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【摘要】 在纵观国内研究资料的基础上，对流动子女学习适应性的概念及其研究现状进行概括和评述。
【关键词】 流动子女 学习适应性
流动子女是一个生活、学习在城市，但却不能与城市儿童享有同等教育公平待遇的边缘群体。而学习适应性是学生适应心理素质的重要组成部分。已有研究就流动子女学习适应性问题做了大量的理论和实践研究，本文拟对这些研究成果进行简要的概括和评述。
1 流动子女学习适应性的相关概念
关于学习适应性的概念，大多数文献引用华东师范大学周步成等人修订的《学习适应性测验》(简称AAT)中的观点：学习适应性指学生克服各种困难取得较好学习效果的倾向, 亦可说是一种学习能力。[1]
对于流动子女学习适应性的研究，目前学者都采用的测量工具是AAT测验。该测验分为小学和中学版。中学版由4个分量表和12个内容量表构成，分别是：学习态度量表(包括学习兴趣、学习计划、听课方法)，学习技术量表(包括读书和笔记方法、学习技术、应试方法)，学习环境量表(包括家庭环境、学校环境、朋友关系)，身心健康量表(包括独立性、毅力、心身健康)。该测验的折半相关系数为0. 71～0. 86, 重测相关系数为0. 75～0. 88,具有较高的结构效度。[2]
2 流动子女学习适应性的研究现状
流动子女学习适应性的研究主要围绕中小学生展开，调查流动儿童学习适应总体状况，分析学习适应性与其他因素的关系，或进行差异比较。笔者认为，关于流动子女学习适应研究主要从以下三个方面进行综述，首先调查研究；其次，相关研究；再者，差异研究。
2.1 流动子女学习适应性的调查研究
2.1.1 流动子女学习适应性发展的总体水平: 陶龙泽（2009）[3] 在合肥市的调查结果显示：优等水平流动子女所占百分比（3.50%）明显低于全国常模（7%），处在中等（43.80%）及中下等（26%）流动子女所占百分比明显高于全国常模中等（38%）及中下等学生（24%）。这与王涛，李海华（2006）[4]的调查结果一致。因此流动子女学习适应状况不容乐观。
2.1.2 流动子女学习适应性的性别和年级差异: 流动子女学习适应性发展存在一定程度上的性别差异。陶龙泽（2009）[4]，余胜美（2008）[5]，王涛，李海华（2006）[4]等人调查表明：女生的学习适应性整体水平高于男生。可能是由于女生在生理发育上比男生成熟早，在智力发育上有一定的早期优势。
上述三项研究在关于学习适应性发展的年级差异的调查如下：陶龙泽（2009）[3]认为三年级流动子女的学习适应性不良问题的检出率最低，四年级次之，五六年级最高。这与王涛，李海华（2006）[4]的调查结果一致。因此，小学流动儿童学习适应问题呈现随年级升高而升高的发展趋势。余胜美（2008）[5]调查提出，农民工子女初二学习适应性高于初一，初三和两者没有显著差异。这可能与家长和学校对不同年级段重视程度、农民工子女的经常流动有关。
2.1.3 流动子女学习适应性的因素差异: 陶龙泽调查数据表明：3-4年级流动在子女独立性与毅力，学校环境，家庭环境，心身健康方面的适应性问题比较严重。5-6年级流动学习子女适应性困难则主要表现在独立性，家庭环境，学习计划，心身健康方面。王涛，李海华调查发现：家庭环境，学习技术和听课方法严重影响3-4年级流动子女的学习适应性发展。5-6年级流动子女在学习态度，身心健康，学习热情，家庭环境方面适应不良。上述两项调查结果存在较大分歧，这可能是与调查抽样代表性有关，但不可否认，在AAT分量表均有超过20%的流动学习子女适应发展欠佳。我们需要培养激发流动子女的学习动机，并在学习方法上给予指导。同时在家庭环境方面，父母应采取积极的教养方式。
