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摘要：要使人类的明天更加美好，就要在努力发展物质文明的同时，努力提高人类的精神文明，创造出一个更好和谐，更加理性的欣欣向荣的人类社会。
关键词：中学历史教学
0引言
在今天这个“克隆”“网络”概念充斥每一个空间的时代，人们普遍关心的一个问题就是将来人类的命运如何?为此，有见识、有责任感的仁人志士都在频繁聚会，深入探讨，比较一致的看法是：要使人类的明天更加美好，就要在努力发展物质文明的同时，努力提高人类的精神文明，创造出一个更好和谐，更加理性的欣欣向荣的人类社会。历史做为一门重要的人文学科，它更有着特殊的使命和不可替代的作用。这是每一个从事历史教育的工作者，尤其是中学历史教师所必须明确的。历史学科内容的过去性是毋庸质疑的，也是人所共知的，共内容无论从时间上，还是从空间都与学生有相当的距离。那么，如何缩小这种距离，使学生从思想感情上更乐于学习历史，更善于学习历史，而且从中接受熏陶，完善自我人格呢?丰富的历史知识本身就包含着丰富的思想性，具有巨大的教育作用。
1进行思想政治教育中中学历史教学的重要任务
从广义上来说历史是指客观世界的一切事物的发展过程，包括中外各个国家、各个地区、各个民族的综合的各种社会现象，涉及政治、经济、文化等各方面。从生产力到生产关系，从经济基础到上层建筑，可谓丰富多彩、包罗万象。所以说，丰富的历史知识本身就具有丰富的思想性，民族思想政治素质的提高、首先情感修养的培养是离不开历史知识的。“圣贤多识前言往行，以蓄其德。”我国自古以来就非常重视历史教育，远古之时，历史是以口头传授的方式进行社会教育。梁启超在(中国历史研究法)一文中说“十口相传为古也”。文字产生以后，历史教育更加系统化、经常化，历史一直是作为人们接受思想教育的重要渠道。自从马克思主义的世界观在中国确立以后，历史教育成为无产阶级进行革命教育的一个重要组成部分。今天，正如江泽民主席所指出的：“对青少年进行历史教育，普及中国历史的基础知识，可以使他们学习掌握中华民族的优秀传统，牢固的树立爱国主义业放正确地人生观和价值观，激励他们为中华民族的伟大复兴而贡献力量。”因此，历史教育的作用尤为突出。
2历史课是对学生进行思想政治教育的有效地阵地
目前我国的改革开放已经进入了一个新的阶段，社会正处于一个转型期，因此更应当重视思想教育工作。而青少年阶段正是世界观的形成时期，相对来说，对于复杂的环境的分析能力还比较弱，不及时有效地进行思想政治教育，一些不良思想就乘机而入，腐蚀青少年学生，只有重视思想教育，我们培养出来的人才，才能具有高度的社会主义觉悟和共产主义的道德品质，有坚定的走社会主义道路的信念、有共产主义的远大理想。而从历史知识的特点看，它是连贯的，并且具有历史唯物主义的特点，因而，我们教育者应唯物主义史观对学生进行教育：①社会发展规律的教育。针对目前有些颓废思想对青少年造成的消极的不良影响，我们应当对其进行社会发展规律教育，能够使学生认识人类历史发展的前途是不断前进的，从而坚定其乐观的生活态度。②阶段和阶级斗争的观点。阶级分析的方法是揭开阶级社会历史本质的一把钥匙，中国历史上的农民起义和农民战争规模之大，次数之多是世界历史上罕见的，在阶级社会里，阶级斗争起着推动历史发展的作用，利用这些向学生进行阶级的阶级斗争的观点教育。③人民群众是历史的创造者。中国悠久的历史和灿烂的文化，是人民群众在漫长的岁月里，通过生产斗争、阶级斗争、科学实验和文化活动创造出来的。以此教育学生得懂得尊重普通劳动者和发挥群体作用。根据历史学科的特点，我们对学生可采用以下途径进行思想教育：
