我国是诗的国度，古诗更是其中的奇葩，它的文学性、艺术性不仅闻名遐迩，同时一些诗句里所蕴含的物理知识还很丰富。我在教学实践中运用了一些例句，收到了较好的效果。
　　1　用诗引入　激发探究
　　“学起于思，思源于疑。”用古诗引入新课，能设置悬念，会让学生在无意中产生疑问。例如学习光的反射时，我问学生；“著名诗句，”不识庐山真面目，只缘身在此山中。“它包含怎样的物理知识呢?”学生感到新奇，有一种迫切想弄明白的心理，在这种心理的驱使下，产生了强烈的求知欲望，于是便积极投入学习。经过探究分析同学们终于明白，诗句所包含的为光的反射现象。因为庐山层峦叠嶂，处在不同位置，就有不同物体反射的光线进入眼睛，所以就看到千姿百态的庐山美景。可见，用古诗引入能顺利地把学生带进物理乐园、融入物理意境，增强学生学习的主动性和内驱力。
　　2　以诗激趣　增进理解
　　兴趣是最好的老师，教师如能给学生提供丰富的学习素材，不仅可以拓展学生的思维空间，培养良好的思维习惯，帮助理解教学内容，更重要的是能够激发学习兴趣。如学习机械能时为了让学生加深对机械能概念的理解与掌握，我以诗激趣，选用了“黄河远上白云间，千里江陵一日还。”的佳句。因为前一句形象表明黄河水蕴藏着巨大的重力势能，后一句则生动描述了奔腾不息的长江水蕴含着丰富的动能。而在学习机械能的相互转化时，又列举“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的名句，让学生联想“银河”从“九天”“直下”的壮观美景，感悟动能与重力势能的转化。这样他们在欣赏诗句意境的同时掌握了相关的物理知识，看到了古诗中的物理价值，感受物理带给他们的快乐与趣味，使他们在求知与兴趣的碰撞中保持昂扬的学习锐气，达到了寓教于乐，寓学于趣的目的。
　　3　选诗练习　重视应用
　　物体运动状况的描述取决于参照物，同一物体选用不同的参照物，它的运动状态有所不同，学生对此易出错误。实践发现若只是单纯的强调概念，学生不易理解，而且这样的指令性做法，只能使他们一知半解、似懂非懂，效果不佳。对此我引导学生通过判断“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”中的运动物体和参照物进行练习。经过启发同学们便顺利找出前一句参照物是“孤帆”，运动物体是“青山”。而后一句参照物是“两岸”运动物体是“孤帆”。由此可见；选用诗句作练习，不仅能让学生加深对概念的理解，而且使所学知识得到了运用与巩固，收到了事半功倍的效果。
　　4　贴近生活　走向物理
　　扩散现象是自然界中很普遍的现象之一，但分子运动比较抽象，给学习带来了困难，学生对此容易产生畏惧心理。使用传统方法去讲解，学生难免有单调乏味之感。于是我利用“花气袭人知骤暖，雀声穿树喜新惊”的佳句；引导学生运用分子动理论进行分析。原来气温骤升，使花朵分泌的芳香油分子运动加快，其香味被人闻到了，温度越高扩散越快，分子运动越剧烈。通过这样的实例，学生觉得分子运动并不抽象了，认识到物理就在身边，自然现象中就包含丰富的物理知识，这种做法突破了传统学习中的封闭状态，打开了自然界与物理间的通道，为更好地学习物理开辟了广阔的空间。
　　5　综合分析　培养能力
　　环境问题是当今世界的热点话题，人类在发展经济同时对环境造成了严重的破坏，气候变暖就是其中的恶果之一，而且城市的“热岛效应”尤为突出。针对这一事实，我组织学生模拟大专辩论会形式，以“城市尚余三伏热，秋光先到野人家。”为题，从物理学角度分析产生原因，让他们在观点的交锋与碰撞中寻求答案。同学们查资料、找证据、积极参与，经过激烈辩论归纳出造成的原因有四条：一是工厂、交通工具等排放了大量的余热；二是建筑物、马路中沙石、水泥的比热容较小，在相同的条件下温度升高明显；三是城市普遍水面积较少，水蒸发吸收的热量较少；四是市内高楼林立难以形成空气对流。通过举行这样的活动，即培养了学生的快速应变能力、收集信息能力、综合分析能力，又提高了他们的环保意识和社会责任感。
　　当前课程改革正在深入进行，而新课程立体、开放的特点打破了教科书的界限，教材已不是学生获取信息的唯一来源。作为物理教师，平时就应该搜集、开发、整理包括古诗在内的教学资源，结合素质教育和新课程的实施，合理巧妙地运用于教学。这不仅能起到启迪智慧、增长见识、激发兴趣的作用，同时也能达到提高学生想象力、思维能力、以及创新能力的目的。