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摘 要：主要以分析小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作为重点进行阐述，从给后进生足够的理解与关心，全面发挥师爱效用、注重学生个性化发展，提升自尊心、合理布设课后作业，提高学生学习自信心、营造良好的教学环境，激发学生学习积极性、加大对后进生关注力度，注重辅导这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高小学语文教育教学质量。
关键词：小学语文；后进生；转化
教育的主要目的是为现代社会输送优质人才，教育对象为全体学生，但因学生自身素质有所差异，小学语文教师在教育过程中切勿只抓先进抛弃后进，需做好后进生转化工作，这是全面推动素质教育的根本，也是社会持续发展的关键。就当前小学语文教育教学问题来看，后进生转化工作开展势在必行。本文主要分析小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作，具体如下。
一、给后进生足够的理解与关心，全面发挥师爱效用
小学语文教师不管是在教学中，还是在生活中都需要给后进生足够的理解与关心，站在他们的角度分析问题，结合后进生的具体状况，可以适当降低对他们的要求，只要努力就能做到，如此来提高他们学习积极性与自信心。
比如，“大胆举起你的左手”，这句话后面所隐藏的故事告诉我们，教师对学生的爱护与关心能够加快后进生转化速度。且事实证明，教师给学生的爱，为语文教学质量提升的法宝之一。尤其是后进生，十分希望得到教师的认可、信任、尊重及关心。小学语文教师只有用自己真实情感去呵护他们，才会让他们树立自信，消除自卑感，这对提升他们的自信与自尊具有重要作用[1]。
为此在常规教学中，就需要小学语文教师充分掌握后进生，分析他们的思想与心理；另外结合学生具体状况，多同后进生进行沟通，在拉近距离的同时，帮助他们树立正确目标，端正学习态度，优化学习手段；最后，小学语文教师还需积极鼓励后进生，所谓尺有所短寸有所长，帮助他们取长补短，推动后进生化被动学习为主动学习。
二、注重学生个性化发展，提升自尊心
在小学语文教学中，教师需不定期检测学生知识掌握情况，提出一些基础性问题让学生解答，进而提升后进生学习信心，让其切实感受到成功的喜悦，并认为自己通过努力能够取得理想的成绩。在每次考试之前，小学语文教师可以向学生提出几个具体要求，之后结合学生薄弱之处进行针对性指导。如此，学生通过自身不断努力与教师引导，成绩一定会提升到新高度，如此下去，学生能够灵活运用知识，个性也会得到全面发展。让后进生相信自己也能够学好，进而提升其自信心。对于后进生来讲，教师需采用最直接的方式进行鼓励，这样才能让其切实感受到教师的真诚，进而提高其学习主动性。
三、合理布设课后作业，提高学生学习自信心
在布置小学语文作业时，教师需要求后进生保证作业质量，力争写好每个字，让其养成好的书写习惯，并推动后进生累积更多字词，进行遣词造句，研究文章体系。在指导学生写作时，教师能够举一些简单的例子，让学生进行模仿，比如，在教授完《丑小鸭》这一课，课下教师可以布置让学生结合丑小鸭写一篇以动物为主题的文章，如小狗、小猫等，如此有利于学生掌握写作中心，在日常养成记笔记的习惯，及在渐渐激励中丰富知识。教师需针对不同层次的学生，从不同方面设计作业练习，如此保证每个层次的学生都能得到有效锻炼，进而提升学生学习的自信心，更加积极努力地学习[2]。
四、营造良好的教学环境，激发学生学习积极性
每名学生都希望自己能够成功，得到教师的表扬与认可，后进生也是如此。为此，小学语文教师需为后进生提供诸多表现自己的机会，让其感受成功的喜悦，让每名后进生都有表达自我的机会，另外教师还需细心指导，对后进生的回答，给予鼓励与肯定。
另外，教师在排座位时，需改变后进生一直坐在后面的模式，把其安排在合适的位置上，班内能够进行一帮一，把优等生和后进生安排在一起，进而提升后进生学习兴趣，并以优等生为榜样引领后进生学习，进而推动后进生全面发展[3]。
五、加大对后进生关注力度，注重辅导
小学语文教师需要做好一视同仁，不能因为一些客观因素对学生产生歧视的心理。为了可以拉近优等生与后进生之间的距离，教师需着重观察后进生，关注他们在课上与课下的学习情况，对其进行有效辅导，在辅导中教师需让学生清楚意识到，语文学习并没有多困难，在掌握正确学习手段的基础上，完全能够结合自身能力，依靠字典第工具进行深入学习，提高其语文水平。小学时期的语文教学主要提高学生的听说能力，要求学生加大阅读量，累积丰富的语言，可以造句与组词，并把句子连成段，再把段组成文章，在文章内准确表达自己思想，这是语文教学的终极目标。
综上所述，后进生转化工作是一项繁杂且系统的工作，这便要求小学语文教师做好相關工作，通过转变传统教学理念、采用新兴教学法，来激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学困生只有在兴趣的驱使下，才会积极主动参与到教学活动中，为此，教师需给予其高度重视，促使学困生学习水平提升，改变后进生学习现状。
参考文献：
[1]杨凯.浅谈如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].才智，2017（3）：141.
