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【摘要】随着素质教育的发展，教学改革的方向逐渐朝着以人为本的方向转变，所以在教学中需要从学生的立场来考虑问题，高中数学有其独特的发展轨迹，教学工作者必须立足课程内容，切实提高学生的学习能力和教学效率。本文以高中数学为例，深入的阐述了在高中数学中提高教学效率的具体策略。
【关键词】教学改革 高中数学 效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0133-02
《义务教育数学课程标准（2011版）》规定，有效的教学活动应该是教师和学生都积极的参与进来、共同进行教学活动、实现共同发展的过程，在这一过程中，学生是教学的主题，教师和学生实现了统一，教师是学生学习的引导者与合作者。教师需要不断的创新和改革教学理念和教学模式，在重视“教”的基础上，研究学生的“学”，不仅要重视教学的成果，更要重视教学的整个过程，切实提高高中数学教学的效率。
一、激发热情，培养学生对数学的兴趣
传统的教学方式是以教师作为教学的主体，以“满堂灌”的方式进行教学。对于学生而言，数学知识本身就是枯燥的、复杂的、难懂的，这样的教学方式更加容易让学生产生厌学心理，大大降低了学生的学习积极性，课堂教学的效果较差。因此，教师要致力于激发学生的学习兴趣，改变课堂教学的现状，提高课堂教学质量。在数学教学过程的策划中，教师要充分了解学生的兴趣和需求，将学生感兴趣的内容放在教学中，激发学生的学习积极性，让学生积极的进行思考。教师要让学生感受到学习数学的乐趣，让学生对数学产生感情，让学生认为数学是好玩的、神奇的，而不是枯燥的、无聊的，学习数学是非常有用的。在这样的学习观念的影响下，学生才能真正的对数学产生兴趣，学生的自主学习能力能够得到大大的提升。教师在课堂中，可以将主动权交给学生，表扬优秀学生，并鼓励上台讲解结题思路，课堂更加积极活跃，效率显著提高。
在新媒体的时代中，教师可以充分运用新媒体技术，应用到实际的教学活动中，通过学生感兴趣的内容来提高学生的学习热情。例如，在必修二《空间几何体》的课时中，教师可以通过多媒体向学生展示日常生活中常见的几何形体以及他们的三视图，通过PPT的演示，学生能够对三视图有了全面的认识，将抽象的知识转变为了具象的知识。同时，教师还可以通过相关的教学软件在PPT上将几何体进行拆分，进行几何体面积计算的教学，能够加深学生对知识的理解，提高学生的学习积极性。
二、教学要结合实际，引导学生健康生活
任何学科都是源于生活的，是对实际生活的相关问题现象进行解释并解决的过程。数学也不例外。高中数学教师在教学过程中要充分挖掘学生的学习潜能，充分利用日常生活中的数学资料，将学生生活中常常遇到的问题与教学结合，让数学融于生活。例如，在“分段函数”的教学过程中，教师可以这样提问：“同学们，大家常常会收到手机业务办理的电话，如果现在有个电话说某个套餐一个月6元，办理六个月后每月5元，办理一年后每月4元。你办理了一年的套餐，一共扣费35元，作为会员还可以打九折，共收费32.5元，但是有人跟你说，你这钱花得很冤枉，这是怎么一回事呢？”将实际中遇到的问题与数学教学结合起来，能够让学生积极的进行思考，学生对数学学习产生强烈兴趣，数学课堂效率由此提高。
三、重視培养学生数学的语言能力，发展学生数学思维
数学不只是一门学科，同时也是一种语言。学生在学习的过程中对数学知识的认识是非常片面的。例如，学生常常看不懂数学符号，在做题的时候就不能很好的进行解题，如果学生能够熟练的掌握图形语言，就能够轻松的解题。同时，学生在图形语言的书写方面，也需要进行一定的规范，这不仅是对数学的尊敬，也是学生端正学习态度的表现，教师要不断的对学生进行引导，潜移默化的提高学生的数学语言能力。例如，在“立体几何”的授课中，需要学生掌握的定理和概念非常多，学生常常会将不同的知识点混淆，解题过程十分不严谨，常常会出现错误，教师在课堂教学中可以分类讲解各种几何分析方式，教育学生具体的数学语言，教师在课堂中可以引导学生进行几何问题的讲解，学生们的水平得以提高，数学课堂更加高效。
四、结语
高中数学教学内容丰富，教师必须根据当前教学改革的要求，激发学生的数学学习兴趣，结合生活实际，提高数学语言组织能力，拓宽学生思维，全面提高教学效率。
参考文献：
[1]贾蒙龙. 提升高中数学习题课教学效率的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]谢国栋.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究，2010（07）：53+52.