2.2 流动子女学习适应性的相关研究
2.2.1 与父母教养方式的相关: 郑晓康，李新宇[6]在学习环境适应方面进行调查，发现子女的学习环境适应性与父亲的温暖理解呈正相关，而与母亲的过度干涉过度保护、拒绝否认与子女呈负相关。这与刘磊，符明弘，范志英的研究一致。因此，父母教养方式是影响子女学习环境适应性的重要因素，父母应更多地体贴、理解子女，培养其独立性。
另有研究表明，学习自我效能在父母教养方式对学习适应性影响中起部分中介作用, 而且这种中介效应所占的比例在父母温暖理解、母亲拒绝否认等三个因子对学习适应性影响中的相对作用较大（何资桥，蒋湘祁）
2.2.2 与班级环境的相关: 周海霞采用学习适应性测验(AAT)和我的班级问卷调查发现，农民工子女学习适应水平与班级环境中的"师生关系"、"同学关系"和"秩序纪律"因子有显著的正相关。表明同学关系融洽、团结向上、秩序纪律性强的良好班级环境对起其学习适应性发展起了重要作用。
2.2.3 与家庭环境的相关: 邓远平，汤舒俊采用家庭环境量表和学习适应性测验方法进行测试，发现：流动人口子女在亲密度、文化性、娱乐性、组织性，以及学习态度、学习技术等方面存在显著差异，且流动人口相对不良的家庭环境也有不良影响。因此，要改善他们的学习适应性，不能只注重对他们学习方法层面的指导，还需注重对他们家庭环境的独立性、文化性和组织性的建设。
2.3 流动儿童学习适应性的差异研究
流动儿童学习适应性的差异研究主要集中于与城市居民子女的差异比较方面：
周海霞（2008）调查发现，在学习适应性整体水平及其各个维度上，3-4年级的农民工子女与城市居民子女不存在显著性差异；5-6年级的农民工子女的学习适应性整体水平要低于城市居民子女；农民工子女在学习环境的适应性、听课方法、家庭环境以及独立性上低于城市居民子女；
余胜美（2008）调查表明，进城农民工子女和城市居民子女在学习适应性上存在统计学上的显著差异，但差异方向有所不同。具体来说，与城市居民子女相比，农民工子女在学习计划和学习技巧两个维度上得分较低，而在读书笔记和学习毅力两个维度上得分较高。
何资桥,黄宁,曹中平（2007）调查发现，进城农民子女在学习环境分量表及朋友关系内容量表的得分上显著低于城市居民子女。从以上我们可以看出，学习环境，家庭环境对流动儿童学习适应性存在一定影响。
3.流动儿童学习适应性的研究评述
在研究对象上，我国学者对流动儿童学习适应性问题研究多以小学生为主，对其适应性问题进行探讨并提出相应的改进方法。而对流动初中生及流动幼儿的关注较少,特别是流动幼儿学习适应性方面的研究几乎空白，且其研究仅有刘晓瑛, 宋媛等人（2006）对流动幼儿行为问题和家庭关系的调查及王晓等人（2010）对学前流动儿童智力发育的影响因素分析。
在研究方法上，多采用问卷调查方式，缺少实验性研究。这方面有待发展。
在研究变量上，对学习适应性的影响因素探讨面不够广，局限在教养方式，班级环境，学习环境等方面，未来研究可拓展到亲子关系，人格因素以及自我等方面。
参考文献
［1］ 周步成,方真．中学生学习适应性测验使用手册［M］．上海：华东师范大学教育科学学院，1991．
［2］ 崔崴嵬, 孟庆茂. 《学习适应性测验》结构效度的验证性因素分析.心理科学, 1998, 21( 2) : 176-177
［3］ 陶龙泽.合肥市流动儿童学习适应性的调查［D］.南京师范大学.2009
［4］ 王 涛 李海华.农民工子女学习适应性研究［J］.中国特殊教育.2006,(11):26-29.
［5］ 余胜美 进城农民工子女与城市居民子女学习适应性的比较研究［D］.华南师范大学.2008
［6］ 郑晓康，李新宇.流动人口子女父母教养方式与学习环境适应性的关系［J］.中国健康心理学杂志.2006,(5):499-502.
