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摘 要：现如今，在小学美术教学课堂，为提高教学水平，教师应该结合具体教学实践，总结有效的教学方法，以构建高效率的教学课堂，从而实现教学效率，不断为培养学生美术素养提供有效保证。
关键词：小学美术教学；有效性；体会
在小学阶段，教学质量是教学目标完成的保障。作为一线美术教师，当然希望每一位学生都喜欢美术课，所以就会想尽一切办法提高教学质量。下面我就结合自己积累的些许经验，谈谈提高小学美术教学质量的几点策略。
1创设情境、吸引学生的兴趣
美术本身就是一种需要天赋和兴趣的学科，学生如果一点兴趣都没有，或者覺得它是一门副科，那么肯定是学不好的，所以作为一名美术教师一定要想尽各种方法去吸引学生的兴趣，教师应该根据学生的兴趣去设计教学内容，也可以辅助一些多媒体去进行教学，给学生创设一个较好的学习氛围和学习的环境。可以创设情境，极大的去吸引学生的兴趣，尽可能的教给学生一些他们想知道的内容，小学生还是很好激发他们对学习的兴趣的，要使他们的注意力集中，每天以饱满的状态投入到学习中，这样可以大大的提高学习的效率，还可以使得学生最大化的发挥自己的想象力，从小就可以培养他们的创造力，为以后的美术发展奠定良好的基础。
2紧密联系生活，让学生体会学习意义
众所周知，艺术来源于生活而高于生活。然而长期以来，美术教学只注重技能的培养而忽略了联系生活，学生离开课堂就不再关注美术，导致他们对美术的认识还是只停留在书本上，并且在美术创作时也缺少素材。针对这样的问题，提倡教师要重视户外写生，丰富学生的生活见闻。比如可以带领学生去学校的操场上写生课。他们在明媚的阳光中，尽情地亲近大自然，感受身边的艺术之美，他们兴奋地拿着画笔在画板上画着花草树木。这样教师会发现他们的作品比平时更加显得生动鲜艳，这是因为蓝天、白云、绿叶、红花这些多彩的事物充分地感染了他们的心灵，激发了他们的创作热情和灵感。此外，除了户外写生，还有多种方式让美术课贴近生活，比如设计情境。在讲美丽家园的课程时，先让学生画出自己家的平面图，再将室内的陈设拍成照片，让他们根据自己家的实际情况结合实用性设计出室内布局，并适当地增添理想中的家具。于是学生纷纷当起了自己家的设计师。经过教师的指导和学生之间的讨论，他们都认真地绘制出了家装草图，不仅学习了设计还体会到了美术的实用意义。
3引导学生个性思维与能力的拓展
首先，教师要明确自己的教学目标，不能忽视美术这一学科在培养学生才艺等多方面发展的积极作用，并且要摒弃传统的“照葫芦画瓢”式学习简笔画教学的模式，而是要引导学生运用自己的能力独立完成绘画与创造。传统的教学模式限制了学生个性化的发展，并且长期的教学不仅较为枯燥乏味，也会导致学生思维的僵化和停滞，所以，鼓励学生按照本心随心创造美术作品显得很有必要。在这一过程中，教师所要做的只是一个简单的评论者的职责，要具有积极又平和的态度，用温暖的语言关爱和鼓励学生。除此之外，学生的创新性精神也要多多鼓励，因为充满爱心的灌溉才会使祖国的花朵更加健康成长。而对于其中的不足或者不当之处，教师应单独给学生耐心指正，努力创造充满温馨的教学环境。
其次，教师的教学活动会给学生带来潜移默化的影响，这体现在，学生会较多模仿教师的绘画方式、颜色喜好和绘画及制作的风格上。需要明确的是，这种潜移默化的影响下，若想提升学生的创新能力，就需要教师转变思想观念，在日常教学中潜移默化地提升学生的基础能力，因为只有坚实的地基才能够建起高楼大厦，这是为学生以后创造优秀的美术作品所打下的基础。
4按照学生个性因材施教
教师要清晰认识到，班级内学生的美术学习的天赋和能力差异，所具有的创新性思维也不尽相同，这就要求教师要充分了解班级内学生的能力和心理，做到有目的的因材施教。从美术教学中的色彩的讲解入手，教师先是引导学生认识每种颜色的特点和内涵，比如，红色的热情和冲动、橙色的温暖与欢快、黄色的灿烂和智慧、绿色的理想和希望、蓝色的博大与深沉、紫色的神秘与美丽、黑色的压抑与稳重、白色的质朴与严峻等等。色彩的利用让学生能够更多融入自身感情为所描绘和创造的作品上色，凸显自身的特性。教师可以根据学生的独立特点，先是为学生讲解不同色彩融合后带来的奇妙变化和寓意情感的改变，然后按照不同学生的创作风格为其搭配更为丰富合理的色彩，促使学生学习调动运用色彩的技巧。同时，教师可以根据不同学生偏好色彩的选取，为学生推荐适合描绘的景物，让学生突破传统色彩运用的局限，跳出以往的思维进行上色，这样可以合理锻炼学生以色彩运用为基础的创新能力。
5结束语
优秀的美术作品离不开厚积而薄发的沉淀，但是创新性的思维同样关键。只有不断创新思维与能力，才能够是美术这一艺术的发展永葆活力，特别是小学美术教学中，需要转变传统教学观念，运用多媒体等教学方式启发引导学生个性自我发展。这样，在传达教学知识与理念的同时也会使提升学生创新能力的工作带来显著成效，促使学生知识储备和艺术素养的全面发展。
参考文献
[1]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）：208.