[2]马建林.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].学周刊，2016（29）：99-100.
[3]帕提古丽·艾黑提.如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].赤子（中旬），2013（7）：269-270.
编辑 高 琼
关键词：小学语文；后进生；转化
教育的主要目的是为现代社会输送优质人才，教育对象为全体学生，但因学生自身素质有所差异，小学语文教师在教育过程中切勿只抓先进抛弃后进，需做好后进生转化工作，这是全面推动素质教育的根本，也是社会持续发展的关键。就当前小学语文教育教学问题来看，后进生转化工作开展势在必行。本文主要分析小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作，具体如下。
一、给后进生足够的理解与关心，全面发挥师爱效用
小学语文教师不管是在教学中，还是在生活中都需要给后进生足够的理解与关心，站在他们的角度分析问题，结合后进生的具体状况，可以适当降低对他们的要求，只要努力就能做到，如此来提高他们学习积极性与自信心。
比如，“大胆举起你的左手”，这句话后面所隐藏的故事告诉我们，教师对学生的爱护与关心能够加快后进生转化速度。且事实证明，教师给学生的爱，为语文教学质量提升的法宝之一。尤其是后进生，十分希望得到教师的认可、信任、尊重及关心。小学语文教师只有用自己真实情感去呵护他们，才会让他们树立自信，消除自卑感，这对提升他们的自信与自尊具有重要作用[1]。
为此在常规教学中，就需要小学语文教师充分掌握后进生，分析他们的思想与心理；另外结合学生具体状况，多同后进生进行沟通，在拉近距离的同时，帮助他们树立正确目标，端正学习态度，优化学习手段；最后，小学语文教师还需积极鼓励后进生，所谓尺有所短寸有所长，帮助他们取长补短，推动后进生化被动学习为主动学习。
二、注重学生个性化发展，提升自尊心
在小学语文教学中，教师需不定期检测学生知识掌握情况，提出一些基础性问题让学生解答，进而提升后进生学习信心，让其切实感受到成功的喜悦，并认为自己通过努力能够取得理想的成绩。在每次考试之前，小学语文教师可以向学生提出几个具体要求，之后结合学生薄弱之处进行针对性指导。如此，学生通过自身不断努力与教师引导，成绩一定会提升到新高度，如此下去，学生能够灵活运用知识，个性也会得到全面发展。让后进生相信自己也能够学好，进而提升其自信心。对于后进生来讲，教师需采用最直接的方式进行鼓励，这样才能让其切实感受到教师的真诚，进而提高其学习主动性。
三、合理布设课后作业，提高学生学习自信心
在布置小学语文作业时，教师需要求后进生保证作业质量，力争写好每个字，让其养成好的书写习惯，并推动后进生累积更多字词，进行遣词造句，研究文章体系。在指导学生写作时，教师能够举一些简单的例子，让学生进行模仿，比如，在教授完《丑小鸭》这一课，课下教师可以布置让学生结合丑小鸭写一篇以动物为主题的文章，如小狗、小猫等，如此有利于学生掌握写作中心，在日常养成记笔记的习惯，及在渐渐激励中丰富知识。教师需针对不同层次的学生，从不同方面设计作业练习，如此保证每个层次的学生都能得到有效锻炼，进而提升学生学习的自信心，更加积极努力地学习[2]。
四、营造良好的教学环境，激发学生学习积极性
每名学生都希望自己能够成功，得到教师的表扬与认可，后进生也是如此。为此，小学语文教师需为后进生提供诸多表现自己的机会，让其感受成功的喜悦，让每名后进生都有表达自我的机会，另外教师还需细心指导，对后进生的回答，给予鼓励与肯定。
另外，教师在排座位时，需改变后进生一直坐在后面的模式，把其安排在合适的位置上，班内能够进行一帮一，把优等生和后进生安排在一起，进而提升后进生学习兴趣，并以优等生为榜样引领后进生学习，进而推动后进生全面发展[3]。
五、加大对后进生关注力度，注重辅导
小学语文教师需要做好一视同仁，不能因为一些客观因素对学生产生歧视的心理。为了可以拉近优等生与后进生之间的距离，教师需着重观察后进生，关注他们在课上与课下的学习情况，对其进行有效辅导，在辅导中教师需让学生清楚意识到，语文学习并没有多困难，在掌握正确学习手段的基础上，完全能够结合自身能力，依靠字典第工具进行深入学习，提高其语文水平。小学时期的语文教学主要提高学生的听说能力，要求学生加大阅读量，累积丰富的语言，可以造句与组词，并把句子连成段，再把段组成文章，在文章内准确表达自己思想，这是语文教学的终极目标。
综上所述，后进生转化工作是一项繁杂且系统的工作，这便要求小学语文教师做好相關工作，通过转变传统教学理念、采用新兴教学法，来激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学困生只有在兴趣的驱使下，才会积极主动参与到教学活动中，为此，教师需给予其高度重视，促使学困生学习水平提升，改变后进生学习现状。
参考文献：
[1]杨凯.浅谈如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].才智，2017（3）：141.
[2]马建林.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].学周刊，2016（29）：99-100.
[3]帕提古丽·艾黑提.如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].赤子（中旬），2013（7）：269-270.
编辑 高 琼