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当校长和老师成为了教育家，当孩子以开放的视野迈向人生的一个个高度，当教育均衡全面发展、当学校为社会源源不断输送出新鲜的血液，当中国实现“教育立国”之梦想，我们国家的教育将呈现一个崭新局面。
国运兴衰，系于教育。2011年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施一周年，同现阶段其他领域的改革一样，中国的教育改革已进入“深水区”。如何充分发挥基层的作用，是实施教育改革实现突破的一个关键层面。
校长：传统文化润泽学生心灵
深圳是国家教育体制改革的试点城市之一，承担着三项重要的任务，即争创国家教育综合改革示范区、中小学课程改革及改善民办教育发展环境。要使三者做到均衡发展，还需要广大教育工作者进行积极的探索和开创性的实践。
在深圳市盐田区田心小学，可以看到一个深化教育改革实践和全面素质教育的微缩图：通过建设书香校园、开发校本课程、培养学生个性特长、实施特色办学等方面的改革实践，取得了不俗的成效。
将中华优秀传统文化教育引进校园，是深圳市田心小学多年来的教育实践。如今，汉字文化教育、蒙学、经典诵读、围棋、国画和陶艺等丰富多彩的教学内容已被引进课堂，融进国家课程中间。
深圳海天出版社出版的《小学汉字文化教育研究》一书，凝聚了田心小学李银军校长多年的教育实践和研究。他表示，“传承和弘扬民族优秀文化，应始于汉字文化教育，方能培养新一代中国人的民族情怀”。
汉字作为世界上使用人口最多的文字，具有强大的生命力，李银军将这生命力的种子，播撒在教师的头脑中，植入到学生的心中。为教师的专业发展补充了文化营养，为学生的健康成长找到了动力引擎。学校通过字理教学，让学生在追溯汉字起源的同时，懂得汉字构造的文化意蕴；通过写字教学，让学生感受汉字的形体之美；通过开展蒙学和经典诵读活动，让学生接受传统文化的熏陶；国画教学培养了学生的审美能力，陶艺教学培养了学生的动手实践能力…一育人育心，传统文化的种子在孩子心中悄然生根发芽。
为了让学生浸润在中华文化的书香校园里，学校制订了中长期发展规划和学期计划，李银军率先带领各位老师深入研究中华文化的精髓，用现代教育理论和现代办学思想指导学校的教学管理工作。李银军校长认为，作为一个老师，在完成学历教育和规定的继续教育之后，要实现个人的终身教育，就是读书。因此，田心小学形成了校长带动教师、教师带动学生、课内向课外延伸、校内向社会延伸的良性读书氛围。
理念的实施离不开有效的教育方法和途径，要创建书香校园，营造氛围是关键。
学校从校园文化建设人手，编写了本校教材教学参考用书，进行分级阅读推广，建立了学生交流沙龙，成立了文学社，办校报，并引导学生开展诵读比赛，环环紧扣，步步为营。为了培养学生的综合素质和多种才艺，田心小学实现了课程“三化”：即国家课程校本化、校本课程特色化、选修课程超市化。
在教育改革大背景下，田心人更是大胆实践，在国家赋予的权限内，他们以学校为基地，保证在国家课程有效实施的基础上，自主开发校本课程。近五年，学校开发了两套写字教材，一套诵读教材，一套电钢琴教材，一套陶艺教材，这些校本教材的开发和实施，为学生的终身发展奠定了坚实的传统文化根基。
田心人为学生体验传统文化创造了积极的条件，教育思想的力与美也得到了充分的体现。从1994年开始的书法教育实验，到2004年进行汉字文化教育，再到2010年进行中华优秀传统文化教育，16年3次跨越实践，田心的传统文化教育硕果累累。这个只有75名教职工的学校充满了蓬勃朝气，先后被评为“全国写字教育实验学校”、“广东省一级学校”、“广东省书法教育名校”、“广东省书香校园”，还被社会民众称为“身边的好学校”。
教师：实施特色教育各显其能
为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，创建深圳市素质教育改革特色学校，田心小学自觉以教育哲学作为校本课程实践的理论基础，以完善校本制度作为校本课程实践的重要保证。在学校历史传统和文化氛围的基础上，提升“文化自觉”，使校本课程成为传承、弘扬、创新学校文化的载体和办学特色的载体。
