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摘要：大部分的初中学生对课堂上的教学并没有办法充分理解，因此他们会在放学以后接受各种英语机构的培训来弥补课堂上所遗漏或者不理解的部分。鉴于这种情况比较普遍，教师需要在初中英语课堂导入方法上进行一定的创新，提高学生的英语学习能力，保证学生在课堂学习中能够最大限度地获取英语知识。
关键词：初中教学 英语课堂 导入
现阶段的教育比较提倡减负，因此多数地区的初中英语教材并不是特别难理解。教学的关键在于教师如何进行导入。在实际的教学中，教师必须找到一个有效的契合点，让学生瞬间解开所有的疑惑。同时在接下来的强化练习中，学生能够巩固已学知识，熟练应用。我国初中学生占有全国人口的很大比例，如果缺乏有效的教学方法，势必会对我国的整体教育事业产生较大的负面影响。本文就初中英语课堂导入方法的创新进行了一定的讨论。
一、课堂教学导入的原则
1.导入要符合教学目标的要求
目前，很多教师已经意识到了初中英语课堂导入的重要性，但是并没有掌握好导入的原则。从全国的情况来看，只有部分教师能够根据教学原则进行导入。很多教师在教案中设置的导入方法与教学目标并没有太大关系，不仅在课堂上造成了气氛尴尬的情况，同时让学生十分费解。在一定程度上转移了学生的注意力，对后续教学产生了一定的负面影响。
2.导入要符合学生的年龄特征
现阶段的初中学生一般在12到14岁之间，这个阶段的学生好奇心较强。如果能够在导入的时候引起他们的学习兴趣，相信能够在起始阶段就活跃整个课堂的气氛，并且帮助学生更好地学习英语知识。值得注意的是，根据学生的年龄特征进行导入，必须具有一定的趣味性和新颖性，否则单纯地按照年龄特征来定制导入方法，虽然合理，但不合适。原因在于，合理的导入方法只能进行生硬的教学，但是这个阶段需要的是一种积极并且能够让课堂活跃的教学方法。这样，才能让所有的学生都参与进来，拓展学生的英语学习能力。
3.导入要符合课型特点
初中英语课程有很多课型，有些课程是为帮助学生更好地进行日常交流而设置的，有些课程是为帮助学生丰富词汇量，还有一部分的课程是为帮助学生综合学习英语的句型句式来设置的。不同的课型需要利用不同的方法来导入知识点这样才能使课堂有一个较好的开端，从而提高学生的学习效率。
4.导入要符合课堂时间分配的需要
从客观的角度来说，导入是为了让学生迅速进入状态，并且根据教师的思维，逐渐进入到课堂的某种氛围中，从而更好地学习英语知识。现阶段，部分教师在导入课程的时候，掌握不好时间，不是过长就是过短。时间一旦过长，就会消耗讲解部分的时间，导致拖堂或者学生不理解的情况出现；如果过短，就达不到应有的教学效果，对学生进行生硬的教学，势必会产生一定的反作用。因此，在今后的初中英语课堂导入时，教师一定要掌握好课堂分配的时间。
二、课堂教学导入的方法
1.多媒体视频导入法
对于导入方法来说，首要应注意的就是结合课程的实际需要。现阶段利用多媒体教学成为了主流。因此，我们可以借助多媒体软件和硬件来进行导入。例如，讲授人教版9A Unit 7 Pe-riod 2时，如何有效地开展这堂课的教学，将枯燥、抽象的知识生动化、直观化？有了多媒体的辅助，教学就变得轻松多了。如先提问：Which city held the 2008 Olympic Games？引出北京奥运，然后向学生展示福娃的图片，在不断展示图片的过程中，启发学生用英语将图片的意思表达出来，逐渐引导学生进入新课的内容，及单元重点词汇hard，carefully，carelessly，quickly，well，visitor，take...around等。这种导入方法不仅可以让学生对知识点的记忆更加深刻，而且避免了枯燥的教学情况的出现。
2.悬念设疑导入法
悬念设疑导入法主要是通过一系列的问题来导入新课，例如，在教学9A Unit 3 Period 4时，这堂课的主要内容是ChenHuan采访Sally的一段对话，教学可以设计三个问题导入新课：1.What do you think Chen Huan is？2.What did Sany callChen Huan for？通过这些与新课有关的提问，让学生进行一定的思考，从而进行新课的导入。这种方法的优势在于，能够迅速引导学生进入学习状态，而且其分神的概率较低，从侧面解决了课堂导入的跑题现象。
