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随着社会经济和科学技术的不断发展，并在信息革命刺激下，社会市场对会计行业需求直线上升，对会计岗位从业人员的需求量，和会计人员各方面素质提出新的要求。
面临这一市场环境，高职高专院校要以市场需求为导向，调整人才培养目标，肩负会计教育使命，对市场会计人才需求进行重新定位，构建系统化会计教学体系，进而完成人才培养任务。在这样的环境背景下，探究高职高专会计教学的改革趋势和创新方法具有非常重要的现实意义。
高职高专会计教学现状分析
自改革开放以来，会计学专业得到迅速发展，并逐渐形成层次化培养体系，专业课程设置均已初步完成，逐渐向合理化和科学化的方向发展。针对当前国际经济环境和市场需求，为了实现高职高专院校的人才培养目标，要审视高职高专会计教学现状，主要表现为以下几方面：
职业价值观缺失
职业价值观培养是高职高专会计教学的重要内容，可以让学生在会计职业中遵循职业准则与职业规范，使得学生形成会计职业理念和高度职业责任感，并在工作中不断强化职业技能与职业素养，企业也愈发重视员工职业道德和职业价值观等方面的考察。而针对当前高职高专会计教学而言，对学生职业价值观教育力度不够，没有将职业价值观教育融合到会计职业教育过程中，根据相关调查显示，大多数学生对会计专业抱以肤浅的认识和消极的态度，无法独立完成学习任务，没有重视思想政治或是职业道德类内容，会计教学不够全面和立体，进而降低高职高专会计教学的有效性。
教学内容脱节
现阶段，用人单位要求会计人员要具备会计学知识、政策法规以及管理学等相关知识，并可以熟练操作办公软件与财务软件，专业技能较为高超。从毕业生职业发展上看，这是应用型技术人才必须具备的基本知识与技能。
但在高职高专会计教学中，课程设置多以专业基础课、专业课为主，專业课程中VF程序设计和办公软件要求差距大，学生很容易由于教学内容太难而失去兴趣，还会造成厌学的情况。还有一些管理常识，教学内容针对性不强，学生在实际学习中常常感到困惑，觉得管理知识没有用。
对此，从整体上看，高职高专会计教学内容和市场需求严重脱节，降低学生市场竞争力，不利于高职高专院校人才培养目标的实现，弱化高职高专会计教学的有效性。
岗位胜任能力不足
高职高专会计专业的学生，毕业后多就职于中小型民营企业，岗位包括出纳、往来会计、会计助理、成本会计以及办税专员，这些岗位要求学生具备极强的会计、政策法规、税收等知识，熟练掌握财务软件与办公软件，这是完成岗位工作必须具备的基本能力，只有学生具备这些能力后，才会遵循流程完成核心工作、信息整理报告以及财务管理等方面的工作，这是高职高专院校一直倡导的“零距离”就业目标。但就目前而言，由于教学内容与市场需求的严重脱节，使得学生现有能力无法满足岗位需求，岗位胜任能力不足，实训内容和工作内容衔接性不够，从实践知识转化为动手能力的培养，要模拟真实的工作环境，需要高职院校从实验室建设、实训力度以及校企合作等方面入手，提高学生的岗位胜任能力，进而实现高职高专会计教学的最终目标。
高职高专会计教学的改革趋势
在进行高职高专会计教学改革中，要综合考虑到会计学教育环境，这种教育环境囊括了除教学体系外对教学目标、教学安排、教学质量的所有影响因素，包括知识社会发展、信息技术发展以及全球文化环境变化等，由于会计教育环境处于不断变化状态，对高职高专会计学教育也是呈现动态化影响，这就要求高职高专会计教学体系要不断优化和更新，并将教学改革落在以下几方面：
适应能力培养
在进行高职高专会计教学改革中，为了实现会计教学的最终目标，除了重视管理学知识、经济学知识、会计学知识的讲授之外，要综合培养学生会计岗位适应能力，让学生在日后就业中可以应对多变的社会环境与工作环境，并适应全球化、国际化社会经济环境的变革，提高学生的观察能力，可以分析岗位中会计领域变化因素，具备应对变化的能力，不断探索新的工作方式，拓展工作领域，进而促进学生的全面发展。
创新能力培养
在进行高职高专会计教学改革中，要求学生除了具备基础会计学知识之外，还要着重培养学生的会计岗位创新能力，符合市场人才需求，透过表面看待本质，并针对企业财务管理或是会计管理等方面制度体系提出建设性建议，重视应用型会计人才的培养，让学生在做好本职工作的基础上，具备主导能力和管理能力，进而提高学生就业竞争力和自身综合能力。