【关键词】 流动子女 学习适应性
流动子女是一个生活、学习在城市，但却不能与城市儿童享有同等教育公平待遇的边缘群体。而学习适应性是学生适应心理素质的重要组成部分。已有研究就流动子女学习适应性问题做了大量的理论和实践研究，本文拟对这些研究成果进行简要的概括和评述。
1 流动子女学习适应性的相关概念
关于学习适应性的概念，大多数文献引用华东师范大学周步成等人修订的《学习适应性测验》(简称AAT)中的观点：学习适应性指学生克服各种困难取得较好学习效果的倾向, 亦可说是一种学习能力。[1]
对于流动子女学习适应性的研究，目前学者都采用的测量工具是AAT测验。该测验分为小学和中学版。中学版由4个分量表和12个内容量表构成，分别是：学习态度量表(包括学习兴趣、学习计划、听课方法)，学习技术量表(包括读书和笔记方法、学习技术、应试方法)，学习环境量表(包括家庭环境、学校环境、朋友关系)，身心健康量表(包括独立性、毅力、心身健康)。该测验的折半相关系数为0. 71～0. 86, 重测相关系数为0. 75～0. 88,具有较高的结构效度。[2]
2 流动子女学习适应性的研究现状
流动子女学习适应性的研究主要围绕中小学生展开，调查流动儿童学习适应总体状况，分析学习适应性与其他因素的关系，或进行差异比较。笔者认为，关于流动子女学习适应研究主要从以下三个方面进行综述，首先调查研究；其次，相关研究；再者，差异研究。
2.1 流动子女学习适应性的调查研究
2.1.1 流动子女学习适应性发展的总体水平: 陶龙泽（2009）[3] 在合肥市的调查结果显示：优等水平流动子女所占百分比（3.50%）明显低于全国常模（7%），处在中等（43.80%）及中下等（26%）流动子女所占百分比明显高于全国常模中等（38%）及中下等学生（24%）。这与王涛，李海华（2006）[4]的调查结果一致。因此流动子女学习适应状况不容乐观。
2.1.2 流动子女学习适应性的性别和年级差异: 流动子女学习适应性发展存在一定程度上的性别差异。陶龙泽（2009）[4]，余胜美（2008）[5]，王涛，李海华（2006）[4]等人调查表明：女生的学习适应性整体水平高于男生。可能是由于女生在生理发育上比男生成熟早，在智力发育上有一定的早期优势。
上述三项研究在关于学习适应性发展的年级差异的调查如下：陶龙泽（2009）[3]认为三年级流动子女的学习适应性不良问题的检出率最低，四年级次之，五六年级最高。这与王涛，李海华（2006）[4]的调查结果一致。因此，小学流动儿童学习适应问题呈现随年级升高而升高的发展趋势。余胜美（2008）[5]调查提出，农民工子女初二学习适应性高于初一，初三和两者没有显著差异。这可能与家长和学校对不同年级段重视程度、农民工子女的经常流动有关。
2.1.3 流动子女学习适应性的因素差异: 陶龙泽调查数据表明：3-4年级流动在子女独立性与毅力，学校环境，家庭环境，心身健康方面的适应性问题比较严重。5-6年级流动学习子女适应性困难则主要表现在独立性，家庭环境，学习计划，心身健康方面。王涛，李海华调查发现：家庭环境，学习技术和听课方法严重影响3-4年级流动子女的学习适应性发展。5-6年级流动子女在学习态度，身心健康，学习热情，家庭环境方面适应不良。上述两项调查结果存在较大分歧，这可能是与调查抽样代表性有关，但不可否认，在AAT分量表均有超过20%的流动学习子女适应发展欠佳。我们需要培养激发流动子女的学习动机，并在学习方法上给予指导。同时在家庭环境方面，父母应采取积极的教养方式。
2.2 流动子女学习适应性的相关研究