三、总结
本文对初中英语课堂导入方法的创新进行了一定的讨论。从现有的情况来看，导入方法依然需要进行一定的加强，必须对学生的实际需求有透彻了解。只有这样才能促进导入的优化，提高课堂教学质量。
关键词：初中教学 英语课堂 导入
现阶段的教育比较提倡减负，因此多数地区的初中英语教材并不是特别难理解。教学的关键在于教师如何进行导入。在实际的教学中，教师必须找到一个有效的契合点，让学生瞬间解开所有的疑惑。同时在接下来的强化练习中，学生能够巩固已学知识，熟练应用。我国初中学生占有全国人口的很大比例，如果缺乏有效的教学方法，势必会对我国的整体教育事业产生较大的负面影响。本文就初中英语课堂导入方法的创新进行了一定的讨论。
一、课堂教学导入的原则
1.导入要符合教学目标的要求
目前，很多教师已经意识到了初中英语课堂导入的重要性，但是并没有掌握好导入的原则。从全国的情况来看，只有部分教师能够根据教学原则进行导入。很多教师在教案中设置的导入方法与教学目标并没有太大关系，不仅在课堂上造成了气氛尴尬的情况，同时让学生十分费解。在一定程度上转移了学生的注意力，对后续教学产生了一定的负面影响。
2.导入要符合学生的年龄特征
现阶段的初中学生一般在12到14岁之间，这个阶段的学生好奇心较强。如果能够在导入的时候引起他们的学习兴趣，相信能够在起始阶段就活跃整个课堂的气氛，并且帮助学生更好地学习英语知识。值得注意的是，根据学生的年龄特征进行导入，必须具有一定的趣味性和新颖性，否则单纯地按照年龄特征来定制导入方法，虽然合理，但不合适。原因在于，合理的导入方法只能进行生硬的教学，但是这个阶段需要的是一种积极并且能够让课堂活跃的教学方法。这样，才能让所有的学生都参与进来，拓展学生的英语学习能力。
3.导入要符合课型特点
初中英语课程有很多课型，有些课程是为帮助学生更好地进行日常交流而设置的，有些课程是为帮助学生丰富词汇量，还有一部分的课程是为帮助学生综合学习英语的句型句式来设置的。不同的课型需要利用不同的方法来导入知识点这样才能使课堂有一个较好的开端，从而提高学生的学习效率。
4.导入要符合课堂时间分配的需要
从客观的角度来说，导入是为了让学生迅速进入状态，并且根据教师的思维，逐渐进入到课堂的某种氛围中，从而更好地学习英语知识。现阶段，部分教师在导入课程的时候，掌握不好时间，不是过长就是过短。时间一旦过长，就会消耗讲解部分的时间，导致拖堂或者学生不理解的情况出现；如果过短，就达不到应有的教学效果，对学生进行生硬的教学，势必会产生一定的反作用。因此，在今后的初中英语课堂导入时，教师一定要掌握好课堂分配的时间。
二、课堂教学导入的方法
1.多媒体视频导入法
对于导入方法来说，首要应注意的就是结合课程的实际需要。现阶段利用多媒体教学成为了主流。因此，我们可以借助多媒体软件和硬件来进行导入。例如，讲授人教版9A Unit 7 Pe-riod 2时，如何有效地开展这堂课的教学，将枯燥、抽象的知识生动化、直观化？有了多媒体的辅助，教学就变得轻松多了。如先提问：Which city held the 2008 Olympic Games？引出北京奥运，然后向学生展示福娃的图片，在不断展示图片的过程中，启发学生用英语将图片的意思表达出来，逐渐引导学生进入新课的内容，及单元重点词汇hard，carefully，carelessly，quickly，well，visitor，take...around等。这种导入方法不仅可以让学生对知识点的记忆更加深刻，而且避免了枯燥的教学情况的出现。
2.悬念设疑导入法
悬念设疑导入法主要是通过一系列的问题来导入新课，例如，在教学9A Unit 3 Period 4时，这堂课的主要内容是ChenHuan采访Sally的一段对话，教学可以设计三个问题导入新课：1.What do you think Chen Huan is？2.What did Sany callChen Huan for？通过这些与新课有关的提问，让学生进行一定的思考，从而进行新课的导入。这种方法的优势在于，能够迅速引导学生进入学习状态，而且其分神的概率较低，从侧面解决了课堂导入的跑题现象。
三、总结
本文对初中英语课堂导入方法的创新进行了一定的讨论。从现有的情况来看，导入方法依然需要进行一定的加强，必须对学生的实际需求有透彻了解。只有这样才能促进导入的优化，提高课堂教学质量。