【摘 要】
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提高教学质量、培养创新人才是我国高等教育永恒的命题。文章以培养我国地理学领域的创新型人才为目标和出发点,探究以"5C"为核心能力的研究型教学模式,构建了"3+4"多元研究型教学体系。该体系包括基于"专题报告、现实问题、课题项目"的三种教学模式,采用"问题情境、专题报告、实验探究、案例分析"四种教学方法,并融入各个教学环节中,形成了一个适合于地理学学科特点的多元研究型教学体系。该体系强调将教师的主导
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提高教学质量、培养创新人才是我国高等教育永恒的命题。文章以培养我国地理学领域的创新型人才为目标和出发点,探究以"5C"为核心能力的研究型教学模式,构建了"3+4"多元研究型教学体系。该体系包括基于"专题报告、现实问题、课题项目"的三种教学模式,采用"问题情境、专题报告、实验探究、案例分析"四种教学方法,并融入各个教学环节中,形成了一个适合于地理学学科特点的多元研究型教学体系。该体系强调将教师的主导作用和学生的主体地位有机结合,有效提升学生的知识应用、团队协作和创新能力,以满足我国生态文明建设的迫切需要。
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