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摘 要 新时期高校思想政治课教学面临着诸多问题，有效的教学需要有可供选择的策略来达到不同的教学目标，本文结合教学实践就如何搞好高职思想政治课的教学作一简要的分析和探讨。
关键词 高职院校 思想政治课 教学策略 探讨
一、高职院校思想政治课教学存在的问题
1、学生对思想政治理论课的内在学习动力不足是关键。
社会转型时期，受社会上不良因素影响，对思想政治课产生抵触情绪，认为思想政治教育是一种“教化”，是空洞的说教。大学生学习的实用主义与功利主义倾向普遍比较明显，认为思想政治课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用处不大，不少学生上思想政治课就是“为考试过关”。
2、对新形势下加强与改进思想政治课教学的认识和态度存在偏差。
在现实生活中，面对各种复杂的现象，学生会有很多问题和困惑，需要从思想上、理论上搞清楚，这些问题主要表现在对思想政治课教学的重要性认识不清醒；对思想政治课的学习目的不明确，态度不端正；对思想政治课教学的内涵认识不够清楚。
3、思想政治课教学方法及教学效果、教学评价方式比较落后。
在课堂教学中，对我校大一学生就思想政治课教学进行调查，其调查结果表明高职学生对思想政治课教学的主流还是满意的，但同时对教学方法、教学效果、教学评价提出了自己的看法。
在教学方法方面，教学方式陈旧，多数教师仍沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”教学方法，枯燥乏味，理论与现实脱节，加重了学生对思想政治课的逆反心理，严重影响思想政治课教学的效果 。
在教学评价方面，大多数学生认为课程教学急需改进，应“更换教材”或“改变教学方式”，说明学生对现在的教材质量与教学方式很有意见。
4、思想政治课教学内容的重复性与滞后性弱化了思想政治课的教学效果。
据统计，重复性的表现为，大学思想政治课与中学政治课有近1/4的课程内容简单重复。滞后性表现为思想政治课教学脱离国内外形势发展，脱离学生的思想与生活实际。
二、思想政治课的教学策略探讨
1、加强领导、统一认识，充分发挥思想政治课的主渠道作用
要从“讲政治”的高度，提高对思想政治理论课重要性的认识。学校领导与广大教育工作者应从坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养“四有”新人的高度认识思想政治课教学的重要性；要将思想政治课教学纳入学校重要议事日程，常抓不懈，定期召开专门会议研究思想政治课有关事宜；不断加大经费投入，实行经费单列，为思想政治课教育教学提供保障；理顺管理体制，由党委牵头，管方向，由主管教学的校长具体负责，管实施，将党委与行政对思想政治课的领导有机结合起来，负责思想政治课教学。
2、加强师资队伍建设、提高教师水平
首先要配备好思想政治理论课师资，思想政治理论课教师人数不能低于教师总人数的8%。其次要培训好思想政治理论课师资，高职院校应有计划地选派骨干教师进修学习，不断提高思想政治理论课教师的政治素质和理论水平，改善思想政治理论课教师的学历、职称结构。要紧密结合教学需要，以“缺什么、补什么”为原则，组织教师开展集体备课、听课评课、教学观摩等，在实际教学活动中取长补短，提高水平。思想政治课教师要贴近社会，全面了解国情、社情、民情，进行社会调查是思想政治理论课教师开阔视野、更新知识、讲活思想政治课、切实增进思想政治课实效的多快好省之途。再次要稳定思想政治理论课师资队伍，广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感与社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化为自己的职业理想，充分调动其工作积极性。
3、改进教学方式，使教学富有感染力和吸引力
教学是否具有感染力，是决定学生是否厌学的关键，要使教学具有感染力，必须做好以下工作：
