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摘要：随着教育水平提高，我们的教学方法和教学质量也需要有更大的提高，高效课堂的建设非常重要，来适应现在教育的发展和需求。而数学学科作为一门基本的必修学科，学校和老师更应该积极地去探索更好的教学方式，为培养学生的数学能力更好的奠定基础。但是现在的教育中存在的很多问题阻碍了学生学习效率和能力的提高，为了有效解决学生学习能力不高的问题，应该在教学中培养他们的自主学习创新思维能力。
关键词：小学数学;高效课堂的建立;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：一个高效课堂的培养对于学生来说都很重要，拥有自主创新思维的能力可以让学生更主动地去学习数学知识，提前在上课前对将要学的内容进行预习，极大地提高学习效率，所以在教育中注重对学生自主学习能力的培养很重要。小学高年级的数学教学内容对于学生来说已经具有一定的难度了，其中有包含有大量的信息。但是如何让学生们能够更好的整合学习到的内容，将他们转化为自己的东西。以便于达到更好的教育效果。
一、构建核心素养下高效课堂的必要性
核心素养下的课堂更加注重学生在课堂上的主体地位，让教师成为引导者，通过互相交流的教学模式来提高课堂教学的高效性。同时小学阶段，更有利于核心素养的培育，然而，大多数教师为了按时完成教学任务，还是一味地向孩子们输入自己的思路和知识，学生们不能够做到自己对问题的有效思考，就无法更好的学习数学，在这种方式下对学生培养数学思维是非常不利的，这也是导致学生课程质量较差的原因之一。所以老师应该采取多样化的教学活动，依据学生学习情况和性格特点设计教学教学活动，灵活的带入核心素养的培育，为学生在课堂上建立一个良好的学习平台，激发孩子们的学习热情。
二、提高课堂有效性的策略
2.1将教学内容于与生活联系
其实数学与生活息息相关，数学的应用十分的广泛，生活中的计算就是最好的数学题，就像小学数学中的应用题一般，就是拿数据代入生活真实的情境中，通过情境创设可以让小学生们在学习中贴近生活，从而更能激发小学生的学习兴趣。老师可以让小学生将数学数据代入他们自己设计的问题中，让他们成为数学的出题人，在锻炼小学生数学思维的同时培养他们的想象能力，从而更加投入到数学的学习中去。比如在学习《分数乘法》时，可以让一个学生扮演蛋糕店的老板，一个学生扮演买蛋糕的小顾客。现在小顾客想五分之三的蛋糕，店里的蛋糕五分之一六元，小顾客应该给老板付多少钱呢？让孩子们必须使用乘法来计算。在这个情景中还可以教小学生一些礼貌用语，比如：谢谢。这种寓教于乐的教学模式是构建核心素养下高效课堂的长久之计。小学数学学习的都是一些较为基础的数学计算题，如果小学生很难将生活情境与教学内容联系起来，老师可以让他们主动贴近生活，注意生活关于买卖的问题，这种有趣的教学活动可以很好联系生活素材，从而加强他们的解题能力和数学思维。
2.2科学的设计数学问题
老师在对于数学问题的设计上要合理，如果问题比较难，则会打击学生学习的自信心，使课堂的教学效果大打折扣，不能够达到理想的教学效果。在课堂上设计的问题应该慢慢的提升难度，让学生们有一个适应的过程。开始时给学生们布置简单的问题，提升他们的信心，在慢慢的加大难度，给学生挑战性，让孩子们开始对数学课充满好奇心，并有战胜数学课的勇气，这就能够让数学的教学效果越来越好。比如在学习《可能性》时，老师就可以拿一些玩具放在袋子里，比如兔子、乌龟和小松鼠，让三个学生来模，让其他的孩子们猜测他们可能会摸到什么，猜对了就会有奖励。通过这种生动、活泼的游戏，让学生们来的得到答案。这样不仅让学生运用了自己思考的能力，也添加了学生们对解决数学问题的兴趣，可以很好激发孩子们的课堂参与兴趣，从而促进有效课堂的建立。
2.3以自主预习促进学生自主学习
在数学的学习习中，也需要学生自己主动地预习，找到不会的问题，然后再和小组的同学讨论，在和同学们讨论的时候，又能够解决学生的很多疑问，最后再由老师对学生们的疑问作出统一的解答，能够使课堂变得轻松顺利。同时同学们小组讨论的时候，一定程度上培育的学生的交流能力，这对核心素养的培养也是一个关键，所以培养学生自主学习的能力是很重要的，老师应该采取合理有效的措施来培养孩子们养成课前预习的好习惯。而且老师还应该教给学生们能够自主学习的方法，在课堂教学中慢慢的引导学生形成一个自主学习的习惯。而且老师在每节数学课的教学中都应该认真观察学生们对于新的教学方法的反馈，在实践中找到教学方法中存在的问题并及时的改正，看自己所用的方法是否真的能够让学生们拥有自主学习的能力。在教学时，给予学生明確的任务，在运用新的教学方式时，要根据学生的情况不断的改进与探索，让学生能够好且快的接受新的教学方法，在这个过程中要不断的鼓励学生，让他们对自己解决问题有足够的信心，从而再进一步的养成自主学习的能力和习惯。
结束语：
从以上看来，建立核心素养下的高效课堂，可以更好的提高小学生的数学学习能力和水平，但这就需要老师们对教学方式进行不断的创新与改进。根据教学中的实际情况，设计适合学生的教学方案，将教学与生活联系起来，帮助学生更好的理解知识点，设计科学的教学方法，再对学生的素质和学习能力加以培养，让学生们能够主动地去学习数学，一定能够提升学生的学习效率，构建一个成功的核心素养下的高效课堂。
参考文献：
[1]徐国明.小学数学有效课堂培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）：42-45.
