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【摘要】小学语文是语言的学科，强调与学生的交流，教师的语言、表情、动作在传授知识、讲解课文时，由于教材本身根据小学生心理特点进行选材和编排，及现代教育是双边活动的要求，因而具有了本能的亲和力，所以，语文教师应因势利导，在课堂课外，通过有声语言和形体语言向学生传递爱。小学生的心灵是敏感的，他能迅速发现老师对他的爱，获得一种父母般的认同感，由此产生发自内心的安全感，消除对外界的恐惧、敌意或破坏欲。
【关键词】小学语文；师生交流；因势利导；爱心教育
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0125-01
语文教学内涵丰富，以人为本贯穿始终，语文活动丰富多彩、形式多样，教师完全可以在讲课时针对性的以事喻理，以情动人。在小学语文活动中表现出对问题儿童的偏爱，打开学生心扉，最终发现问题实质。教育本身就是一项“爱”的事业，作为一名语文教师，必须爱祖国、爱职业、爱学生。有了爱，师生才能以诚相见，心心相印。以教师的真诚换取学生的信任，以教师的爱心换取学生的尊重。一个人民教师必须热爱学生，尤其是我们小学教师更应该把孩子当作自己的儿女，关心他们，爱护他们，认真地教育好他们。
小学语文教学是教师与学生的一种双向交流，在整个教学过程中，教师是总体设计者、组织者和指导者，教师的一举一动，一言一行，甚至教师的穿着打扮，情趣爱好无不影响着每个学生。叶圣陶先生曾说过“身教最为贵，知行不可分”。而现在的孩子模仿能力特别强，所以教师的言传身教显得更为重要。语文教师如果具有顽强的意志、开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等健康的心理品质；具有人本思想、开放的大语文观、终身学习等先进的教育观念；具有严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语文功底等学习品质，就一定能赢得学生的尊重和爱戴，并给学生以潜移默化的影响。因为榜样的力量是无穷的。教师要常带微笑，微笑是友好的表示，是爱的体现。教师的微笑，是一盏灯，驱散学生尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步。表扬和鼓励是促人奋进的催化剂，教师要看到学生的长处，哪怕是一个微小的进步，教师都应及时给以表扬与鼓励，让学生感到“我能行”，品尝到成功的滋味，学生也会把尝试着把掌声带给身边的同学、朋友，把鼓励带给自己的亲人。
教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，热爱学生、善待学生，与学生进行心的交流，学生才会听从老师的引导，才会主动而积极的学习，也才会全身心的投入到学习之中去。陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”亲情，友情，以及对大自然的热爱之情，都是学生作文的重点，而这些都必须从生活中来，从亲身的观察和体验中来。一篇成功的作文不是文字的无效堆积，而应是饱含了作文者情感的真诚倾诉。在作文教学中，我们应尽量选择一些学生情感容易流露，容易激起其情感共鸣的命题，要广开生活之源，深掘精神隧道，使学生能够做到关注生活，有感而发。引导学生热爱生活，把生活看成七色阳光，即便是同学中间的冲突、矛盾、误会、争吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一种生活的乐趣，这些都是自己思考写作的好题材，而不能把它当作是一种烦恼，一种包袱。热爱生活，观察生活，感受生活中表现自我，尽情地抒发自我情感，叙述亲身经历，描绘内心世界。每一篇作文都可以成为师生沟通的载体，一行行、一段段文字无处不隐含着孩子的思想、灵魂，我们教师若能设身处地的体验学生的思想感情，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验，了解学生对某一问题、某种事情的看法和态度，和学生取得共同语言，然后根据学生的心理水平，及时采取谈心、沟通等方式，在矫正学生的一些错误观点同时，也让学生从感悟中学会包容、奉献、关爱……作文教学是触及学生心灵的综合训练，写作过程在逐步锻炼学生的思想同时，也在促进学生世界观的形成。因此，通过作文训练，让学生说出自己的内心感受，写出对人崇敬喜爱之情，写出对自然对生活的热爱。
