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【关键词】 幼儿;绘画;无意识的形;记忆的形;感兴趣的形
【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)22—0083—01
2~4岁的幼儿都喜欢绘画,他们的认识发展不受真实生活的约束,经常会按自己的主观认识去画画,本文从三个方面阐述了幼儿从无目的涂鸦向有目的涂鸦推进,从有目的涂鸦向创造简单的图形推进,不断地创造自己心中的世界。让我们清晰地认识到,绘画是幼儿的自我表现和创造性表达,不需要教幼儿怎样画,只要读懂他们的画、理解他们的画,他们的绘画行为在受到肯定后才有意义。
一、幼儿喜欢画无意识的形
2岁以上的幼儿,有些幼儿甚至更早,他们能有目的地使用象征式的符号来表达自己的心意,这个时期是尝试绘画的最佳年龄。很多家长不相信这么小的幼儿就能画画,其实从身体发育上讲,1岁半之后幼儿手的精细化动作已经达到了可以进行艺术创作的程度,只要提供画具,他们就能在纸上变动出各种线条、色块。我们把这一时期称为“涂鸦”阶段。早期的涂鸦活动能帮助幼儿手部肌肉的发展,并且从重复动作中学会视觉控制。这一时期,请不要教幼儿画任何形象,否则幼儿的画将犹豫不流畅,甚至画不出自己的画了。2岁以后的幼儿随着手眼协调功能的发展,开始能够画出单独的线条和封闭的圆圈,同时幼儿开始能够预测和判断所画线条的走向、长短以及方向,幼儿想要画什么的意识开始萌芽,并对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明。越是脑海中对各种事物有丰富印象的幼儿,越有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。教师和家长只需一旁观察幼儿的一举一动,或者干脆放手,给幼儿自由的空间来画画。他们就是喜欢无拘无束地信手涂鸦的快乐感觉,他们借助画笔来宣泄自己的感情和对外部世界的印象,教师和家长不要怕浪费纸,也不要怕麻烦,应任其自然涂抹。
二、幼儿喜欢画固有记忆的形
我们发现,早期大部分幼儿都会选择画“人”,他们笔下的人多为自己或是与自己日日接触、天天看到的家庭成员。幼儿画画靠记忆,他们并不懂得依据客观物象去画,记忆中的形象是儿童对物象特征的简单映像。两三岁的幼儿画人,由于只记住了人的头部和能活动的四肢,所以常把人画成“外星人”;对车只记住了庞大的车身和滚动的车轮,所以用一个大圆圈下面画许多小圆圈来表示。可见,幼儿图画的抽象和简约,这与他们的认知水平和记忆力有关。我们也发现,在一个阶段幼儿重复地画一种模式化形象,即便你再教授其他的物象,他们仍旧总是用简化图形表达同一形象。美国心理学家鲁道夫·阿恩海姆在《视觉思维》中表示,简洁完美的“形”总给人一种舒服的感觉,与此同时又会造成一种对“完美”形的依赖惰性。因此,重复地画一种模式化的人物形象成了这一阶段的绘画表达倾向,家长不必忧虑。
三、幼儿喜欢画感兴趣的形
随着思维的发展,幼儿能从只凭印象画概念形转为依靠观察表现实际物象。他们不仅能出色地画出复杂的形,如果坚持作画,还能达到自我完善。心理学家把这种行为称作“解题”活动。幼儿随年龄增长表现物象的自然属性会越加详细,说明幼儿把形表现得简单还是复杂并不是学习了技能的问题,而是受思维发展水平的制约。“植物大战僵尸”电子游戏曾风靡一时,4岁的李尚卿小朋友不仅能玩,而且还会描画电玩里的“主角”,创作作品数量众多,形象刻画入微,逼真地再现了真实的景象。如果不是亲眼看到,很难相信是出自4岁孩子之手。这种依靠记忆和推理表现复杂场面和具体细节的能力,是因为他对“植物大战僵尸”有着特殊的爱好,在他的记忆里贮藏了大量的形象资料,这种超凡的思维发展并不多见。
值得注意的事,这个时期的幼儿仍然对颜色没有过多区分,不需要给幼儿很多颜色的油画棒。幼儿的色彩运用靠直觉,主要是反映个人的情感和个人对色彩的直觉感受能力,以及他们个人对某些色彩的偏爱。因此,他们使用色彩一般不受物体固有色限制,表现出色彩运用的主观性和表现性等特点。
以上谈到的三种绘画表达手法,递进式地出现在幼儿美术作品中。幼儿从无目的涂鸦向有目的涂鸦推进,从有目的涂鸦向创造简单的图形推进,不断地创造自己的内心世界。智慧的家长会“听”画,只有“听”了幼儿的画,才能明白其中美丽的意图,只有“听”了幼儿的画,理解了幼儿的画,他们才会有表达的乐趣,他们的绘画行为才会在被肯定后有意义。