2.1潜今入古，进行爱国主义教育历史是史实的沉淀，每个历史事件都有其具体性、特殊性，但也往往具有现实性，教师要善于寻找共性、把握共性，从现实加以阐述，让学生更自然的走近历史，产生共鸣。用我国古代的经济文化、科学技术在很长时期曾在世界上遥遥领先，处在世界前列的史实，激发学生的民族自信心、自豪感，使他们决心立志用自己的聪明才智为祖国增加新的光辉史页。利用学生的好胜心理，讲述我国的世界之最。如：春秋時期鲁国天文学家作了哈雷慧星的最早记录，东汉张衡推算出国周率的精确度等等。以此，来激发学生的爱国主义热情和奋发向上振兴中华的献身精神。
历史学不仅是对学生进行唯物主义教育的极好教材，而且还是对学生进行民族自信心和自豪感教育的好教材，如：教师在讲至岳飞、文天祥等人物时，可以声情并貌，大力歌颂他们的无私无畏、不屈不挠的精神和品格；讲到纣王、隋炀帝等暴君时，同样可以对他们进行无情的鞭挞。再者，驱逐倭寇、九战九捷的戚继光；决心严禁鸦片的林则徐；率领舰队顶风冒雨、劈涛斩浪打败荷兰殖民者，收得台湾的郑成功；杨靖宇、左权……这些英雄人物，无不从心灵上给学生以强烈震颤，激发他们的民族自信心和自豪感。
2.2运用多种教法，对学生进行美的教育知识的积累中循序渐进的，若能以旧知识为基础，相机导入新知识，就能相应减低新知识的难度，更能引发学生的兴趣。如：在讲述《封建文化的高峰——光耀千古的文坛》时，就要先给学生朗诵几首以前学过的诗，让他们对号入座，激发其学习兴趣，紧接着讲述诗人的生活背景，而且着重讲述诗人的爱国情怀，这样学生在感受诗歌意境美的同时，更将诗人忧国忧民的情怀牢记于心，净化了学生的心灵，感受了美的教育。所以说在历史教学中，教师要勤于积累资料，并善于创设情景，让学生每上一节课都有新感觉、新发现，并始终保持浓厚的学习兴趣，这样学生才能在愉快的氛围中拓宽视野，从中受到教育。
2.3忆往惜今，加强学生对党的情感的教育在教学中，不断用史实向学生讲明没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国的伟大真理，培养学生热爱共产党和社会主义制度坚持四项基本原则，要有建设、保卫社会主义祖国的坚定决心。如：在学习《中会人民共和国的成立》一课时，首先让学生想新中国成立的曲折历史，从封建社会一起到新中国的成立，在这中间发生了多次运动以及变法。如：封建时代的农民运动均分土地的一切理想，到头来不免流于空想，而归于失败；资产阶级维新派幻想中国能像日本等国家，进行变法维新，也以失败而告终；中国近代启蒙思想家严复等的活动，同样也是失败；孙中山这位旧民主主义革命的杰出的领袖，从西方搬来的进化论和开赋人权作为自己的理论，领导和开展了资产阶级民主革命也失败了……伟大的中国共产党领导中国人民进行了北代战争、土地革命、抗日战争、解放战争，经过28年的艰苦奋斗，终于在1949年取得了新民主义革命的胜得，建立了伟大的中会人民共和国。接着又领导人民进行社会主义革命，建立了社会主义制度，使中国摆脱了内忧外患，走上了欣欣向荣，独立发展之路，以崭新的面貌屹立在世界东方……这充分说明是中国共产党救了中国，使人民成了国家的主义，最后总结一句话“没有共产党就没有新中国”。紧接着给学生布置一篇目小文章《没有共产党就没有新中国》，学生从不同方面论证了这个道理，还表决心捍卫社会主义祖国，拥护中国共产党。
做为中学生来说，他们的心理还具有不稳定性，特别是今天这个物欲横流的年代，为保证社会主义现代化建设事业的顺利发展，必须加强精神文明建设，让他们树立和发扬社会主义道德风尚，使他们真正的成为“五爱”、“四有”新人。
另外，在历史教学中还可以用丰富多彩的形式向学生进行思想政治教育。如：开辟《历史上的今天》小栏目，遇到有纪念意义的日子(如：“九.一八”“一.二九”“五.四”)，向学生讲述当年的事件，让学生谈自己的感想，带领学生参观历史博物馆，向学生展示日本侵华图片，以此告诉学生要记住国耻。利用香港、澳门回归祖国这特殊的历史事件，向学生讲述历史等等。
总之，中学历史教学是对学生进行思想政治教育的有效阵地，对于提高学生思想政治素质具有不可替代的作用。我们应当充分发挥历史学科是最好的国情教育手段，在历史教育中加强思想教育的力度，使我们的受教育者更加健康全面的发展，为将来建设更加美好的明天而作好准备。