（1）创新教学模式。改变传统的以教师为主，以学生为辅的教学模式。采用系统讲授与专题讲座相结合、教师教育与学生自我教育相结合，通过讨论式学习、研究式学习和案例教学等多种学生自主参与的教学形式，激发学生提高思想政治素质的内在要求，培养学生在思想政治素质发展方面的自主学习能力。
（2）确保教学内容的科学性。教师要深入学生中，了解和把握学生中存在的共性思想问题，有的放矢地进行教学。在教学内容上，要针对国内外形势发展变化和大学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的重大问题，做好释疑解惑和教育引导工作，深入进行研究、分析，提高针对性和实效性。
（3）选择并运用恰当的教学方法，增强讲课的趣味性。一方面因思想政治课特殊的时代性特征，需要借助与依赖现代科学技术开展多媒体教学，增强课堂教学的生动性和直观性。另一方面，思想政治课说教式的、灌输式的“五个一”的方法还不能完全丢弃，提高教学的理论水平，讲授多结合实际，在教学时主要采用“互动式”或“研讨式”方法。
（4）探讨实践教学新途径。教师不能满堂灌，要多开展课堂讨论，组织学生参加社会实践。将社会实践纳入教育教学总体规划，使社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合，积极组织大学生参加社会调查、青年志愿者、参观学习等社会实践活动，使学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感，锤炼思想品质和职业素质，从而提高就业竞争力。要针对不同年级、不同专业特点，对大学生参加社会实践提出时间和任务方面的要求。建立大学生参与社会实践活动的评价机制，针对社会实践的形式、内容、效果等多方面因素，对大学生社会实践活动给予评定，计入学分，并将评定结果作为学生评奖、评优、推荐就业等方面的重要参考。每年设立社会实践专项经费，确保社会实践活动顺利开展。
参考文献：
[1]朱永明.如何提高政治课堂讨论的质量[J].当代重庆教育论文大系07（上半年版）.
[2]张思军.高校思想政治理论课教学中存在的主要问题及对策研究[J].乐山师范学院学报，2005（11）.
[3]柳菊兴.以实际问题为中心的思想政治理论课教学[J].思想政治工作研究，2005（10）.
（作者单位：湖北襄阳职业技术学院）
关键词 高职院校 思想政治课 教学策略 探讨
一、高职院校思想政治课教学存在的问题
1、学生对思想政治理论课的内在学习动力不足是关键。
社会转型时期，受社会上不良因素影响，对思想政治课产生抵触情绪，认为思想政治教育是一种“教化”，是空洞的说教。大学生学习的实用主义与功利主义倾向普遍比较明显，认为思想政治课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用处不大，不少学生上思想政治课就是“为考试过关”。
2、对新形势下加强与改进思想政治课教学的认识和态度存在偏差。
在现实生活中，面对各种复杂的现象，学生会有很多问题和困惑，需要从思想上、理论上搞清楚，这些问题主要表现在对思想政治课教学的重要性认识不清醒；对思想政治课的学习目的不明确，态度不端正；对思想政治课教学的内涵认识不够清楚。
3、思想政治课教学方法及教学效果、教学评价方式比较落后。
在课堂教学中，对我校大一学生就思想政治课教学进行调查，其调查结果表明高职学生对思想政治课教学的主流还是满意的，但同时对教学方法、教学效果、教学评价提出了自己的看法。
在教学方法方面，教学方式陈旧，多数教师仍沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”教学方法，枯燥乏味，理论与现实脱节，加重了学生对思想政治课的逆反心理，严重影响思想政治课教学的效果 。
在教学评价方面，大多数学生认为课程教学急需改进，应“更换教材”或“改变教学方式”，说明学生对现在的教材质量与教学方式很有意见。
4、思想政治课教学内容的重复性与滞后性弱化了思想政治课的教学效果。
据统计，重复性的表现为，大学思想政治课与中学政治课有近1/4的课程内容简单重复。滞后性表现为思想政治课教学脱离国内外形势发展，脱离学生的思想与生活实际。
二、思想政治课的教学策略探讨
1、加强领导、统一认识，充分发挥思想政治课的主渠道作用
