点或者不同感官等角度,将一个内容细节化、具体化的写作方法,我们称之为“中心发散”。中心发散可以将一句话扩展成一段文字,甚至一篇文章。
2.试一试:(出示练写要求)
(1)以“忙碌的妈妈”为主题写一段话,记得从不同角度中心发散哟!
(2)限时8分钟。
3.评一评:根据下列表格进行星级评价。
(1)完成后,根据评价要求,自己评一评能得几颗星。
(2)教师在巡视过程中捕捉精彩的片段,并
请小作者分享。
(3)对照习作要求,大家觉得他能得几颗星?
4.读一读:口诀巩固。
时间变化细微察,
地点变化全方位,
感官变化临其境,
中心发散写具体。
1.认识中心发散的写作方法,了解几种常见的中心发散类型。
2.形成中心发散的写作思维方式,学会运用该方法把事物写细致具体。
教学过程:
一、观察校园,不同角度发现美
1.同学们,校园是我们学习知识的殿堂,是我们快乐成长的乐园。在我们心中,校园总是那么美。那你觉得校园哪里最美呢?
2.大门、花池、喷泉等地点的变化,让我们全方位地领略了校园之美。我们还可以从什么角度去感受校园之美呢?
3.四季變化是大自然的神奇本领,它为我们创造了一幅幅奇妙的画卷。校园的四季,你留心过吗?
4.再往细微处看,一天之内校园的景象又是否相同呢?
5.所以我们也可以从时间变化的角度来感受和描绘校园之美。
二、读文交流,不同感官体会美
1.还可以从什么角度感受美呢?一起来看朱自清《春》中描写春天的一段话。(出示)
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你……牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。
2.请一位同学朗读,其他同学一边听一边想:这段文字是从哪些方面来描写春天的?
(交流文字中的触觉描写、嗅觉描写、视觉描写、听觉描写等。)
3. 所有这些不同感觉的描写,我们可以统称其为“感官变化”。感官变化让朱自清笔下的春美得真真切切。
三、总结练习,会用中心发散
1. 像这样沿着一个中心点从不同时间、不同地点或者不同感官等角度,将一个内容细节化、具体化的写作方法,我们称之为“中心发散”。中心发散可以将一句话扩展成一段文字,甚至一篇文章。
2.试一试:(出示练写要求)
(1)以“忙碌的妈妈”为主题写一段话,记得从不同角度中心发散哟!
(2)限时8分钟。
3.评一评:根据下列表格进行星级评价。
(1)完成后,根据评价要求,自己评一评能得几颗星。
(2)教师在巡视过程中捕捉精彩的片段,并
请小作者分享。
(3)对照习作要求,大家觉得他能得几颗星?
4.读一读:口诀巩固。
时间变化细微察,
地点变化全方位,
感官变化临其境,
中心发散写具体。