关键词：中学历史教学
0引言
在今天这个“克隆”“网络”概念充斥每一个空间的时代，人们普遍关心的一个问题就是将来人类的命运如何?为此，有见识、有责任感的仁人志士都在频繁聚会，深入探讨，比较一致的看法是：要使人类的明天更加美好，就要在努力发展物质文明的同时，努力提高人类的精神文明，创造出一个更好和谐，更加理性的欣欣向荣的人类社会。历史做为一门重要的人文学科，它更有着特殊的使命和不可替代的作用。这是每一个从事历史教育的工作者，尤其是中学历史教师所必须明确的。历史学科内容的过去性是毋庸质疑的，也是人所共知的，共内容无论从时间上，还是从空间都与学生有相当的距离。那么，如何缩小这种距离，使学生从思想感情上更乐于学习历史，更善于学习历史，而且从中接受熏陶，完善自我人格呢?丰富的历史知识本身就包含着丰富的思想性，具有巨大的教育作用。
1进行思想政治教育中中学历史教学的重要任务
从广义上来说历史是指客观世界的一切事物的发展过程，包括中外各个国家、各个地区、各个民族的综合的各种社会现象，涉及政治、经济、文化等各方面。从生产力到生产关系，从经济基础到上层建筑，可谓丰富多彩、包罗万象。所以说，丰富的历史知识本身就具有丰富的思想性，民族思想政治素质的提高、首先情感修养的培养是离不开历史知识的。“圣贤多识前言往行，以蓄其德。”我国自古以来就非常重视历史教育，远古之时，历史是以口头传授的方式进行社会教育。梁启超在(中国历史研究法)一文中说“十口相传为古也”。文字产生以后，历史教育更加系统化、经常化，历史一直是作为人们接受思想教育的重要渠道。自从马克思主义的世界观在中国确立以后，历史教育成为无产阶级进行革命教育的一个重要组成部分。今天，正如江泽民主席所指出的：“对青少年进行历史教育，普及中国历史的基础知识，可以使他们学习掌握中华民族的优秀传统，牢固的树立爱国主义业放正确地人生观和价值观，激励他们为中华民族的伟大复兴而贡献力量。”因此，历史教育的作用尤为突出。
2历史课是对学生进行思想政治教育的有效地阵地
目前我国的改革开放已经进入了一个新的阶段，社会正处于一个转型期，因此更应当重视思想教育工作。而青少年阶段正是世界观的形成时期，相对来说，对于复杂的环境的分析能力还比较弱，不及时有效地进行思想政治教育，一些不良思想就乘机而入，腐蚀青少年学生，只有重视思想教育，我们培养出来的人才，才能具有高度的社会主义觉悟和共产主义的道德品质，有坚定的走社会主义道路的信念、有共产主义的远大理想。而从历史知识的特点看，它是连贯的，并且具有历史唯物主义的特点，因而，我们教育者应唯物主义史观对学生进行教育：①社会发展规律的教育。针对目前有些颓废思想对青少年造成的消极的不良影响，我们应当对其进行社会发展规律教育，能够使学生认识人类历史发展的前途是不断前进的，从而坚定其乐观的生活态度。②阶段和阶级斗争的观点。阶级分析的方法是揭开阶级社会历史本质的一把钥匙，中国历史上的农民起义和农民战争规模之大，次数之多是世界历史上罕见的，在阶级社会里，阶级斗争起着推动历史发展的作用，利用这些向学生进行阶级的阶级斗争的观点教育。③人民群众是历史的创造者。中国悠久的历史和灿烂的文化，是人民群众在漫长的岁月里，通过生产斗争、阶级斗争、科学实验和文化活动创造出来的。以此教育学生得懂得尊重普通劳动者和发挥群体作用。根据历史学科的特点，我们对学生可采用以下途径进行思想教育：
2.1潜今入古，进行爱国主义教育历史是史实的沉淀，每个历史事件都有其具体性、特殊性，但也往往具有现实性，教师要善于寻找共性、把握共性，从现实加以阐述，让学生更自然的走近历史，产生共鸣。用我国古代的经济文化、科学技术在很长时期曾在世界上遥遥领先，处在世界前列的史实，激发学生的民族自信心、自豪感，使他们决心立志用自己的聪明才智为祖国增加新的光辉史页。利用学生的好胜心理，讲述我国的世界之最。如：春秋時期鲁国天文学家作了哈雷慧星的最早记录，东汉张衡推算出国周率的精确度等等。以此，来激发学生的爱国主义热情和奋发向上振兴中华的献身精神。
