论文部分内容阅读
课堂教学中,教师应引导学生梳理知识的内在关联,把握知识内容和学情的有效联结,提升学生的数学理解力。
把握内在关联 提升数学理解力——从学生学习“认识几分之几”的思维误区谈起
【摘 要】
：
课堂教学中,教师应引导学生梳理知识的内在关联,把握知识内容和学情的有效联结,提升学生的数学理解力。
【机 构】
：
江苏东台市五烈镇广山小学
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2016年3期
其他文献
在公开课中, 教师在创设情境时常常 “抛开教材自创情境”恣意修改教材情境” , 导致教学效果事倍功半. 为了改变这一现象, 教师应准确把握教材创编这些情境的意图, 学会创造
在奇妙的动物王国里，每年都有一个盛大的节日——狂欢节。每当节日来临时，狮子王都要举行一个活动，所有的动物都互相赠送礼物。狂欢节期间，动物们不仅可以尽情地玩儿，还可以吃到各种各样的美食，所以动物们都非常开心，把这个节日牢牢地记在心上，巴不得这一天早点儿到来呢！ 转眼间，一年一度的狂欢节到来了。这一天，天气晴朗，天空蔚蓝蔚蓝的，云朵儿像一团团松软的棉花悠闲地飘着，微风轻轻地吹拂着。小猴丁丁、大象壮壮
兔回肠毒蕈碱性受体的溶脱１曹云鹏２李智张荣强丛华张克义（中国医科大学基础医学院药理学教研室，沈阳１１０００１）理想的受体研究方法是将受体从膜上溶脱下来并加以纯化制得纯品，分析其氨基酸序
[摘 要]“问题”是事物发展的原动力。教师应鼓励学生在自主探究、合作交流中，亲身体验和探索解决问题方法，理解、掌握和应用数学知识，提高学生解决问题的效率，让数学课堂焕发生命活力，使学生能够高效解决问题。 [关键词]方法；自主探究；总结应用 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）02-046 解决问题是数学教育的核心，培养学生解决问题的能
在北极地区，人们能看到美丽的北极光，还能听到一些来源不明的声音，这些声音是从哪里来的呢？一起来看看下面的文章吧！ （小好奇） 从人类第一次仰望天际，看见北极光的那一刻开始，北极光就一直是个“谜”。长久以来，世界各地的人们都有关于北极光的传说。比如在芬兰语中，北极光被称为“狐狸之火”。古时的芬兰人认为，当狐狸在白雪覆盖的山坡上奔跑时，尾巴扫起晶莹的雪花一路伸展到天空中，从而形成了北极光。 事实
幕墙是指建筑的外墙围护，在现代大型和高层建筑中，属于一种比较常用的、带有装饰效果的轻质墙体，主要是由支承结构体系以及面板组成，不仅具有美化墙体、节能环保的效果，而且质量轻
学习任务单既是学生独立探究新知、思维碰撞、观点交流的工具,又是教师推进教学进程的一种手段。在概念课教学中引入学习任务单,要注意遵从任务单的设计与反馈原则。