田心小学的特色办学方略得到了全体教职工的深刻理解、共同探索和深入实践。如何办出有个性有特色的学校?在对学生进行兴趣调研后，田心开展了写字、数学、英语、航模、钢琴、羽毛球等科目的特色教育，教师既是课程的执行者，更是课程的设计者、开发者，从而形成了重实践、重互动的教研新风，有效地激发了广大教师的工作热情，为特色学校教育提供了强有力的支撑。
在日臻成熟的特色教学体系中，各科老师都争相使出了看家本领。语文老师刘沽美认为，语文老师要感性教学，课堂就会灵动，学生通过语言文字教学的演绎能够看到形象，看到图画、声音和意境，就是成功的课堂。如果不能激发学生的情感交流和学习兴趣，不能带领学生思考，学生的学习效果就没有达到最佳。语文老师的教学语言要规范，要有语言美，要让学生受到感情的渲染和熏陶。教学中还要把握知识点、注重能力点，将语文的工具性和人文性融合，这是语文老师要孜孜追求的境界。
田心这样的例子不胜枚举：书法老师张广胜更注重字如其人的育人教育，航模老师陈建国着力培养学生的动手实践和思考能力，英语老师崔海宁注意培养学生的口语表达能力等等。教师们将教学看成了快乐的事业，首先陶醉其中，深入钻研，文而化之。在田心小学，无论是课前十分钟的新闻演讲，或是英语课堂的趣味故事续编，都充满了老师和学生在课堂上的互动趣味。
据学生家长介绍，他们在一个学年度内，会多次收到学校与家长的互动交流信息，除了例行的家长会，家长还可以在约定的时间到学校观摩听课，观看孩子们的航模演练、跳绳比赛、围棋对弈、科技小发明展示、书画作品展等，可以了解到任课教师的教学水准和风格，及时发现孩子学习上的不足，在家庭教育中进行改进和完善。
此外，学校还组织学生参与社会实践，做媒体的小记者，和家长一起做志愿者，在家庭、学校和社会的多维度关注下，学生的综合素质得到提高，社会活动能力得到增强，不再读死书，而是勤思善行，全面发展、健康成长。
学校的德育工作是特色文化教育中的重要一环，田心小学以走“可持续发展”道路为理念依托，培养知书达理的新一代。
学生到田心，首先接受田心小学文明礼仪行为规范专项教育，培养自我管理的良好形象和人文素质。学校非常重视在各个重大节日、纪念日举办主题活动，每周一的升国旗仪式和在国旗下的演讲活动，以及平时的爱国主义、集体主义和社会主义的革命传统教育和个人理想教育，每天一个 小时的阳光体育活动，使学生在活跃、积极而全面的校园文化活动中充分感受快乐学子的美好时光。德育和人文情怀也在“润物细无声”中潜移默化着。学校不但在自然环境中用雕塑、标语、校园橱窗、e读站、阅报栏等校园文化设施营造美的环境，还在学生的行为文化中实现了创新发展。
田心的基础教育改革和创新之路在稳步向前推进，在教学改革统筹规划中积极实施全面素质教育，培养创新人才，一路行来，他们收获了满园春色。
学生：在成长中凸现个性特长
李银军说：在田心，安教乐学蔚然成风。老师激励引导学生勤思、敏思，学生陶醉在知识的海洋里快乐学习。学生发展了，老师发展了，学校也发展了。
学生说：田心，在我们心中的形象就是“思”，学校教导我们要诚实、守信、勇敢、坚强。
老师说：爱生、敬业、求实、创新，是我们的准则，我们幸福地工作，学校更加和谐。
家长说：孩子在那里全面发展，学有所长，我们满意。
田心的教育改革实践的目标是培育英才，在抓好课堂教学的同时，还开展了丰富多彩的活动和社区合作实践活动。如每年举行一次的全校经典诗文诵读比赛，与社区图书馆合办“晨曦读书会”，组织学生参加全国青少年冰心文学大赛，积极参与深圳读书月、童话节创作比赛等，还通过在学生中评选“阅读之星”、“书法特长生”、“写作特长生”、“演讲特长生”、“诵读特长生”等活动发现人才，树立模范，培养了一批批优秀学生，为学生走向社区、走向社会，展开美好的人生，奠定了良好的基础。
田心小学还有一些特色项目，如羽毛球、航模、电钢琴、陶艺等。羽毛球运动教学是田心普及科目，学校培养了一大批羽毛球运动爱好者。2010年，学校组织学生参加深圳市“体彩杯”少儿羽毛球锦标赛，一举夺得10个奖项。田心的航模小组，于2002年至2007年代表深圳市参加全国航模比赛，获12块金牌、2块银牌，2006年分别代表中国参加了哈萨克斯坦举行的第16届和西班牙巴塞罗那第17届世界航天模型锦标赛，均取得不凡成绩。在田心学生尽情享受着文化教育的阳光，展示自己的聪明才智，发挥个性。