我们对孩子的爱心教育可以从细小的事情做起，让孩子在他熟悉、亲近的环境中开始受到启发，带孩子去大自然，引导他们去亲近周围的一草一木，去关注大自然中的每一个生命，看看花儿在什么时候开放，听听鸟儿是怎样鸣叫的，鼓励孩子给花浇水，给动物喂食……由于孩子与动植物有天然的亲近感，这样的爱心教育就更为自然、更为有效。孩子在这样的情境中不知不觉地学会关心和爱护别人。如让同学们自己亲自去查找资料，了解我国的珍稀动物。当他们得知动物们也具有母性时，都纷纷对他们产生了喜爱之情，并利用班会、黑板报及学校的广播站等宣传阵地号召全校学生都来关爱小动物，特别针对现在人们吃青蛙泛滥这一现象，告诉同学们青蛙是益虫，不仅自己不能吃，还要告诫自己的亲人朋友及身边所有的人都不能伤害青蛙。
小学语文课文里有一个琳琅满目的爱的世界，便于语文教师引导学生用爱的心灵去感受世界，感受身边的事物。那么，如何在语文课中渗透爱？现在的孩子大多是“小公主”、“小皇帝”,过多的溺爱与纵容使他们变得目中无人,但他们并非不肯付出,只是不知如何付出罢了。这就要求教师要注意启发引导,让他们学会关心学会爱。培养学生的爱心,首先,师爱是对学生进行爱心教育，苏联著名教育家赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,这种教学法就能发挥高度的有效作用。”在语文教学中,如果教师在教学方法、教学手段和教学内容方面能够注意并挖掘情感效应,尽可能把学生的学习与成功,进步等愉快的心情联系起来,人们常说：“爱心是教师职业道德的灵魂。”而爱心的体现有诸多方面，宽容就是爱心的一种表现。古今中外，成大事者莫不胸襟开阔，气度恢宏，所谓“量小非君子，无度不丈夫。”用爱心，面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。学生的年龄特点与认识规律，需要宽容。培养学生的集体观念,对学生进行爱心教育。
总之，爱心传递是一种信息，诚然对学生的爱是有原则的，我们小学语文教师必须遵循教育规律，当好“人类灵魂的工程
师”，一腔热血爱教育、爱学生，以强烈的社会责任感哺育新人，愿为人之梯，“甘为孺子牛”，做一个合格的人民教师。
【关键词】小学语文；师生交流；因势利导；爱心教育
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0125-01
语文教学内涵丰富，以人为本贯穿始终，语文活动丰富多彩、形式多样，教师完全可以在讲课时针对性的以事喻理，以情动人。在小学语文活动中表现出对问题儿童的偏爱，打开学生心扉，最终发现问题实质。教育本身就是一项“爱”的事业，作为一名语文教师，必须爱祖国、爱职业、爱学生。有了爱，师生才能以诚相见，心心相印。以教师的真诚换取学生的信任，以教师的爱心换取学生的尊重。一个人民教师必须热爱学生，尤其是我们小学教师更应该把孩子当作自己的儿女，关心他们，爱护他们，认真地教育好他们。
小学语文教学是教师与学生的一种双向交流，在整个教学过程中，教师是总体设计者、组织者和指导者，教师的一举一动，一言一行，甚至教师的穿着打扮，情趣爱好无不影响着每个学生。叶圣陶先生曾说过“身教最为贵，知行不可分”。而现在的孩子模仿能力特别强，所以教师的言传身教显得更为重要。语文教师如果具有顽强的意志、开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等健康的心理品质；具有人本思想、开放的大语文观、终身学习等先进的教育观念；具有严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语文功底等学习品质，就一定能赢得学生的尊重和爱戴，并给学生以潜移默化的影响。因为榜样的力量是无穷的。教师要常带微笑，微笑是友好的表示，是爱的体现。教师的微笑，是一盏灯，驱散学生尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步。表扬和鼓励是促人奋进的催化剂，教师要看到学生的长处，哪怕是一个微小的进步，教师都应及时给以表扬与鼓励，让学生感到“我能行”，品尝到成功的滋味，学生也会把尝试着把掌声带给身边的同学、朋友，把鼓励带给自己的亲人。