语言文字能力
在高职高专会计教学改革中，要着重培养学生的语言文字能力，鼓励学生自主学习人际沟通技巧，并提升学生掌握经济社会信息化能力，包括计算机技术、办公室软件以及财务软件等操作能力，让学生在实际工作中，可以运用先进技术，丰富管理手段，构建综合性分析模型，达到预测、控制、分析等会计管理目标，提高工作效率，并加强学生的研究能力和学习能力，进而提高高职高专会计教学的综合质量水平。
高职高专会计教学的创新方法
组建“双师型”师资队伍
为了实现高职高专会计教学的改革与创新，要从师资队伍综合素质方面入手，培养专业素质高、职业能力强以及道德素质高的教师。由于现阶段高职高专学生无论是学习习惯还是学习方式均处于低效状态，教师的言行会对学生的学习态度、学习方式和学习习惯产生影响，教师不仅要完成授课任务 ，还要引导学生职业价值观和人格形成，这就凸显出双师型资质队伍组建的重要性。
近些年，在高职高专会计教学改革中，均以零距离就业为目标，但无法打破学科框架，造成改革失败的原因就是教师教学能力、教学思维以及教学态度的直接影响。对此，为了组建和培养双师型师资队伍，要从以下几点措施入手：
第一，邀请工作经验丰富 的校外专家来校指导，聘请企业专家任职会计实践课程教师，提高教学内容与市场需求之间的贴合性，衔接岗位工作，进而提高学生岗位胜任能力。 第二，制定科学合理的培养计划，对现有教师队伍进行针对性培训，定期安排教师到企业进行实训，撰写工作日志，便于期末汇报与总结，并安排教师外出进修和交流，掌握新的教学方法和教学理念，提高自身的教学能力。
第三，加强政策导向作用，完善分配制度、评价制度，引导教师提升综合素质，促进课程开发，进而有效提高会计教学的综合水平。
构建全面化教学内容体系
在教学内容设计中，要以市场需求为导向，明确学生就业方向，围绕岗位能力、持续发展能力进行人才培养目标的制定，参考用人单位的需求和建议，将会计教学内容中的软实力培养和硬实力培养结合在一起，构建以就业、发展为核心的教学内容体系。
第一，“专业核心 专业方向”的教学内容。结合高职高专会计教学现状，打破传统会计教学内容安排，围绕专业核心和专业方向开展会计教学内容设计，全力培养学生会计专业能力与职业能力，强调会计教学的专门化方向，整合现有资源，进而提高學生职业能力。
第二，“职业技能 职业素养”的教学内容。在市场需求引导下，重视学生软实力与硬实力并存，其落脚点要凸显在教学内容方面，要求教师在设计和组织会计教学内容的过程中，要以工作任务为中心点，明确学生就职岗位中所需的知识、技能、职业素养，并在学生能力与时间允许内进行安排和实施，提高技能需求和工作内容的相关性和联系性，全面提高学生的基础知识技能和职业素养，实现高职高专会计教学的最终目标。
除此之外，要将学生职业素养明晰化，通过职业要求反射职业素养，构建集教、学、做于一体的教学内容，进而提高会计教学内容的实用性和有效性。
构建多元化教学方法系统
为了提高学生的适应能力、创新能力、语言文字能力，要从教学方法入手，创新原有单一化教学体系，将学和做有效地结合在一起，教师可以大力推广案例教学法、活动教学法、情景教学法以及任务导向法，在实际教学中，多围绕任务进行知识讲授，教学过程单向化和静态化。
对此，为了激发学生的学习兴趣，提高学习动力和专业能力，结合当前高职高专学生的特点，构建刻意练习 及时反馈的教学体系，培养学生正确的学习思维和学习习惯，并通过及时反馈，不断调整教学方法，提高整个会计教学过程的动态化，实现高职高专会计教学的最终目标。
在“刻意练习”应用中，学生分解工作任务后，阶段性学习层次逐步形成，考虑到课程逻辑顺序和学生的认知规律，学生明确学习任务后，引导学生刻意练习，逐步突破学习难点，不断升级练习内容，培养学生的硬实力，进而满足用人单位对会计从业人员的基本需求。
在“及时反馈”运行中，教师要观察学生练习过程，明确问题并纠正，帮助学生改进学习方法，不断取得进步，在反馈中明确学生的学习方向，消除学生会计学习中的迷茫感，并在不断练习中体会到成功的喜悦，增加学习动力，提高学习效果，进而达到高职高专会计教学的最佳效果。
结语