2.2.1 与父母教养方式的相关: 郑晓康，李新宇[6]在学习环境适应方面进行调查，发现子女的学习环境适应性与父亲的温暖理解呈正相关，而与母亲的过度干涉过度保护、拒绝否认与子女呈负相关。这与刘磊，符明弘，范志英的研究一致。因此，父母教养方式是影响子女学习环境适应性的重要因素，父母应更多地体贴、理解子女，培养其独立性。
另有研究表明，学习自我效能在父母教养方式对学习适应性影响中起部分中介作用, 而且这种中介效应所占的比例在父母温暖理解、母亲拒绝否认等三个因子对学习适应性影响中的相对作用较大（何资桥，蒋湘祁）
2.2.2 与班级环境的相关: 周海霞采用学习适应性测验(AAT)和我的班级问卷调查发现，农民工子女学习适应水平与班级环境中的"师生关系"、"同学关系"和"秩序纪律"因子有显著的正相关。表明同学关系融洽、团结向上、秩序纪律性强的良好班级环境对起其学习适应性发展起了重要作用。
2.2.3 与家庭环境的相关: 邓远平，汤舒俊采用家庭环境量表和学习适应性测验方法进行测试，发现：流动人口子女在亲密度、文化性、娱乐性、组织性，以及学习态度、学习技术等方面存在显著差异，且流动人口相对不良的家庭环境也有不良影响。因此，要改善他们的学习适应性，不能只注重对他们学习方法层面的指导，还需注重对他们家庭环境的独立性、文化性和组织性的建设。
2.3 流动儿童学习适应性的差异研究
流动儿童学习适应性的差异研究主要集中于与城市居民子女的差异比较方面：
周海霞（2008）调查发现，在学习适应性整体水平及其各个维度上，3-4年级的农民工子女与城市居民子女不存在显著性差异；5-6年级的农民工子女的学习适应性整体水平要低于城市居民子女；农民工子女在学习环境的适应性、听课方法、家庭环境以及独立性上低于城市居民子女；
余胜美（2008）调查表明，进城农民工子女和城市居民子女在学习适应性上存在统计学上的显著差异，但差异方向有所不同。具体来说，与城市居民子女相比，农民工子女在学习计划和学习技巧两个维度上得分较低，而在读书笔记和学习毅力两个维度上得分较高。
何资桥,黄宁,曹中平（2007）调查发现，进城农民子女在学习环境分量表及朋友关系内容量表的得分上显著低于城市居民子女。从以上我们可以看出，学习环境，家庭环境对流动儿童学习适应性存在一定影响。
3.流动儿童学习适应性的研究评述
在研究对象上，我国学者对流动儿童学习适应性问题研究多以小学生为主，对其适应性问题进行探讨并提出相应的改进方法。而对流动初中生及流动幼儿的关注较少,特别是流动幼儿学习适应性方面的研究几乎空白，且其研究仅有刘晓瑛, 宋媛等人（2006）对流动幼儿行为问题和家庭关系的调查及王晓等人（2010）对学前流动儿童智力发育的影响因素分析。
在研究方法上，多采用问卷调查方式，缺少实验性研究。这方面有待发展。
在研究变量上，对学习适应性的影响因素探讨面不够广，局限在教养方式，班级环境，学习环境等方面，未来研究可拓展到亲子关系，人格因素以及自我等方面。
参考文献
［1］ 周步成,方真．中学生学习适应性测验使用手册［M］．上海：华东师范大学教育科学学院，1991．
［2］ 崔崴嵬, 孟庆茂. 《学习适应性测验》结构效度的验证性因素分析.心理科学, 1998, 21( 2) : 176-177
［3］ 陶龙泽.合肥市流动儿童学习适应性的调查［D］.南京师范大学.2009
［4］ 王 涛 李海华.农民工子女学习适应性研究［J］.中国特殊教育.2006,(11):26-29.
［5］ 余胜美 进城农民工子女与城市居民子女学习适应性的比较研究［D］.华南师范大学.2008
［6］ 郑晓康，李新宇.流动人口子女父母教养方式与学习环境适应性的关系［J］.中国健康心理学杂志.2006,(5):499-502.