摘要：任何教学工作开展都需要围绕着学生学习兴趣来进行，因此构建高效语文课堂在当前小学语文教学中需要侧重提高小学生的学习兴趣，在此过程中语文教师需要利用灵活多变的方式加强课堂教学互动，并且设置相应的教学问题引导学生进行学习。在当今双减政策的号召下，语文教师应当摒弃过往的“题海战术”教学策略，通过提高课堂教学效率来帮助学生取得更加优异的成绩。本文对多维度提高学生学习兴趣构建小学语文高效课堂的策略进行分析和探讨。
关键词：学习兴趣;小学语文;课堂
引言：在当今小学语文教学过程中，语文教师应当根据当前学生实际的学习状况从多个维度、多个方向为学生构建多元化的学习课堂，提高学生对相关知识点的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，尊重学生个性化地成长和发展，实现学生更加长远，稳定的发展。
一、灵活使用教学方法
在当前新课程改革的大环境下，小学语文教师应当进一步对原有陈旧、落后的教学方法进行优化、改善，在小学阶段的学生往往热衷于新鲜事物，若教师在教学过程中沿用单一教学管理方式，则会使得学生产生相应的厌学情绪，因此，教师在教学过程中应当灵活使用多种教学策略，给予学生更加丰富、全面地学习体验，例如在教学过程中教师可以引入角色互换的教学方式让学生与教师交换彼此的身份，一方面通过教师的提问学生的解答来帮助语文教师了解学生的实际学习状况;另一方面，也使得学生明白自己在担任小老师以后面对学生的提问自身对相关知识点的学习所存在的欠缺，以此来帮助学生进行下一阶段更加细致、全面地学习，借助此类角色互换的教学方式，能够帮助学生以及教师及时了解在当前“教”与“学”过程中所存在的问题，以此来帮助教师能够优化后续的课堂教学[1]。通过学生们的不断提问，教师也能够了解在当前课文教学中所存在的实际问题，并且老师经过同学们争先恐后地提问之后，也能够明白自身在学习过程中所存在的不足之处，以此来提高小学语文课堂的教学效率。
除此之外，在当前小学语文教学中，语文教师也需要设置学习小组让学生进行更加高效、快速地学习，以此来帮助学生完成探究学习。在此期间，语文教师应当为每一个学习小组分配特定的学习任务，让学生根据学习任务以及教师所提出的问题进行定向化地学习。通过此类“翻转课堂”的教学形式，教师需要将更多课堂教学的时间交接给学生。比如在当前小学语文四年级下册《古诗三首》教学中，教师可以让学生提前进行课堂预习，在学生完成预习之后让学生以小组讨论学习的形式来完成对课程知识点更加深入的学习，但是在该过程中教师应当为学生设置相应的学习方向，比如在最后一篇“墨梅”教学中，教师在学生自学前应当向学生提问“该篇讲解了怎样的人物品性，让学生根据“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”提炼古诗的核心思想”。
二、加强课堂师生互动
为了给予学生更好的学习体验，在课堂上实现师生互动是必不可少的，在课堂教学过程中，语文教师应当充分提高学生在学习过程中的主动性和积极性，使其更加愿意参与到课堂学习活动中，教师要激励学生进行个性化表演，将自身特有的个性特征和天赋向其他同学进行展示，教师也可以通过小组合作的教学方式让学生在小组内进行自主学习、探讨以此来激发学生的学习兴趣，实现学生在思想认知方面的交流、传递，以此来激发学生的学习兴趣，使整个课堂的学习氛围更加轻松、愉悦。
教师在教学前抛出相应的疑问让学生在小组内根据相关问题进行相互探讨、学习，当学生完成在小组内的探讨学习之后，教师则需要激励学生上讲台进行分享。通过此类教学讨论、拓展的形式，使得学生能够通过小组探讨学习之后收获到更多的知识，以此来拓宽学生的视野。
三、问题设置，引导教学
在现阶段小学语文教学过程中教师要转变过往“填鸭式”的知识讲解策略给予学生更多个性化、自主化的学习、成长空间，因此在当前小学语文教学过程中，教师不能够采取照本“宣科式”的知识讲解策略，应当让学生通过自身的分析、探讨发现课本中所存在的知识重点，掌握知识结构，并且实现对相关知识点的有效学习。因此，在当前小学语文教学过程中，语文教师应当尊重学生个性化成长发展需求，通过教学引导的方式，帮助学生树立良好的学习信心，并且帮助学生养成自主探讨、学习的习惯[2]。
因此，基于以上的教学需求，语文教师在教学过程中应当细致、全面地分析在课本中所讲解到的知识内容，通过提问引导的方式来让学生进行自主、高效地探讨学习，充分发挥学生自主思考、学习的能力，例如在《小英雄雨来》的文本教学中，文章具备前后紧密的逻辑关系，在文章開篇教学前，教师可以让学生在课本上勾选描绘雨来高超游泳技术的词句，然后再向学生提出问题“雨来高超的游泳技术最终为他带来了什么”，学生通过对整篇文章进行仔细阅读学习后可以发现，该篇文章总共分为六个部分，让学生尝试归纳出每一部分所讲解的重点和要点将其完美地衔接在一起，让学生进行充分的思考、探索，带着疑问进行学习，以此来提高学生的学习效率。
结束语
总体来说，在当前小学语文课堂教学过程中，语文教师应当充分践行高层教育主管部门作出“以学生为本”的精神指示，充分尊重学生存在的个体差异，结合定向化的教学手段、教学方式将学生放置在课堂教学的核心位置，给予学生更加全面高效的教学支持，提高当前小学语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]潘玉霞. 实施趣味教学，构建小学语文高效课堂[J]. 内蒙古教育：D， 2016（4）：1.
[2]滕祥粉. 浅谈运用多媒体构建小学语文高效课堂的策略[J]. 中国信息技术教育， 2014（22）：1.