综上所述，高职高专学校要结合当前市场发展趋势，审视和反思现有会计教学体系，转变思想观念，创新教学方法，明确会计教学改革趋势，进而提高高职高专会计教学的综合质量水平。
面临这一市场环境，高职高专院校要以市场需求为导向，调整人才培养目标，肩负会计教育使命，对市场会计人才需求进行重新定位，构建系统化会计教学体系，进而完成人才培养任务。在这样的环境背景下，探究高职高专会计教学的改革趋势和创新方法具有非常重要的现实意义。
高职高专会计教学现状分析
自改革开放以来，会计学专业得到迅速发展，并逐渐形成层次化培养体系，专业课程设置均已初步完成，逐渐向合理化和科学化的方向发展。针对当前国际经济环境和市场需求，为了实现高职高专院校的人才培养目标，要审视高职高专会计教学现状，主要表现为以下几方面：
职业价值观缺失
职业价值观培养是高职高专会计教学的重要内容，可以让学生在会计职业中遵循职业准则与职业规范，使得学生形成会计职业理念和高度职业责任感，并在工作中不断强化职业技能与职业素养，企业也愈发重视员工职业道德和职业价值观等方面的考察。而针对当前高职高专会计教学而言，对学生职业价值观教育力度不够，没有将职业价值观教育融合到会计职业教育过程中，根据相关调查显示，大多数学生对会计专业抱以肤浅的认识和消极的态度，无法独立完成学习任务，没有重视思想政治或是职业道德类内容，会计教学不够全面和立体，进而降低高职高专会计教学的有效性。
教学内容脱节
现阶段，用人单位要求会计人员要具备会计学知识、政策法规以及管理学等相关知识，并可以熟练操作办公软件与财务软件，专业技能较为高超。从毕业生职业发展上看，这是应用型技术人才必须具备的基本知识与技能。
但在高职高专会计教学中，课程设置多以专业基础课、专业课为主，專业课程中VF程序设计和办公软件要求差距大，学生很容易由于教学内容太难而失去兴趣，还会造成厌学的情况。还有一些管理常识，教学内容针对性不强，学生在实际学习中常常感到困惑，觉得管理知识没有用。
对此，从整体上看，高职高专会计教学内容和市场需求严重脱节，降低学生市场竞争力，不利于高职高专院校人才培养目标的实现，弱化高职高专会计教学的有效性。
岗位胜任能力不足
高职高专会计专业的学生，毕业后多就职于中小型民营企业，岗位包括出纳、往来会计、会计助理、成本会计以及办税专员，这些岗位要求学生具备极强的会计、政策法规、税收等知识，熟练掌握财务软件与办公软件，这是完成岗位工作必须具备的基本能力，只有学生具备这些能力后，才会遵循流程完成核心工作、信息整理报告以及财务管理等方面的工作，这是高职高专院校一直倡导的“零距离”就业目标。但就目前而言，由于教学内容与市场需求的严重脱节，使得学生现有能力无法满足岗位需求，岗位胜任能力不足，实训内容和工作内容衔接性不够，从实践知识转化为动手能力的培养，要模拟真实的工作环境，需要高职院校从实验室建设、实训力度以及校企合作等方面入手，提高学生的岗位胜任能力，进而实现高职高专会计教学的最终目标。
高职高专会计教学的改革趋势
在进行高职高专会计教学改革中，要综合考虑到会计学教育环境，这种教育环境囊括了除教学体系外对教学目标、教学安排、教学质量的所有影响因素，包括知识社会发展、信息技术发展以及全球文化环境变化等，由于会计教育环境处于不断变化状态，对高职高专会计学教育也是呈现动态化影响，这就要求高职高专会计教学体系要不断优化和更新，并将教学改革落在以下几方面：
适应能力培养
在进行高职高专会计教学改革中，为了实现会计教学的最终目标，除了重视管理学知识、经济学知识、会计学知识的讲授之外，要综合培养学生会计岗位适应能力，让学生在日后就业中可以应对多变的社会环境与工作环境，并适应全球化、国际化社会经济环境的变革，提高学生的观察能力，可以分析岗位中会计领域变化因素，具备应对变化的能力，不断探索新的工作方式，拓展工作领域，进而促进学生的全面发展。
创新能力培养
在进行高职高专会计教学改革中，要求学生除了具备基础会计学知识之外，还要着重培养学生的会计岗位创新能力，符合市场人才需求，透过表面看待本质，并针对企业财务管理或是会计管理等方面制度体系提出建设性建议，重视应用型会计人才的培养，让学生在做好本职工作的基础上，具备主导能力和管理能力，进而提高学生就业竞争力和自身综合能力。
语言文字能力
