【关键词】 幼儿；绘画；无意识的形；记忆的形；感兴趣的形
　　【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）22—0083—01
　　2～4岁的幼儿都喜欢绘画，他们的认识发展不受真实生活的约束，经常会按自己的主观认识去画画，本文从三个方面阐述了幼儿从无目的涂鸦向有目的涂鸦推进，从有目的涂鸦向创造简单的图形推进，不断地创造自己心中的世界。让我们清晰地认识到，绘画是幼儿的自我表现和创造性表达，不需要教幼儿怎样画，只要读懂他们的画、理解他们的画，他们的绘画行为在受到肯定后才有意义。
　　一、幼儿喜欢画无意识的形
　　2岁以上的幼儿，有些幼儿甚至更早，他们能有目的地使用象征式的符号来表达自己的心意，这个时期是尝试绘画的最佳年龄。很多家长不相信这么小的幼儿就能画画，其实从身体发育上讲，1岁半之后幼儿手的精细化动作已经达到了可以进行艺术创作的程度，只要提供画具，他们就能在纸上变动出各种线条、色块。我们把这一时期称为“涂鸦”阶段。早期的涂鸦活动能帮助幼儿手部肌肉的发展，并且从重复动作中学会视觉控制。这一时期，请不要教幼儿画任何形象，否则幼儿的画将犹豫不流畅，甚至画不出自己的画了。2岁以后的幼儿随着手眼协调功能的发展，开始能够画出单独的线条和封闭的圆圈，同时幼儿开始能够预测和判断所画线条的走向、长短以及方向，幼儿想要画什么的意识开始萌芽，并对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明。越是脑海中对各种事物有丰富印象的幼儿，越有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。教师和家长只需一旁观察幼儿的一举一动，或者干脆放手，给幼儿自由的空间来画画。他们就是喜欢无拘无束地信手涂鸦的快乐感觉，他们借助画笔来宣泄自己的感情和对外部世界的印象，教师和家长不要怕浪费纸，也不要怕麻烦，应任其自然涂抹。
　　二、幼儿喜欢画固有记忆的形
　　我们发现，早期大部分幼儿都会选择画“人”，他们笔下的人多为自己或是与自己日日接触、天天看到的家庭成员。幼儿画画靠记忆，他们并不懂得依据客观物象去画，记忆中的形象是儿童对物象特征的简单映像。两三岁的幼儿画人，由于只记住了人的头部和能活动的四肢，所以常把人画成“外星人”；对车只记住了庞大的车身和滚动的车轮，所以用一个大圆圈下面画许多小圆圈来表示。可见，幼儿图画的抽象和简约，这与他们的认知水平和记忆力有关。我们也发现，在一个阶段幼儿重复地画一种模式化形象，即便你再教授其他的物象，他们仍旧总是用简化图形表达同一形象。美国心理学家鲁道夫·阿恩海姆在《视觉思维》中表示，简洁完美的“形”总给人一种舒服的感觉，与此同时又会造成一种对“完美”形的依赖惰性。因此，重复地画一种模式化的人物形象成了这一阶段的绘画表达倾向，家长不必忧虑。
　　三、幼儿喜欢画感兴趣的形
　　随着思维的发展，幼儿能从只凭印象画概念形转为依靠观察表现实际物象。他们不仅能出色地画出复杂的形，如果坚持作画，还能达到自我完善。心理学家把这种行为称作“解题”活动。幼儿随年龄增长表现物象的自然属性会越加详细，说明幼儿把形表现得简单还是复杂并不是学习了技能的问题，而是受思维发展水平的制约。“植物大战僵尸”电子游戏曾风靡一时，4岁的李尚卿小朋友不仅能玩，而且还会描画电玩里的“主角”，创作作品数量众多，形象刻画入微，逼真地再现了真实的景象。如果不是亲眼看到，很难相信是出自4岁孩子之手。这种依靠记忆和推理表现复杂场面和具体细节的能力，是因为他对“植物大战僵尸”有着特殊的爱好，在他的记忆里贮藏了大量的形象资料，这种超凡的思维发展并不多见。
　　值得注意的事，这个时期的幼儿仍然对颜色没有过多区分，不需要给幼儿很多颜色的油画棒。幼儿的色彩运用靠直觉，主要是反映个人的情感和个人对色彩的直觉感受能力，以及他们个人对某些色彩的偏爱。因此，他们使用色彩一般不受物体固有色限制，表现出色彩运用的主观性和表现性等特点。
　　以上谈到的三种绘画表达手法，递进式地出现在幼儿美术作品中。幼儿从无目的涂鸦向有目的涂鸦推进，从有目的涂鸦向创造简单的图形推进，不断地创造自己的内心世界。智慧的家长会“听”画，只有“听”了幼儿的画，才能明白其中美丽的意图，只有“听”了幼儿的画，理解了幼儿的画，他们才会有表达的乐趣，他们的绘画行为才会在被肯定后有意义。
　　编辑：马德佳