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【摘 要】从分析课堂教学现状入手，逐步从掌控教学内容，创设乐学情境；丰富教学手段，激发探究欲望；创设和谐关系，彰显学生地位等几个方面来阐述，通过运用这些策略切实地提升课堂教学的效率，让每一个孩子都能在英语课上汲取到有用的知识，并为他们未来的英语打好基础，增强他们的英语综合运用能力。
【关键词】教学内容；教学手段；和谐关系
英语课堂是孩子们向往的课堂，在他们的观念里英语课应该是最为快乐的课。可是，当英语课程真的被赋予了应试的职责时，本应快乐的课堂被遮上了阴霾。教师们为了抓质量，为了提升孩子们的英语成绩，不得不重复着枯燥乏味的英语知识，让孩子们沉浸在浓郁而又压抑的氛围中。这样的状况不容乐观，是否为了应试，我们的课堂就必须变成这样呢？答案是否定的。或许我们换个角度去思考，同样可以让孩子们快乐的学英语。那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？
一、掌控教学内容，创设乐学情境
新版小学《英语》教材内容新颖、贴近学生生活，Story time中，有许多对话、短文和故事；Cartoon time中有许多趣味的卡通故事，这些都是学生们特别喜欢的。我们要善于掌控教材，为学生们创设真实的教学情境，让他们在情境中学习英语，他们的兴致会更浓。
例如：在教低年级的Letter time时，我们可以通过运用书本中的插图展示，来给学生们做示范，帮助他们从音、形两个方面来熟练掌握26个字母。在教Sound time时，我们可以通过运用书本中的例词、绕口令和歌谣等，来引导学生们了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等现象。在教Song time时，可以通过学唱歌曲，激发学生们的兴趣，活跃学生们的身心，帮助他们巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。
二、丰富教学手段，激发探究欲望
小学生年龄小，他们对新鲜的事物充满兴趣，我们可以抓住他们的心理特点，在课上运用灵活多样的教学手段和方法，激发他们学习英语的兴趣，让他们积极主动地投入到英语课堂学习中来。
1.借助多媒体，丰富课堂教学
义务教育《英语课程标准（2011年版）》指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。课标中所说的课程资源开发，需要多媒体技术的介入。因为多媒体可以把网络资源、电影、电视等全部囊括到一起，当多媒体课件在课上通过大屏展示时，学生们可以看到动态的画面，听到动听的声音，甚至可以看到他们所喜欢的动画人物。这些都足以吸引孩子们的眼球，让他们全身心地投入到课堂学习中。
例如：在教义务教育小学《英语》五年级上册Unit1 Goldilocks and the three bears Story time时，教师可以把书本中的图片制作成动态的画面，让孩子们在兴致盎然中开始学习there be 句型，他们会更加容易理解。如：T： （多媒体课件播放）Look. What’s in the forest？ Ss： A girl. T：（板书例句）Yes. There is a girl in the forest. Ss： There is a girl in the forest. T： What else is in the forest？ Ss： A house. T： （板书例句）Yes. There is a house in the forest. Ss： There is a house in the forest...以此类推，把课文内容逐步呈现出来，课堂气氛就会在我们的控制下，显得融洽而活跃。孩子们在如此真实而又富有情趣的教学中，能深深地感受到学习英语的乐趣。
2.角色表演
在小学英语课堂教学中，我们根据教材内容，相机的安排孩子们进行角色表演，以此来丰富课堂的气氛，挑起孩子们的兴趣，让他们在边学边演中学会用英语进行交际。
例如：在教五年级上册Unit8 At Christmas Story time时，我让孩子们模仿Story time编对话。为了刺激他们的灵感，我给了他们一个情境：今天是圣诞节也是王天昊的生日，我们该如何庆祝圣诞节，如何给他过生日呢？你们有礼物需要互相送吗？有了如此丰富的故事背景，他们创作的热情立刻高涨起来。在接下来的表演中，每一个孩子也都表现的非常出色。这样的演绎，不仅可以活跃课堂气氛，更能拓宽孩子们的思维空间，让他们在表演中学习、体验、交流英语，他们显得特别开心。
三、创设和谐关系，彰显学生地位
师生关系决定着学生们课堂专注的程度，在英语课上，如果教师时常微笑，总是给予孩子们鼓励的话语，那么孩子们一定会心情愉悦，他们也会因此而爱上英语课堂。而且现在的孩子大多数是独生子女，他们有主见，有思想，但是容忍力较差，经不起挫折，更经不起教师的批评，他们只希望得到表扬。所以，我们要关注每一个孩子，注意他们情绪上的细微变化，用温和的方式与他们沟通。创设和谐的师生关系，彰显学生们的主体地位，让他们学得更加开心、快乐。
总之，在小学英语课堂教学中，我们要想让孩子们学得轻松愉悦，就要扣紧他们的心理需求，用他们喜欢的方式来打动他们，这样才能切实地提升课堂教学的效率，让每一个孩子都能在英语课上汲取到有用的知识，并为他们未来的英语打好基础，增强他们的英语综合运用能力。