当校长和老师成为了教育家，当孩子以开放的视野迈向人生的一个个高度，当教育均衡全面发展、当学校为社会源源不断输送出新鲜的血液，当中国实现“教育立国”之梦想，当无数个“田心”成为中国教育之根，思想之源，那么，我们国家的教育必将开创一个崭新局面，我们的国家将必定成为人才强国。
国运兴衰，系于教育。2011年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施一周年，同现阶段其他领域的改革一样，中国的教育改革已进入“深水区”。如何充分发挥基层的作用，是实施教育改革实现突破的一个关键层面。
校长：传统文化润泽学生心灵
深圳是国家教育体制改革的试点城市之一，承担着三项重要的任务，即争创国家教育综合改革示范区、中小学课程改革及改善民办教育发展环境。要使三者做到均衡发展，还需要广大教育工作者进行积极的探索和开创性的实践。
在深圳市盐田区田心小学，可以看到一个深化教育改革实践和全面素质教育的微缩图：通过建设书香校园、开发校本课程、培养学生个性特长、实施特色办学等方面的改革实践，取得了不俗的成效。
将中华优秀传统文化教育引进校园，是深圳市田心小学多年来的教育实践。如今，汉字文化教育、蒙学、经典诵读、围棋、国画和陶艺等丰富多彩的教学内容已被引进课堂，融进国家课程中间。
深圳海天出版社出版的《小学汉字文化教育研究》一书，凝聚了田心小学李银军校长多年的教育实践和研究。他表示，“传承和弘扬民族优秀文化，应始于汉字文化教育，方能培养新一代中国人的民族情怀”。
汉字作为世界上使用人口最多的文字，具有强大的生命力，李银军将这生命力的种子，播撒在教师的头脑中，植入到学生的心中。为教师的专业发展补充了文化营养，为学生的健康成长找到了动力引擎。学校通过字理教学，让学生在追溯汉字起源的同时，懂得汉字构造的文化意蕴；通过写字教学，让学生感受汉字的形体之美；通过开展蒙学和经典诵读活动，让学生接受传统文化的熏陶；国画教学培养了学生的审美能力，陶艺教学培养了学生的动手实践能力…一育人育心，传统文化的种子在孩子心中悄然生根发芽。
为了让学生浸润在中华文化的书香校园里，学校制订了中长期发展规划和学期计划，李银军率先带领各位老师深入研究中华文化的精髓，用现代教育理论和现代办学思想指导学校的教学管理工作。李银军校长认为，作为一个老师，在完成学历教育和规定的继续教育之后，要实现个人的终身教育，就是读书。因此，田心小学形成了校长带动教师、教师带动学生、课内向课外延伸、校内向社会延伸的良性读书氛围。
理念的实施离不开有效的教育方法和途径，要创建书香校园，营造氛围是关键。
学校从校园文化建设人手，编写了本校教材教学参考用书，进行分级阅读推广，建立了学生交流沙龙，成立了文学社，办校报，并引导学生开展诵读比赛，环环紧扣，步步为营。为了培养学生的综合素质和多种才艺，田心小学实现了课程“三化”：即国家课程校本化、校本课程特色化、选修课程超市化。
在教育改革大背景下，田心人更是大胆实践，在国家赋予的权限内，他们以学校为基地，保证在国家课程有效实施的基础上，自主开发校本课程。近五年，学校开发了两套写字教材，一套诵读教材，一套电钢琴教材，一套陶艺教材，这些校本教材的开发和实施，为学生的终身发展奠定了坚实的传统文化根基。
田心人为学生体验传统文化创造了积极的条件，教育思想的力与美也得到了充分的体现。从1994年开始的书法教育实验，到2004年进行汉字文化教育，再到2010年进行中华优秀传统文化教育，16年3次跨越实践，田心的传统文化教育硕果累累。这个只有75名教职工的学校充满了蓬勃朝气，先后被评为“全国写字教育实验学校”、“广东省一级学校”、“广东省书法教育名校”、“广东省书香校园”，还被社会民众称为“身边的好学校”。
教师：实施特色教育各显其能
为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，创建深圳市素质教育改革特色学校，田心小学自觉以教育哲学作为校本课程实践的理论基础，以完善校本制度作为校本课程实践的重要保证。在学校历史传统和文化氛围的基础上，提升“文化自觉”，使校本课程成为传承、弘扬、创新学校文化的载体和办学特色的载体。
田心小学的特色办学方略得到了全体教职工的深刻理解、共同探索和深入实践。如何办出有个性有特色的学校?在对学生进行兴趣调研后，田心开展了写字、数学、英语、航模、钢琴、羽毛球等科目的特色教育，教师既是课程的执行者，更是课程的设计者、开发者，从而形成了重实践、重互动的教研新风，有效地激发了广大教师的工作热情，为特色学校教育提供了强有力的支撑。
