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摘 要：在小学英语教学中，必须要将学生在真实生活中应用英语的能力提高起来，将学生的思维得以发展，促进学生身心发展，让学生依托情景，创建出生动形象的情景，多方位、多角度地开展教学活动，让学生去感知、理解、体验英语学科的学习，从而让学生成为学习的主人。
关键词：借助情景;创设情景;小学英语
语言可以客观地反映出情景，在特定的情景语境中，话语才会产生出不同的意思。因此，对于语言类学科的学习而言，必须要注重情景教学，小学英语教师要想将学生在真实生活中应用英语的能力提高，要想发展学生的思维，就应该结合学生的实际情况，创设出生动形象的情景教学模式，将学生的学习积极性充分调动起来，从而让他们自主探究，自主讨论。
一、 展现情景，充分演练
在小学英语课堂教学中，教师应该多方位地去演练，多角度地将情景展现出来，帮助学生将内容输入到大脑中。比如在学习May I have a look时，让学生有了初步的感知之后，可以设置以下的情景，7个小矮人要来幼儿园玩耍，并且，这些小矮人为同学们带来了很多的玩具，让学生更好地去理解、去感知，随后，老师可以让学生将自己课前准备好的玩具拿出来，模拟这个情景，展开小组活动，对于语言水平比较高的班级而言，还可以在这个过程中让他们学习一些新的玩具名词，让学生学习到更多的词汇量，将学生的训练范围扩大，满足了学生的学习需求，当然教师必须要掌握这个拓展的度，不能够超越学生的认知范围。如此一来，将学生的乐趣大大激发出来，激发学生的英语学习热情。
二、 营造良好的学习氛围
学习语言类学科，在特定的语言环境中展开学习，可以有效地提高学习效果，老师需要为学生营造出一个良好的学习氛围，由于小学生的年龄特点，他们都喜欢玩耍，喜欢和小伙伴一起学习。因此，老师可以结合学生的实际情况，创建英语学习小组，引导他们互帮互助，通过这种学习模式，增强课堂的趣味，学生的参与积极性也比较高，采用小组式的学习模式，让学生处在一个良好的学习氛围中，让学生更好地学习知识，采用小组式的学习模式，有助于小学英语课程的学习。并且，老师还可以丰富自身的教学模式，可以丰富教学方式，将良好的课堂氛围得以渲染，让学生拥有更多的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂活动中来，不管是哪种教学环境，只要是真正的语言环境，为学生营造出良好的学习氛围，如此一来，学生就会产生浓厚的英语学习兴趣，有助于小学英语课程的开展。
三、 精心设置游戏
对于小学生而言，他们不像高中生那样具有良好的自控力，因此在学习的过程中，注意力很容易分散，提不起上课的激情，在素质教育下，提出了采用游戏式的教学模式，英语教师在英语课程的开展过程中，融入游戏，会极大程度激发学生的学习兴趣，他们会更加投入到课堂活动中来，对内容有着很大的喜爱，可以更好地投入到课堂学习中，比如，当老师需要教授学生动物单词的时候，可以设置出这样的游戏，在卡片上写不同的动物单词，在另一个卡片上写上动物单词的意思，然后打乱这些卡片的顺序，让学生去找到适应的单词，设置游戏，看谁找得更快一些，再给予一定的奖励。通过这种方式，让学生拥有更多的学习热情与学习兴趣，在这个过程中融入游戏，结合他们的兴趣特点，改善以往的教学状况，让学生拥有足够的热情，有效提高英语课程的教学效果。
四、 利用多媒体