[2]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究（A），2012（01）：62-64.
[3]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育），2010（02）：53-54 69.
关键词：小学美术教学；有效性；体会
在小学阶段，教学质量是教学目标完成的保障。作为一线美术教师，当然希望每一位学生都喜欢美术课，所以就会想尽一切办法提高教学质量。下面我就结合自己积累的些许经验，谈谈提高小学美术教学质量的几点策略。
1创设情境、吸引学生的兴趣
美术本身就是一种需要天赋和兴趣的学科，学生如果一点兴趣都没有，或者覺得它是一门副科，那么肯定是学不好的，所以作为一名美术教师一定要想尽各种方法去吸引学生的兴趣，教师应该根据学生的兴趣去设计教学内容，也可以辅助一些多媒体去进行教学，给学生创设一个较好的学习氛围和学习的环境。可以创设情境，极大的去吸引学生的兴趣，尽可能的教给学生一些他们想知道的内容，小学生还是很好激发他们对学习的兴趣的，要使他们的注意力集中，每天以饱满的状态投入到学习中，这样可以大大的提高学习的效率，还可以使得学生最大化的发挥自己的想象力，从小就可以培养他们的创造力，为以后的美术发展奠定良好的基础。
2紧密联系生活，让学生体会学习意义
众所周知，艺术来源于生活而高于生活。然而长期以来，美术教学只注重技能的培养而忽略了联系生活，学生离开课堂就不再关注美术，导致他们对美术的认识还是只停留在书本上，并且在美术创作时也缺少素材。针对这样的问题，提倡教师要重视户外写生，丰富学生的生活见闻。比如可以带领学生去学校的操场上写生课。他们在明媚的阳光中，尽情地亲近大自然，感受身边的艺术之美，他们兴奋地拿着画笔在画板上画着花草树木。这样教师会发现他们的作品比平时更加显得生动鲜艳，这是因为蓝天、白云、绿叶、红花这些多彩的事物充分地感染了他们的心灵，激发了他们的创作热情和灵感。此外，除了户外写生，还有多种方式让美术课贴近生活，比如设计情境。在讲美丽家园的课程时，先让学生画出自己家的平面图，再将室内的陈设拍成照片，让他们根据自己家的实际情况结合实用性设计出室内布局，并适当地增添理想中的家具。于是学生纷纷当起了自己家的设计师。经过教师的指导和学生之间的讨论，他们都认真地绘制出了家装草图，不仅学习了设计还体会到了美术的实用意义。
3引导学生个性思维与能力的拓展
首先，教师要明确自己的教学目标，不能忽视美术这一学科在培养学生才艺等多方面发展的积极作用，并且要摒弃传统的“照葫芦画瓢”式学习简笔画教学的模式，而是要引导学生运用自己的能力独立完成绘画与创造。传统的教学模式限制了学生个性化的发展，并且长期的教学不仅较为枯燥乏味，也会导致学生思维的僵化和停滞，所以，鼓励学生按照本心随心创造美术作品显得很有必要。在这一过程中，教师所要做的只是一个简单的评论者的职责，要具有积极又平和的态度，用温暖的语言关爱和鼓励学生。除此之外，学生的创新性精神也要多多鼓励，因为充满爱心的灌溉才会使祖国的花朵更加健康成长。而对于其中的不足或者不当之处，教师应单独给学生耐心指正，努力创造充满温馨的教学环境。
其次，教师的教学活动会给学生带来潜移默化的影响，这体现在，学生会较多模仿教师的绘画方式、颜色喜好和绘画及制作的风格上。需要明确的是，这种潜移默化的影响下，若想提升学生的创新能力，就需要教师转变思想观念，在日常教学中潜移默化地提升学生的基础能力，因为只有坚实的地基才能够建起高楼大厦，这是为学生以后创造优秀的美术作品所打下的基础。
4按照学生个性因材施教
教师要清晰认识到，班级内学生的美术学习的天赋和能力差异，所具有的创新性思维也不尽相同，这就要求教师要充分了解班级内学生的能力和心理，做到有目的的因材施教。从美术教学中的色彩的讲解入手，教师先是引导学生认识每种颜色的特点和内涵，比如，红色的热情和冲动、橙色的温暖与欢快、黄色的灿烂和智慧、绿色的理想和希望、蓝色的博大与深沉、紫色的神秘与美丽、黑色的压抑与稳重、白色的质朴与严峻等等。色彩的利用让学生能够更多融入自身感情为所描绘和创造的作品上色，凸显自身的特性。教师可以根据学生的独立特点，先是为学生讲解不同色彩融合后带来的奇妙变化和寓意情感的改变，然后按照不同学生的创作风格为其搭配更为丰富合理的色彩，促使学生学习调动运用色彩的技巧。同时，教师可以根据不同学生偏好色彩的选取，为学生推荐适合描绘的景物，让学生突破传统色彩运用的局限，跳出以往的思维进行上色，这样可以合理锻炼学生以色彩运用为基础的创新能力。
5结束语
优秀的美术作品离不开厚积而薄发的沉淀，但是创新性的思维同样关键。只有不断创新思维与能力，才能够是美术这一艺术的发展永葆活力，特别是小学美术教学中，需要转变传统教学观念，运用多媒体等教学方式启发引导学生个性自我发展。这样，在传达教学知识与理念的同时也会使提升学生创新能力的工作带来显著成效，促使学生知识储备和艺术素养的全面发展。
参考文献
[1]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）：208.
[2]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究（A），2012（01）：62-64.
[3]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育），2010（02）：53-54 69.