历史学不仅是对学生进行唯物主义教育的极好教材，而且还是对学生进行民族自信心和自豪感教育的好教材，如：教师在讲至岳飞、文天祥等人物时，可以声情并貌，大力歌颂他们的无私无畏、不屈不挠的精神和品格；讲到纣王、隋炀帝等暴君时，同样可以对他们进行无情的鞭挞。再者，驱逐倭寇、九战九捷的戚继光；决心严禁鸦片的林则徐；率领舰队顶风冒雨、劈涛斩浪打败荷兰殖民者，收得台湾的郑成功；杨靖宇、左权……这些英雄人物，无不从心灵上给学生以强烈震颤，激发他们的民族自信心和自豪感。
2.2运用多种教法，对学生进行美的教育知识的积累中循序渐进的，若能以旧知识为基础，相机导入新知识，就能相应减低新知识的难度，更能引发学生的兴趣。如：在讲述《封建文化的高峰——光耀千古的文坛》时，就要先给学生朗诵几首以前学过的诗，让他们对号入座，激发其学习兴趣，紧接着讲述诗人的生活背景，而且着重讲述诗人的爱国情怀，这样学生在感受诗歌意境美的同时，更将诗人忧国忧民的情怀牢记于心，净化了学生的心灵，感受了美的教育。所以说在历史教学中，教师要勤于积累资料，并善于创设情景，让学生每上一节课都有新感觉、新发现，并始终保持浓厚的学习兴趣，这样学生才能在愉快的氛围中拓宽视野，从中受到教育。
2.3忆往惜今，加强学生对党的情感的教育在教学中，不断用史实向学生讲明没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国的伟大真理，培养学生热爱共产党和社会主义制度坚持四项基本原则，要有建设、保卫社会主义祖国的坚定决心。如：在学习《中会人民共和国的成立》一课时，首先让学生想新中国成立的曲折历史，从封建社会一起到新中国的成立，在这中间发生了多次运动以及变法。如：封建时代的农民运动均分土地的一切理想，到头来不免流于空想，而归于失败；资产阶级维新派幻想中国能像日本等国家，进行变法维新，也以失败而告终；中国近代启蒙思想家严复等的活动，同样也是失败；孙中山这位旧民主主义革命的杰出的领袖，从西方搬来的进化论和开赋人权作为自己的理论，领导和开展了资产阶级民主革命也失败了……伟大的中国共产党领导中国人民进行了北代战争、土地革命、抗日战争、解放战争，经过28年的艰苦奋斗，终于在1949年取得了新民主义革命的胜得，建立了伟大的中会人民共和国。接着又领导人民进行社会主义革命，建立了社会主义制度，使中国摆脱了内忧外患，走上了欣欣向荣，独立发展之路，以崭新的面貌屹立在世界东方……这充分说明是中国共产党救了中国，使人民成了国家的主义，最后总结一句话“没有共产党就没有新中国”。紧接着给学生布置一篇目小文章《没有共产党就没有新中国》，学生从不同方面论证了这个道理，还表决心捍卫社会主义祖国，拥护中国共产党。
做为中学生来说，他们的心理还具有不稳定性，特别是今天这个物欲横流的年代，为保证社会主义现代化建设事业的顺利发展，必须加强精神文明建设，让他们树立和发扬社会主义道德风尚，使他们真正的成为“五爱”、“四有”新人。
另外，在历史教学中还可以用丰富多彩的形式向学生进行思想政治教育。如：开辟《历史上的今天》小栏目，遇到有纪念意义的日子(如：“九.一八”“一.二九”“五.四”)，向学生讲述当年的事件，让学生谈自己的感想，带领学生参观历史博物馆，向学生展示日本侵华图片，以此告诉学生要记住国耻。利用香港、澳门回归祖国这特殊的历史事件，向学生讲述历史等等。
总之，中学历史教学是对学生进行思想政治教育的有效阵地，对于提高学生思想政治素质具有不可替代的作用。我们应当充分发挥历史学科是最好的国情教育手段，在历史教育中加强思想教育的力度，使我们的受教育者更加健康全面的发展，为将来建设更加美好的明天而作好准备。