有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是没有遗憾的、是充实的。我管理班级，没有太多经验，在领导、老师的帮助下，刚有些头绪，在此从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
　　1．爱的教育——建设温暖的班集体
　　在班级管理中，必须重视情感教育，正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。班主任要用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。
　　2．注重激励——榜样的力量。
　　人们通常说:榜样的力量是无穷的。榜样能对受教育者产生一种深刻、广泛、持久的影响。因此班主任自身要成为学生学习的榜样。教好书，育好人是我们老师的天职，尤其是班主任不只是向学生传授知识，还应教会学生怎样做人，班主任的一言一行都直接影响着每个学生。在小学班级管理中，班主任想成为学生的榜样就得做到：言而有信、以身立教、朴实大方。我想：班主任只要做到了这几点，就会对学生起到潜移默化的作用。同时，班主任要善于在优秀学生中树立学习的榜样，及时跟个别掉队的同学谈心，让其选身边敬佩的同学作追赶目标，帮助他制订追赶计划，学生心中有了榜样，他们会暗自下定决心朝着某个目标奋斗和努力。
　　3．一呼百应——班主任的亲和力
　　班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，而班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
　　4．捕捉闪光点——鼓励上进
　　金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心
　　5．百花齐放——营造班级氛围
　　班级是进行教育、教学的单位。为学生营造一个宽松舒适的学习环境有益于每个学生的身心健康。因此班主任可在班里设置一些让各类学生能发挥特长的机构。如：建立“巧巧手”“小画家”“图书角”“小作家”等。尽可能使每个学生的特长都得到发挥。比如：我在一次出班刊中，就让班上两个成绩一般，画画好的同学去画刊头，两个写字好的同学去写字。让他们分工合作，这样，既培养了学生的合作能力，又增强了学生的自信心。此外班主任应尽可能地多参加学生的公益劳动、课外活动、卫生打扫等活动，以便掌握学生的兴趣爱好、个性特长，鼓励其参加学校兴趣小组，使每个学生都是百花园中争相怒放的一朵。
　　班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。