在素质教育中，对英语课程提出了新的要求，必须要提高学生的英语学习能力，但是，大多数学生认为英语学科太过无聊，因此，大多数学生不愿意积极主动地去学习，无法激发自身的学习兴趣，课堂效率低下。因此，教师就应该转变自身的教学方式，利用信息技术，利用多媒体教学，利用科技的力量，改变以往传统的教学模式，让学生拥有新鲜的感觉，小学生自身的身心发展还不够成熟，他们对很多东西都充满着好奇心，因此，可以充分利用多媒体，将学生的心理需求得以满足，结合学生的心理特征，运用多媒体教学，让学生的直观感受更加强烈，从而更好地领悟英语中的深层次内涵。比如，教师利用多媒体，在课堂上播放出一些与教学内容相关的视频，播放一些简单的对话，给予学生直观的感受，并且是与日常生活相关的小视频，将学生的眼球得以吸引，将学生的学习兴趣充分地激发出来。另外，还可以利用多媒体，让学生比较相似单词，在以往的教学模式中，只是在黑板上书写，学生不容易真正地理解，因此，运用多媒体就可以改变这一状况，更加直观地体现单词间的差异，通过形象的展示，帮助学生更好地理解记忆，将它强大的教学效果体现出来，提高教学效率，节省了大量的课堂时间，有助于小学英语课程的开展。
五、 运用技术手段
多媒体信息量大、速度快，教师可以充分利用这一优势，在网上下载丰富的资源，让学生拥有更多的语言实践机会，增强学生对语言知识的运用能力，再者，利用学生对网络的好奇心，还可以适当地开展网络辅助教学，适应学生身心特点，让学生拥有学习的积极性，让学生积极主动地去探索更多知识。如此一来，利用现代技术手段，将学生的学习兴趣激发出来，让学生学习到更多的知识。
六、 结语
在小学英语教学中，让学生在特定的情景语境中展开英语课程的学习，营造良好的学习氛围，结合学生的年龄特点，创建英语学习小组，鼓励他们互相帮助，提高他们的合作交流能力，丰富教师自身的教学模式，采用抢答的方式提出问题。对于小学生而言，他们没有较强的自控力，上课的时候容易分心，因此在开展英语课堂的时候，融入游戏，让学生在游戏中学习，大大激发学生的上课热情，让学生更好地投入到课堂学习中来，利用多媒体，利用信息技术，将以往的方式得以转变，让学生拥有新鲜的感觉。对于小学生而言，他們对很多新鲜的事物都充满着好奇心，因此，结合学生的心理特征，运用多媒体教学，让学生拥有更加直观的感受，让学生更好地掌握知识，提高教学效率，节省大量的课堂时间，有助于教学质量的提高。
参考文献：
[1]李丽.让“情景”在小学英语课堂中“妙笔生花”[J].新课程学习，2015（3）.
[2]罗娟.小学英语课堂中“妙笔生花”[J].中国教育学刊，2014（9）：107-108.
[3]钟应莲.让学生在英语表达中妙笔生花[J].大观周刊，2013（42）：360.
关键词：借助情景;创设情景;小学英语
语言可以客观地反映出情景，在特定的情景语境中，话语才会产生出不同的意思。因此，对于语言类学科的学习而言，必须要注重情景教学，小学英语教师要想将学生在真实生活中应用英语的能力提高，要想发展学生的思维，就应该结合学生的实际情况，创设出生动形象的情景教学模式，将学生的学习积极性充分调动起来，从而让他们自主探究，自主讨论。
一、 展现情景，充分演练
在小学英语课堂教学中，教师应该多方位地去演练，多角度地将情景展现出来，帮助学生将内容输入到大脑中。比如在学习May I have a look时，让学生有了初步的感知之后，可以设置以下的情景，7个小矮人要来幼儿园玩耍，并且，这些小矮人为同学们带来了很多的玩具，让学生更好地去理解、去感知，随后，老师可以让学生将自己课前准备好的玩具拿出来，模拟这个情景，展开小组活动，对于语言水平比较高的班级而言，还可以在这个过程中让他们学习一些新的玩具名词，让学生学习到更多的词汇量，将学生的训练范围扩大，满足了学生的学习需求，当然教师必须要掌握这个拓展的度，不能够超越学生的认知范围。如此一来，将学生的乐趣大大激发出来，激发学生的英语学习热情。
二、 营造良好的学习氛围
学习语言类学科，在特定的语言环境中展开学习，可以有效地提高学习效果，老师需要为学生营造出一个良好的学习氛围，由于小学生的年龄特点，他们都喜欢玩耍，喜欢和小伙伴一起学习。因此，老师可以结合学生的实际情况，创建英语学习小组，引导他们互帮互助，通过这种学习模式，增强课堂的趣味，学生的参与积极性也比较高，采用小组式的学习模式，让学生处在一个良好的学习氛围中，让学生更好地学习知识，采用小组式的学习模式，有助于小学英语课程的学习。并且，老师还可以丰富自身的教学模式，可以丰富教学方式，将良好的课堂氛围得以渲染，让学生拥有更多的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂活动中来，不管是哪种教学环境，只要是真正的语言环境，为学生营造出良好的学习氛围，如此一来，学生就会产生浓厚的英语学习兴趣，有助于小学英语课程的开展。
