【摘 要】
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助产士是医疗行业的一个特殊群体,主要负责执行产房医嘱,处理顺产,负责新生儿的处理与急救,并配合医师处理难产。助产工作风险大、技术要求高、工作压力大,超负荷的工作量使
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助产士是医疗行业的一个特殊群体,主要负责执行产房医嘱,处理顺产,负责新生儿的处理与急救,并配合医师处理难产。助产工作风险大、技术要求高、工作压力大,超负荷的工作量使助产士承受着较大的心理压力[1],这必然会影响到其身心健康和护理质量。近年来,随着医疗模式的转变及人们法律意识的增强,母婴健康受到社会的重视,产妇及社会对助产士的期望和要求也越来越高,
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陶行知在《每事问》写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力胜天工，只在每事问。”因此，我认为：一堂好课往往起源于一个好的疑问；一個优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题。教育教学应以激发学生产生质疑意识为始，以产生新的疑问意识为终，从而培养学生的质疑习惯、探索精神和解疑精神。本文试图从质疑的重要性、质疑的作用出发，探讨质疑方法，这对培养学生长远的学习能
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立足最基本常识，作文教学，就是让孩子从无话说，到有话说；从不会表达到会表达。从这一目标出发，我们要做的就是三方面的事情：打开思路，唤醒生活记忆，让学生有话可说；顺畅思路，拓展思维角度，让学生说的全面；通透思路，丰富细节意象，让学生说得生动。说明白一点，就是积累素材（有多少可以写的内容），明确提纲（可以从哪几方面去写），勾画细节（那些地方值得我具体描写）。基于上述思考，我们可以结合写作的基本规律，围