在高职高专会计教学改革中，要着重培养学生的语言文字能力，鼓励学生自主学习人际沟通技巧，并提升学生掌握经济社会信息化能力，包括计算机技术、办公室软件以及财务软件等操作能力，让学生在实际工作中，可以运用先进技术，丰富管理手段，构建综合性分析模型，达到预测、控制、分析等会计管理目标，提高工作效率，并加强学生的研究能力和学习能力，进而提高高职高专会计教学的综合质量水平。
高职高专会计教学的创新方法
组建“双师型”师资队伍
为了实现高职高专会计教学的改革与创新，要从师资队伍综合素质方面入手，培养专业素质高、职业能力强以及道德素质高的教师。由于现阶段高职高专学生无论是学习习惯还是学习方式均处于低效状态，教师的言行会对学生的学习态度、学习方式和学习习惯产生影响，教师不仅要完成授课任务 ，还要引导学生职业价值观和人格形成，这就凸显出双师型资质队伍组建的重要性。
近些年，在高职高专会计教学改革中，均以零距离就业为目标，但无法打破学科框架，造成改革失败的原因就是教师教学能力、教学思维以及教学态度的直接影响。对此，为了组建和培养双师型师资队伍，要从以下几点措施入手：
第一，邀请工作经验丰富 的校外专家来校指导，聘请企业专家任职会计实践课程教师，提高教学内容与市场需求之间的贴合性，衔接岗位工作，进而提高学生岗位胜任能力。 第二，制定科学合理的培养计划，对现有教师队伍进行针对性培训，定期安排教师到企业进行实训，撰写工作日志，便于期末汇报与总结，并安排教师外出进修和交流，掌握新的教学方法和教学理念，提高自身的教学能力。
第三，加强政策导向作用，完善分配制度、评价制度，引导教师提升综合素质，促进课程开发，进而有效提高会计教学的综合水平。
构建全面化教学内容体系
在教学内容设计中，要以市场需求为导向，明确学生就业方向，围绕岗位能力、持续发展能力进行人才培养目标的制定，参考用人单位的需求和建议，将会计教学内容中的软实力培养和硬实力培养结合在一起，构建以就业、发展为核心的教学内容体系。
第一，“专业核心 专业方向”的教学内容。结合高职高专会计教学现状，打破传统会计教学内容安排，围绕专业核心和专业方向开展会计教学内容设计，全力培养学生会计专业能力与职业能力，强调会计教学的专门化方向，整合现有资源，进而提高學生职业能力。
第二，“职业技能 职业素养”的教学内容。在市场需求引导下，重视学生软实力与硬实力并存，其落脚点要凸显在教学内容方面，要求教师在设计和组织会计教学内容的过程中，要以工作任务为中心点，明确学生就职岗位中所需的知识、技能、职业素养，并在学生能力与时间允许内进行安排和实施，提高技能需求和工作内容的相关性和联系性，全面提高学生的基础知识技能和职业素养，实现高职高专会计教学的最终目标。
除此之外，要将学生职业素养明晰化，通过职业要求反射职业素养，构建集教、学、做于一体的教学内容，进而提高会计教学内容的实用性和有效性。
构建多元化教学方法系统
为了提高学生的适应能力、创新能力、语言文字能力，要从教学方法入手，创新原有单一化教学体系，将学和做有效地结合在一起，教师可以大力推广案例教学法、活动教学法、情景教学法以及任务导向法，在实际教学中，多围绕任务进行知识讲授，教学过程单向化和静态化。
对此，为了激发学生的学习兴趣，提高学习动力和专业能力，结合当前高职高专学生的特点，构建刻意练习 及时反馈的教学体系，培养学生正确的学习思维和学习习惯，并通过及时反馈，不断调整教学方法，提高整个会计教学过程的动态化，实现高职高专会计教学的最终目标。
在“刻意练习”应用中，学生分解工作任务后，阶段性学习层次逐步形成，考虑到课程逻辑顺序和学生的认知规律，学生明确学习任务后，引导学生刻意练习，逐步突破学习难点，不断升级练习内容，培养学生的硬实力，进而满足用人单位对会计从业人员的基本需求。
在“及时反馈”运行中，教师要观察学生练习过程，明确问题并纠正，帮助学生改进学习方法，不断取得进步，在反馈中明确学生的学习方向，消除学生会计学习中的迷茫感，并在不断练习中体会到成功的喜悦，增加学习动力，提高学习效果，进而达到高职高专会计教学的最佳效果。
结语
综上所述，高职高专学校要结合当前市场发展趋势，审视和反思现有会计教学体系，转变思想观念，创新教学方法，明确会计教学改革趋势，进而提高高职高专会计教学的综合质量水平。