作者简介：
李秀美（1984.06-），女，汉族，山东邹平人，学士，二级教师，主要从事高中数学教学研究。
【关键词】教学改革 高中数学 效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0133-02
《义务教育数学课程标准（2011版）》规定，有效的教学活动应该是教师和学生都积极的参与进来、共同进行教学活动、实现共同发展的过程，在这一过程中，学生是教学的主题，教师和学生实现了统一，教师是学生学习的引导者与合作者。教师需要不断的创新和改革教学理念和教学模式，在重视“教”的基础上，研究学生的“学”，不仅要重视教学的成果，更要重视教学的整个过程，切实提高高中数学教学的效率。
一、激发热情，培养学生对数学的兴趣
传统的教学方式是以教师作为教学的主体，以“满堂灌”的方式进行教学。对于学生而言，数学知识本身就是枯燥的、复杂的、难懂的，这样的教学方式更加容易让学生产生厌学心理，大大降低了学生的学习积极性，课堂教学的效果较差。因此，教师要致力于激发学生的学习兴趣，改变课堂教学的现状，提高课堂教学质量。在数学教学过程的策划中，教师要充分了解学生的兴趣和需求，将学生感兴趣的内容放在教学中，激发学生的学习积极性，让学生积极的进行思考。教师要让学生感受到学习数学的乐趣，让学生对数学产生感情，让学生认为数学是好玩的、神奇的，而不是枯燥的、无聊的，学习数学是非常有用的。在这样的学习观念的影响下，学生才能真正的对数学产生兴趣，学生的自主学习能力能够得到大大的提升。教师在课堂中，可以将主动权交给学生，表扬优秀学生，并鼓励上台讲解结题思路，课堂更加积极活跃，效率显著提高。
在新媒体的时代中，教师可以充分运用新媒体技术，应用到实际的教学活动中，通过学生感兴趣的内容来提高学生的学习热情。例如，在必修二《空间几何体》的课时中，教师可以通过多媒体向学生展示日常生活中常见的几何形体以及他们的三视图，通过PPT的演示，学生能够对三视图有了全面的认识，将抽象的知识转变为了具象的知识。同时，教师还可以通过相关的教学软件在PPT上将几何体进行拆分，进行几何体面积计算的教学，能够加深学生对知识的理解，提高学生的学习积极性。
二、教学要结合实际，引导学生健康生活
任何学科都是源于生活的，是对实际生活的相关问题现象进行解释并解决的过程。数学也不例外。高中数学教师在教学过程中要充分挖掘学生的学习潜能，充分利用日常生活中的数学资料，将学生生活中常常遇到的问题与教学结合，让数学融于生活。例如，在“分段函数”的教学过程中，教师可以这样提问：“同学们，大家常常会收到手机业务办理的电话，如果现在有个电话说某个套餐一个月6元，办理六个月后每月5元，办理一年后每月4元。你办理了一年的套餐，一共扣费35元，作为会员还可以打九折，共收费32.5元，但是有人跟你说，你这钱花得很冤枉，这是怎么一回事呢？”将实际中遇到的问题与数学教学结合起来，能够让学生积极的进行思考，学生对数学学习产生强烈兴趣，数学课堂效率由此提高。
三、重視培养学生数学的语言能力，发展学生数学思维
数学不只是一门学科，同时也是一种语言。学生在学习的过程中对数学知识的认识是非常片面的。例如，学生常常看不懂数学符号，在做题的时候就不能很好的进行解题，如果学生能够熟练的掌握图形语言，就能够轻松的解题。同时，学生在图形语言的书写方面，也需要进行一定的规范，这不仅是对数学的尊敬，也是学生端正学习态度的表现，教师要不断的对学生进行引导，潜移默化的提高学生的数学语言能力。例如，在“立体几何”的授课中，需要学生掌握的定理和概念非常多，学生常常会将不同的知识点混淆，解题过程十分不严谨，常常会出现错误，教师在课堂教学中可以分类讲解各种几何分析方式，教育学生具体的数学语言，教师在课堂中可以引导学生进行几何问题的讲解，学生们的水平得以提高，数学课堂更加高效。
四、结语
高中数学教学内容丰富，教师必须根据当前教学改革的要求，激发学生的数学学习兴趣，结合生活实际，提高数学语言组织能力，拓宽学生思维，全面提高教学效率。
参考文献：
[1]贾蒙龙. 提升高中数学习题课教学效率的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]谢国栋.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究，2010（07）：53+52.
作者简介：
李秀美（1984.06-），女，汉族，山东邹平人，学士，二级教师，主要从事高中数学教学研究。