在日臻成熟的特色教学体系中，各科老师都争相使出了看家本领。语文老师刘沽美认为，语文老师要感性教学，课堂就会灵动，学生通过语言文字教学的演绎能够看到形象，看到图画、声音和意境，就是成功的课堂。如果不能激发学生的情感交流和学习兴趣，不能带领学生思考，学生的学习效果就没有达到最佳。语文老师的教学语言要规范，要有语言美，要让学生受到感情的渲染和熏陶。教学中还要把握知识点、注重能力点，将语文的工具性和人文性融合，这是语文老师要孜孜追求的境界。
田心这样的例子不胜枚举：书法老师张广胜更注重字如其人的育人教育，航模老师陈建国着力培养学生的动手实践和思考能力，英语老师崔海宁注意培养学生的口语表达能力等等。教师们将教学看成了快乐的事业，首先陶醉其中，深入钻研，文而化之。在田心小学，无论是课前十分钟的新闻演讲，或是英语课堂的趣味故事续编，都充满了老师和学生在课堂上的互动趣味。
据学生家长介绍，他们在一个学年度内，会多次收到学校与家长的互动交流信息，除了例行的家长会，家长还可以在约定的时间到学校观摩听课，观看孩子们的航模演练、跳绳比赛、围棋对弈、科技小发明展示、书画作品展等，可以了解到任课教师的教学水准和风格，及时发现孩子学习上的不足，在家庭教育中进行改进和完善。
此外，学校还组织学生参与社会实践，做媒体的小记者，和家长一起做志愿者，在家庭、学校和社会的多维度关注下，学生的综合素质得到提高，社会活动能力得到增强，不再读死书，而是勤思善行，全面发展、健康成长。
学校的德育工作是特色文化教育中的重要一环，田心小学以走“可持续发展”道路为理念依托，培养知书达理的新一代。
学生到田心，首先接受田心小学文明礼仪行为规范专项教育，培养自我管理的良好形象和人文素质。学校非常重视在各个重大节日、纪念日举办主题活动，每周一的升国旗仪式和在国旗下的演讲活动，以及平时的爱国主义、集体主义和社会主义的革命传统教育和个人理想教育，每天一个 小时的阳光体育活动，使学生在活跃、积极而全面的校园文化活动中充分感受快乐学子的美好时光。德育和人文情怀也在“润物细无声”中潜移默化着。学校不但在自然环境中用雕塑、标语、校园橱窗、e读站、阅报栏等校园文化设施营造美的环境，还在学生的行为文化中实现了创新发展。
田心的基础教育改革和创新之路在稳步向前推进，在教学改革统筹规划中积极实施全面素质教育，培养创新人才，一路行来，他们收获了满园春色。
学生：在成长中凸现个性特长
李银军说：在田心，安教乐学蔚然成风。老师激励引导学生勤思、敏思，学生陶醉在知识的海洋里快乐学习。学生发展了，老师发展了，学校也发展了。
学生说：田心，在我们心中的形象就是“思”，学校教导我们要诚实、守信、勇敢、坚强。
老师说：爱生、敬业、求实、创新，是我们的准则，我们幸福地工作，学校更加和谐。
家长说：孩子在那里全面发展，学有所长，我们满意。
田心的教育改革实践的目标是培育英才，在抓好课堂教学的同时，还开展了丰富多彩的活动和社区合作实践活动。如每年举行一次的全校经典诗文诵读比赛，与社区图书馆合办“晨曦读书会”，组织学生参加全国青少年冰心文学大赛，积极参与深圳读书月、童话节创作比赛等，还通过在学生中评选“阅读之星”、“书法特长生”、“写作特长生”、“演讲特长生”、“诵读特长生”等活动发现人才，树立模范，培养了一批批优秀学生，为学生走向社区、走向社会，展开美好的人生，奠定了良好的基础。
田心小学还有一些特色项目，如羽毛球、航模、电钢琴、陶艺等。羽毛球运动教学是田心普及科目，学校培养了一大批羽毛球运动爱好者。2010年，学校组织学生参加深圳市“体彩杯”少儿羽毛球锦标赛，一举夺得10个奖项。田心的航模小组，于2002年至2007年代表深圳市参加全国航模比赛，获12块金牌、2块银牌，2006年分别代表中国参加了哈萨克斯坦举行的第16届和西班牙巴塞罗那第17届世界航天模型锦标赛，均取得不凡成绩。在田心学生尽情享受着文化教育的阳光，展示自己的聪明才智，发挥个性。
当校长和老师成为了教育家，当孩子以开放的视野迈向人生的一个个高度，当教育均衡全面发展、当学校为社会源源不断输送出新鲜的血液，当中国实现“教育立国”之梦想，当无数个“田心”成为中国教育之根，思想之源，那么，我们国家的教育必将开创一个崭新局面，我们的国家将必定成为人才强国。