三、 精心设置游戏
对于小学生而言，他们不像高中生那样具有良好的自控力，因此在学习的过程中，注意力很容易分散，提不起上课的激情，在素质教育下，提出了采用游戏式的教学模式，英语教师在英语课程的开展过程中，融入游戏，会极大程度激发学生的学习兴趣，他们会更加投入到课堂活动中来，对内容有着很大的喜爱，可以更好地投入到课堂学习中，比如，当老师需要教授学生动物单词的时候，可以设置出这样的游戏，在卡片上写不同的动物单词，在另一个卡片上写上动物单词的意思，然后打乱这些卡片的顺序，让学生去找到适应的单词，设置游戏，看谁找得更快一些，再给予一定的奖励。通过这种方式，让学生拥有更多的学习热情与学习兴趣，在这个过程中融入游戏，结合他们的兴趣特点，改善以往的教学状况，让学生拥有足够的热情，有效提高英语课程的教学效果。
四、 利用多媒体
在素质教育中，对英语课程提出了新的要求，必须要提高学生的英语学习能力，但是，大多数学生认为英语学科太过无聊，因此，大多数学生不愿意积极主动地去学习，无法激发自身的学习兴趣，课堂效率低下。因此，教师就应该转变自身的教学方式，利用信息技术，利用多媒体教学，利用科技的力量，改变以往传统的教学模式，让学生拥有新鲜的感觉，小学生自身的身心发展还不够成熟，他们对很多东西都充满着好奇心，因此，可以充分利用多媒体，将学生的心理需求得以满足，结合学生的心理特征，运用多媒体教学，让学生的直观感受更加强烈，从而更好地领悟英语中的深层次内涵。比如，教师利用多媒体，在课堂上播放出一些与教学内容相关的视频，播放一些简单的对话，给予学生直观的感受，并且是与日常生活相关的小视频，将学生的眼球得以吸引，将学生的学习兴趣充分地激发出来。另外，还可以利用多媒体，让学生比较相似单词，在以往的教学模式中，只是在黑板上书写，学生不容易真正地理解，因此，运用多媒体就可以改变这一状况，更加直观地体现单词间的差异，通过形象的展示，帮助学生更好地理解记忆，将它强大的教学效果体现出来，提高教学效率，节省了大量的课堂时间，有助于小学英语课程的开展。
五、 运用技术手段
多媒体信息量大、速度快，教师可以充分利用这一优势，在网上下载丰富的资源，让学生拥有更多的语言实践机会，增强学生对语言知识的运用能力，再者，利用学生对网络的好奇心，还可以适当地开展网络辅助教学，适应学生身心特点，让学生拥有学习的积极性，让学生积极主动地去探索更多知识。如此一来，利用现代技术手段，将学生的学习兴趣激发出来，让学生学习到更多的知识。
六、 结语
在小学英语教学中，让学生在特定的情景语境中展开英语课程的学习，营造良好的学习氛围，结合学生的年龄特点，创建英语学习小组，鼓励他们互相帮助，提高他们的合作交流能力，丰富教师自身的教学模式，采用抢答的方式提出问题。对于小学生而言，他们没有较强的自控力，上课的时候容易分心，因此在开展英语课堂的时候，融入游戏，让学生在游戏中学习，大大激发学生的上课热情，让学生更好地投入到课堂学习中来，利用多媒体，利用信息技术，将以往的方式得以转变，让学生拥有新鲜的感觉。对于小学生而言，他們对很多新鲜的事物都充满着好奇心，因此，结合学生的心理特征，运用多媒体教学，让学生拥有更加直观的感受，让学生更好地掌握知识，提高教学效率，节省大量的课堂时间，有助于教学质量的提高。
参考文献：
[1]李丽.让“情景”在小学英语课堂中“妙笔生花”[J].新课程学习，2015（3）.
[2]罗娟.小学英语课堂中“妙笔生花”[J].中国教育学刊，2014（9）：107-108.
[3]钟应莲.让学生在英语表达中妙笔生花[J].大观周刊，2013（42）：360.