教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，热爱学生、善待学生，与学生进行心的交流，学生才会听从老师的引导，才会主动而积极的学习，也才会全身心的投入到学习之中去。陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”亲情，友情，以及对大自然的热爱之情，都是学生作文的重点，而这些都必须从生活中来，从亲身的观察和体验中来。一篇成功的作文不是文字的无效堆积，而应是饱含了作文者情感的真诚倾诉。在作文教学中，我们应尽量选择一些学生情感容易流露，容易激起其情感共鸣的命题，要广开生活之源，深掘精神隧道，使学生能够做到关注生活，有感而发。引导学生热爱生活，把生活看成七色阳光，即便是同学中间的冲突、矛盾、误会、争吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一种生活的乐趣，这些都是自己思考写作的好题材，而不能把它当作是一种烦恼，一种包袱。热爱生活，观察生活，感受生活中表现自我，尽情地抒发自我情感，叙述亲身经历，描绘内心世界。每一篇作文都可以成为师生沟通的载体，一行行、一段段文字无处不隐含着孩子的思想、灵魂，我们教师若能设身处地的体验学生的思想感情，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验，了解学生对某一问题、某种事情的看法和态度，和学生取得共同语言，然后根据学生的心理水平，及时采取谈心、沟通等方式，在矫正学生的一些错误观点同时，也让学生从感悟中学会包容、奉献、关爱……作文教学是触及学生心灵的综合训练，写作过程在逐步锻炼学生的思想同时，也在促进学生世界观的形成。因此，通过作文训练，让学生说出自己的内心感受，写出对人崇敬喜爱之情，写出对自然对生活的热爱。
我们对孩子的爱心教育可以从细小的事情做起，让孩子在他熟悉、亲近的环境中开始受到启发，带孩子去大自然，引导他们去亲近周围的一草一木，去关注大自然中的每一个生命，看看花儿在什么时候开放，听听鸟儿是怎样鸣叫的，鼓励孩子给花浇水，给动物喂食……由于孩子与动植物有天然的亲近感，这样的爱心教育就更为自然、更为有效。孩子在这样的情境中不知不觉地学会关心和爱护别人。如让同学们自己亲自去查找资料，了解我国的珍稀动物。当他们得知动物们也具有母性时，都纷纷对他们产生了喜爱之情，并利用班会、黑板报及学校的广播站等宣传阵地号召全校学生都来关爱小动物，特别针对现在人们吃青蛙泛滥这一现象，告诉同学们青蛙是益虫，不仅自己不能吃，还要告诫自己的亲人朋友及身边所有的人都不能伤害青蛙。
小学语文课文里有一个琳琅满目的爱的世界，便于语文教师引导学生用爱的心灵去感受世界，感受身边的事物。那么，如何在语文课中渗透爱？现在的孩子大多是“小公主”、“小皇帝”,过多的溺爱与纵容使他们变得目中无人,但他们并非不肯付出,只是不知如何付出罢了。这就要求教师要注意启发引导,让他们学会关心学会爱。培养学生的爱心,首先,师爱是对学生进行爱心教育，苏联著名教育家赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,这种教学法就能发挥高度的有效作用。”在语文教学中,如果教师在教学方法、教学手段和教学内容方面能够注意并挖掘情感效应,尽可能把学生的学习与成功,进步等愉快的心情联系起来,人们常说：“爱心是教师职业道德的灵魂。”而爱心的体现有诸多方面，宽容就是爱心的一种表现。古今中外，成大事者莫不胸襟开阔，气度恢宏，所谓“量小非君子，无度不丈夫。”用爱心，面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。学生的年龄特点与认识规律，需要宽容。培养学生的集体观念,对学生进行爱心教育。
总之，爱心传递是一种信息，诚然对学生的爱是有原则的，我们小学语文教师必须遵循教育规律，当好“人类灵魂的工程
师”，一腔热血爱教育、爱学生，以强烈的社会责任感哺育新人，愿为人之梯，“甘为孺子牛”，做一个合格的人民教师。