【参考文献】
[1]义务教育《英语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社
[2]义务教育教课书《英语》五年级上册，译林出版社
【关键词】教学内容；教学手段；和谐关系
英语课堂是孩子们向往的课堂，在他们的观念里英语课应该是最为快乐的课。可是，当英语课程真的被赋予了应试的职责时，本应快乐的课堂被遮上了阴霾。教师们为了抓质量，为了提升孩子们的英语成绩，不得不重复着枯燥乏味的英语知识，让孩子们沉浸在浓郁而又压抑的氛围中。这样的状况不容乐观，是否为了应试，我们的课堂就必须变成这样呢？答案是否定的。或许我们换个角度去思考，同样可以让孩子们快乐的学英语。那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？
一、掌控教学内容，创设乐学情境
新版小学《英语》教材内容新颖、贴近学生生活，Story time中，有许多对话、短文和故事；Cartoon time中有许多趣味的卡通故事，这些都是学生们特别喜欢的。我们要善于掌控教材，为学生们创设真实的教学情境，让他们在情境中学习英语，他们的兴致会更浓。
例如：在教低年级的Letter time时，我们可以通过运用书本中的插图展示，来给学生们做示范，帮助他们从音、形两个方面来熟练掌握26个字母。在教Sound time时，我们可以通过运用书本中的例词、绕口令和歌谣等，来引导学生们了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等现象。在教Song time时，可以通过学唱歌曲，激发学生们的兴趣，活跃学生们的身心，帮助他们巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。
二、丰富教学手段，激发探究欲望
小学生年龄小，他们对新鲜的事物充满兴趣，我们可以抓住他们的心理特点，在课上运用灵活多样的教学手段和方法，激发他们学习英语的兴趣，让他们积极主动地投入到英语课堂学习中来。
1.借助多媒体，丰富课堂教学
义务教育《英语课程标准（2011年版）》指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。课标中所说的课程资源开发，需要多媒体技术的介入。因为多媒体可以把网络资源、电影、电视等全部囊括到一起，当多媒体课件在课上通过大屏展示时，学生们可以看到动态的画面，听到动听的声音，甚至可以看到他们所喜欢的动画人物。这些都足以吸引孩子们的眼球，让他们全身心地投入到课堂学习中。
例如：在教义务教育小学《英语》五年级上册Unit1 Goldilocks and the three bears Story time时，教师可以把书本中的图片制作成动态的画面，让孩子们在兴致盎然中开始学习there be 句型，他们会更加容易理解。如：T： （多媒体课件播放）Look. What’s in the forest？ Ss： A girl. T：（板书例句）Yes. There is a girl in the forest. Ss： There is a girl in the forest. T： What else is in the forest？ Ss： A house. T： （板书例句）Yes. There is a house in the forest. Ss： There is a house in the forest...以此类推，把课文内容逐步呈现出来，课堂气氛就会在我们的控制下，显得融洽而活跃。孩子们在如此真实而又富有情趣的教学中，能深深地感受到学习英语的乐趣。
2.角色表演
在小学英语课堂教学中，我们根据教材内容，相机的安排孩子们进行角色表演，以此来丰富课堂的气氛，挑起孩子们的兴趣，让他们在边学边演中学会用英语进行交际。
例如：在教五年级上册Unit8 At Christmas Story time时，我让孩子们模仿Story time编对话。为了刺激他们的灵感，我给了他们一个情境：今天是圣诞节也是王天昊的生日，我们该如何庆祝圣诞节，如何给他过生日呢？你们有礼物需要互相送吗？有了如此丰富的故事背景，他们创作的热情立刻高涨起来。在接下来的表演中，每一个孩子也都表现的非常出色。这样的演绎，不仅可以活跃课堂气氛，更能拓宽孩子们的思维空间，让他们在表演中学习、体验、交流英语，他们显得特别开心。
三、创设和谐关系，彰显学生地位
师生关系决定着学生们课堂专注的程度，在英语课上，如果教师时常微笑，总是给予孩子们鼓励的话语，那么孩子们一定会心情愉悦，他们也会因此而爱上英语课堂。而且现在的孩子大多数是独生子女，他们有主见，有思想，但是容忍力较差，经不起挫折，更经不起教师的批评，他们只希望得到表扬。所以，我们要关注每一个孩子，注意他们情绪上的细微变化，用温和的方式与他们沟通。创设和谐的师生关系，彰显学生们的主体地位，让他们学得更加开心、快乐。
总之，在小学英语课堂教学中，我们要想让孩子们学得轻松愉悦，就要扣紧他们的心理需求，用他们喜欢的方式来打动他们，这样才能切实地提升课堂教学的效率，让每一个孩子都能在英语课上汲取到有用的知识，并为他们未来的英语打好基础，增强他们的英语综合运用能力。
【参考文献】
[1]义务教育《英语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社
[2]义务教育教课书《英语》五年级上册，译林出版社