要从“讲政治”的高度，提高对思想政治理论课重要性的认识。学校领导与广大教育工作者应从坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养“四有”新人的高度认识思想政治课教学的重要性；要将思想政治课教学纳入学校重要议事日程，常抓不懈，定期召开专门会议研究思想政治课有关事宜；不断加大经费投入，实行经费单列，为思想政治课教育教学提供保障；理顺管理体制，由党委牵头，管方向，由主管教学的校长具体负责，管实施，将党委与行政对思想政治课的领导有机结合起来，负责思想政治课教学。
2、加强师资队伍建设、提高教师水平
首先要配备好思想政治理论课师资，思想政治理论课教师人数不能低于教师总人数的8%。其次要培训好思想政治理论课师资，高职院校应有计划地选派骨干教师进修学习，不断提高思想政治理论课教师的政治素质和理论水平，改善思想政治理论课教师的学历、职称结构。要紧密结合教学需要，以“缺什么、补什么”为原则，组织教师开展集体备课、听课评课、教学观摩等，在实际教学活动中取长补短，提高水平。思想政治课教师要贴近社会，全面了解国情、社情、民情，进行社会调查是思想政治理论课教师开阔视野、更新知识、讲活思想政治课、切实增进思想政治课实效的多快好省之途。再次要稳定思想政治理论课师资队伍，广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感与社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化为自己的职业理想，充分调动其工作积极性。
3、改进教学方式，使教学富有感染力和吸引力
教学是否具有感染力，是决定学生是否厌学的关键，要使教学具有感染力，必须做好以下工作：
（1）创新教学模式。改变传统的以教师为主，以学生为辅的教学模式。采用系统讲授与专题讲座相结合、教师教育与学生自我教育相结合，通过讨论式学习、研究式学习和案例教学等多种学生自主参与的教学形式，激发学生提高思想政治素质的内在要求，培养学生在思想政治素质发展方面的自主学习能力。
（2）确保教学内容的科学性。教师要深入学生中，了解和把握学生中存在的共性思想问题，有的放矢地进行教学。在教学内容上，要针对国内外形势发展变化和大学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的重大问题，做好释疑解惑和教育引导工作，深入进行研究、分析，提高针对性和实效性。
（3）选择并运用恰当的教学方法，增强讲课的趣味性。一方面因思想政治课特殊的时代性特征，需要借助与依赖现代科学技术开展多媒体教学，增强课堂教学的生动性和直观性。另一方面，思想政治课说教式的、灌输式的“五个一”的方法还不能完全丢弃，提高教学的理论水平，讲授多结合实际，在教学时主要采用“互动式”或“研讨式”方法。
（4）探讨实践教学新途径。教师不能满堂灌，要多开展课堂讨论，组织学生参加社会实践。将社会实践纳入教育教学总体规划，使社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合，积极组织大学生参加社会调查、青年志愿者、参观学习等社会实践活动，使学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感，锤炼思想品质和职业素质，从而提高就业竞争力。要针对不同年级、不同专业特点，对大学生参加社会实践提出时间和任务方面的要求。建立大学生参与社会实践活动的评价机制，针对社会实践的形式、内容、效果等多方面因素，对大学生社会实践活动给予评定，计入学分，并将评定结果作为学生评奖、评优、推荐就业等方面的重要参考。每年设立社会实践专项经费，确保社会实践活动顺利开展。
参考文献：
[1]朱永明.如何提高政治课堂讨论的质量[J].当代重庆教育论文大系07（上半年版）.
[2]张思军.高校思想政治理论课教学中存在的主要问题及对策研究[J].乐山师范学院学报，2005（11）.
[3]柳菊兴.以实际问题为中心的思想政治理论课教学[J].思想政治工作研究，2005（10）.
（作者单位：湖北襄阳职业技术学院）