编辑:马德佳
【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)22—0083—01
2~4岁的幼儿都喜欢绘画,他们的认识发展不受真实生活的约束,经常会按自己的主观认识去画画,本文从三个方面阐述了幼儿从无目的涂鸦向有目的涂鸦推进,从有目的涂鸦向创造简单的图形推进,不断地创造自己心中的世界。让我们清晰地认识到,绘画是幼儿的自我表现和创造性表达,不需要教幼儿怎样画,只要读懂他们的画、理解他们的画,他们的绘画行为在受到肯定后才有意义。
一、幼儿喜欢画无意识的形
2岁以上的幼儿,有些幼儿甚至更早,他们能有目的地使用象征式的符号来表达自己的心意,这个时期是尝试绘画的最佳年龄。很多家长不相信这么小的幼儿就能画画,其实从身体发育上讲,1岁半之后幼儿手的精细化动作已经达到了可以进行艺术创作的程度,只要提供画具,他们就能在纸上变动出各种线条、色块。我们把这一时期称为“涂鸦”阶段。早期的涂鸦活动能帮助幼儿手部肌肉的发展,并且从重复动作中学会视觉控制。这一时期,请不要教幼儿画任何形象,否则幼儿的画将犹豫不流畅,甚至画不出自己的画了。2岁以后的幼儿随着手眼协调功能的发展,开始能够画出单独的线条和封闭的圆圈,同时幼儿开始能够预测和判断所画线条的走向、长短以及方向,幼儿想要画什么的意识开始萌芽,并对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明。越是脑海中对各种事物有丰富印象的幼儿,越有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。教师和家长只需一旁观察幼儿的一举一动,或者干脆放手,给幼儿自由的空间来画画。他们就是喜欢无拘无束地信手涂鸦的快乐感觉,他们借助画笔来宣泄自己的感情和对外部世界的印象,教师和家长不要怕浪费纸,也不要怕麻烦,应任其自然涂抹。
二、幼儿喜欢画固有记忆的形
我们发现,早期大部分幼儿都会选择画“人”,他们笔下的人多为自己或是与自己日日接触、天天看到的家庭成员。幼儿画画靠记忆,他们并不懂得依据客观物象去画,记忆中的形象是儿童对物象特征的简单映像。两三岁的幼儿画人,由于只记住了人的头部和能活动的四肢,所以常把人画成“外星人”;对车只记住了庞大的车身和滚动的车轮,所以用一个大圆圈下面画许多小圆圈来表示。可见,幼儿图画的抽象和简约,这与他们的认知水平和记忆力有关。我们也发现,在一个阶段幼儿重复地画一种模式化形象,即便你再教授其他的物象,他们仍旧总是用简化图形表达同一形象。美国心理学家鲁道夫·阿恩海姆在《视觉思维》中表示,简洁完美的“形”总给人一种舒服的感觉,与此同时又会造成一种对“完美”形的依赖惰性。因此,重复地画一种模式化的人物形象成了这一阶段的绘画表达倾向,家长不必忧虑。
三、幼儿喜欢画感兴趣的形
随着思维的发展,幼儿能从只凭印象画概念形转为依靠观察表现实际物象。他们不仅能出色地画出复杂的形,如果坚持作画,还能达到自我完善。心理学家把这种行为称作“解题”活动。幼儿随年龄增长表现物象的自然属性会越加详细,说明幼儿把形表现得简单还是复杂并不是学习了技能的问题,而是受思维发展水平的制约。“植物大战僵尸”电子游戏曾风靡一时,4岁的李尚卿小朋友不仅能玩,而且还会描画电玩里的“主角”,创作作品数量众多,形象刻画入微,逼真地再现了真实的景象。如果不是亲眼看到,很难相信是出自4岁孩子之手。这种依靠记忆和推理表现复杂场面和具体细节的能力,是因为他对“植物大战僵尸”有着特殊的爱好,在他的记忆里贮藏了大量的形象资料,这种超凡的思维发展并不多见。
值得注意的事,这个时期的幼儿仍然对颜色没有过多区分,不需要给幼儿很多颜色的油画棒。幼儿的色彩运用靠直觉,主要是反映个人的情感和个人对色彩的直觉感受能力,以及他们个人对某些色彩的偏爱。因此,他们使用色彩一般不受物体固有色限制,表现出色彩运用的主观性和表现性等特点。
以上谈到的三种绘画表达手法,递进式地出现在幼儿美术作品中。幼儿从无目的涂鸦向有目的涂鸦推进,从有目的涂鸦向创造简单的图形推进,不断地创造自己的内心世界。智慧的家长会“听”画,只有“听”了幼儿的画,才能明白其中美丽的意图,只有“听”了幼儿的画,理解了幼儿的画,他们才会有表达的乐趣,他们的绘画行为才会在被肯定后有意义。
编辑:马德佳