[2]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）：42-45，48.
注：本文系湖南省科学研究工作者协会课题阶段性成果，课题名称《运用信息技术提高小学数学课堂教学有效性研究》课题批准号：XJKX18B187
关键词：小学数学;高效课堂的建立;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：一个高效课堂的培养对于学生来说都很重要，拥有自主创新思维的能力可以让学生更主动地去学习数学知识，提前在上课前对将要学的内容进行预习，极大地提高学习效率，所以在教育中注重对学生自主学习能力的培养很重要。小学高年级的数学教学内容对于学生来说已经具有一定的难度了，其中有包含有大量的信息。但是如何让学生们能够更好的整合学习到的内容，将他们转化为自己的东西。以便于达到更好的教育效果。
一、构建核心素养下高效课堂的必要性
核心素养下的课堂更加注重学生在课堂上的主体地位，让教师成为引导者，通过互相交流的教学模式来提高课堂教学的高效性。同时小学阶段，更有利于核心素养的培育，然而，大多数教师为了按时完成教学任务，还是一味地向孩子们输入自己的思路和知识，学生们不能够做到自己对问题的有效思考，就无法更好的学习数学，在这种方式下对学生培养数学思维是非常不利的，这也是导致学生课程质量较差的原因之一。所以老师应该采取多样化的教学活动，依据学生学习情况和性格特点设计教学教学活动，灵活的带入核心素养的培育，为学生在课堂上建立一个良好的学习平台，激发孩子们的学习热情。
二、提高课堂有效性的策略
2.1将教学内容于与生活联系
其实数学与生活息息相关，数学的应用十分的广泛，生活中的计算就是最好的数学题，就像小学数学中的应用题一般，就是拿数据代入生活真实的情境中，通过情境创设可以让小学生们在学习中贴近生活，从而更能激发小学生的学习兴趣。老师可以让小学生将数学数据代入他们自己设计的问题中，让他们成为数学的出题人，在锻炼小学生数学思维的同时培养他们的想象能力，从而更加投入到数学的学习中去。比如在学习《分数乘法》时，可以让一个学生扮演蛋糕店的老板，一个学生扮演买蛋糕的小顾客。现在小顾客想五分之三的蛋糕，店里的蛋糕五分之一六元，小顾客应该给老板付多少钱呢？让孩子们必须使用乘法来计算。在这个情景中还可以教小学生一些礼貌用语，比如：谢谢。这种寓教于乐的教学模式是构建核心素养下高效课堂的长久之计。小学数学学习的都是一些较为基础的数学计算题，如果小学生很难将生活情境与教学内容联系起来，老师可以让他们主动贴近生活，注意生活关于买卖的问题，这种有趣的教学活动可以很好联系生活素材，从而加强他们的解题能力和数学思维。
2.2科学的设计数学问题
老师在对于数学问题的设计上要合理，如果问题比较难，则会打击学生学习的自信心，使课堂的教学效果大打折扣，不能够达到理想的教学效果。在课堂上设计的问题应该慢慢的提升难度，让学生们有一个适应的过程。开始时给学生们布置简单的问题，提升他们的信心，在慢慢的加大难度，给学生挑战性，让孩子们开始对数学课充满好奇心，并有战胜数学课的勇气，这就能够让数学的教学效果越来越好。比如在学习《可能性》时，老师就可以拿一些玩具放在袋子里，比如兔子、乌龟和小松鼠，让三个学生来模，让其他的孩子们猜测他们可能会摸到什么，猜对了就会有奖励。通过这种生动、活泼的游戏，让学生们来的得到答案。这样不仅让学生运用了自己思考的能力，也添加了学生们对解决数学问题的兴趣，可以很好激发孩子们的课堂参与兴趣，从而促进有效课堂的建立。
2.3以自主预习促进学生自主学习
在数学的学习习中，也需要学生自己主动地预习，找到不会的问题，然后再和小组的同学讨论，在和同学们讨论的时候，又能够解决学生的很多疑问，最后再由老师对学生们的疑问作出统一的解答，能够使课堂变得轻松顺利。同时同学们小组讨论的时候，一定程度上培育的学生的交流能力，这对核心素养的培养也是一个关键，所以培养学生自主学习的能力是很重要的，老师应该采取合理有效的措施来培养孩子们养成课前预习的好习惯。而且老师还应该教给学生们能够自主学习的方法，在课堂教学中慢慢的引导学生形成一个自主学习的习惯。而且老师在每节数学课的教学中都应该认真观察学生们对于新的教学方法的反馈，在实践中找到教学方法中存在的问题并及时的改正，看自己所用的方法是否真的能够让学生们拥有自主学习的能力。在教学时，给予学生明確的任务，在运用新的教学方式时，要根据学生的情况不断的改进与探索，让学生能够好且快的接受新的教学方法，在这个过程中要不断的鼓励学生，让他们对自己解决问题有足够的信心，从而再进一步的养成自主学习的能力和习惯。
结束语：
从以上看来，建立核心素养下的高效课堂，可以更好的提高小学生的数学学习能力和水平，但这就需要老师们对教学方式进行不断的创新与改进。根据教学中的实际情况，设计适合学生的教学方案，将教学与生活联系起来，帮助学生更好的理解知识点，设计科学的教学方法，再对学生的素质和学习能力加以培养，让学生们能够主动地去学习数学，一定能够提升学生的学习效率，构建一个成功的核心素养下的高效课堂。
参考文献：
[1]徐国明.小学数学有效课堂培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）：42-45.
[2]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）：42-45，48.
注：本文系湖南省科学研究工作者协会课题阶段性成果，课题名称《运用信息技术提高小学数学课堂教学有效性研究》课题批准号：XJKX18B187