面对当代的中学生，大部分教师感到难教、难管。尤其是生源不是很好的一般普通中学，老师们的感受可能更深，更多。怎样才能让我们涉世未深的孩子在青春年代健康成长，是每个老师都必须回答的问题。
　　一、落实服务意识，摒弃管教思想，人性化地激励学生
　　教师服务于学生，服务于教学，教学是教师的生命线。服务意识最主要表现在老师将自己的课上好，上得精彩，上得有吸引力。当你的课深得学生喜爱时，因你的学识渊博、幽默风趣，你的形象在学生心目中就会高大，你说话的分量就会比较重，你在学生中的威信就会比较高，学生会把你作为精神领袖，学习的榜样，前进的灯塔，在无形中给予学生人性化的激励。在这个情况下，你去纠正学生的缺点，学生是会听你的，效果会比较好。在他们看来，不听你的教导就是受惩罚，并在同学们中被孤立。因此，要想做一个开明的老师，必须将自己的课上得富有吸引力，这是做好学生工作的前提。而管教只会使学生反感，而如果课又上得一塌糊涂，学生更会看不起了。
　　二、人性化地引导学生，促进其发展
　　爱学生，是老师经常挂在嘴边的一句话，也是学生最怕的一句话。在这句话的掩盖下，老师可以毫无人性地强迫学生做着做那，挤占学生本已不多的休息时间，甚至以此为借口侵犯学生的人身、财产权力。爱，是学生在需要的时候老师适时、适量、适当的帮助。它不需要太多，多了，学生受不了，要适量；它不需要时时刻刻给予，在学生不需要的时候给予，学生难以理解，它需要适时；它需要适当，不适当的爱会伤害师生双方。所以，在学生需要时给予学生爱才具有人性的光辉。如，对学生恋爱的问题，你怎么使学校禁止的事能够比较顺利地解决。坚决反对肯定是不行了，那么可不可以从人性的角度指导一下学生呢。如婚姻家庭观、性行为与性道德、身体的保护等。你从人性的方面去指导学生，学生会按照你的指导去做，会感激你的指导。这样既保护了学生的身体，也给学生的成长上了一堂文化课以外的课，学生会理解你，相信你，支持你的工作，老师的形象不仅没有损害，反而得到了提升。又如学生抽烟问题，这是学校明命严禁的行为，但是，有的学生（有男生、也有个别的女生）为了在同学们面前显示自己的不同，于是在同学们面前抽烟。当有一个、两个同学带头抽烟后，其他同学就会仿效，“蔚然成风”就会在不久的将来出现。你处罚学生没有什么效果，他们还会继续。如果你告诉学生，要标榜自己成熟有多种方式，如有自己独立的思想，能替别人作想，会关心别人，给别人提供自己力所能及的帮助等都是成熟的标志。你没有必要去强行反对学生，关键是你要看清学生行为背后的原因，从原因中去寻找对策，从他的人性发展需要出发，你纠正学生的不良行为就会有良好的效果，并赢得学生的尊敬。
　　三、新的机制评价学生，从人性的视野欣赏学生
　　所谓新的评价机制，就是要用全面的、发展的眼光看待学生的成长，并形成一套适合本校学生实际水平且具有可操作性的全校性文件，全面关注学生，关注学生的每一个方面和学生的每一步发展，关注学生发展的过程，而不是口号式的结论。关注学生的每一个方面，就是德、智、体、美、劳、心理等各方面都要健康发展、都得到正确指导，都被积极评价，使学生得到老师的鼓励、指导和欣赏。这些将成为他们前进的动力，行为得到规范，思想逐渐端正。师生关系逐渐走向和谐，校园秩序安静、祥和。
　　四、 实事求是地进行道德教育，体现人性的需求，巩固社会秩序
　　教师的开明当然不能少了道德、纪律的教育，否则，开明就会变成放任。道德的价值，在于它能够维护某种公众利益，如果脱离实际去提高道德标准，将道德自身视为目的，其结果足以破坏道德存在的基础。如，我们以前经常将宣扬“无私”的理念。“无私”只能作为一个理想，强迫学生实行，只会导致学生演戏，最后导致学生诚信的丧失，因为它违背了人“自私”的天性。亲情是人类的天性，维护亲情也就是维护社会伦理的根本基础。“大义灭亲”的说教，自古皆有，“大义”事关国家、民族的根本利益的得失，在“大义”面前是可以灭亲。但“大义”决不是父母长辈偷鸡摸狗这类小事，此时的“灭亲”，就扼杀了亲情。孟德斯鸠说“妻子怎能告发她的丈夫呢？儿子怎能告发他的父亲呢？为力要对一种罪恶的行为进行报复，法律竟规定出一种更为罪恶的行为……为了保存风纪，反而破坏人性，而人性却是风纪的源泉”。周作人说“健康的道德必须建立在正常的人情、人性的基础之上。”
　　责任编辑邱丽