论文部分内容阅读
摘 要：數学是学科教育的重要组成部分，新课程改革对小学数学提出了新的要求，那就是注重对小学生思维能力、逻辑能力、实践能力的培养。数学与生活有着不可分割的联系，基于此，教师应当采用生活化的教学策略将教学内容与生活紧密结合，设计实践活动来激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。本文就小学数学教学中对学生实践能力的培养策略加以分析。
关键词：小学数学;实践能力;培养策略
引言：
小学是学生接受教育的基础阶段，对其未来的学习道路有很深远的影响。受传统教学的影响，小学数学教学效率并不高，学生缺乏学习兴趣，知识的学习并不深刻，甚至不会联系生活实际，运用所学知识来解决问题。为了促进小学生的全面发展，教师必须重视教学方式的创新，在教学中更加注重对学生实践能力的培养，帮助他们将所学知识与生活实际相结合，实现知识的内化。
一、融入先进的教学设备
小学生的注意力非常容易被外物吸引，所以课堂氛围的好坏对其听课效果有很大的影响。为了培养学生的实践能力，教师可以适当地补充一些生活中与数学相关的内容，一方面吸引他们的学习兴趣，另一方面为学生实践能力的提升奠定基础。此外，教师必须认识到学生是课堂的主体，不论是教育方式还是教学内容，都要围绕学生的需要以及具体情况开展，应当给予他们充分的时间去思考探索，通过自我总结的方式来获得一些实践上的感悟[1]。互联网时代下，信息技术发展迅速，教师可以利用电教设备与互联网相连，在互联网中寻找一些与数学相关的图片、视频、动画等内容，将其穿插在日常课堂教学中，既能吸引学生的注意力，又能营造良好的课堂氛围，使课堂变得轻松活跃，进而提高他们的学习效果。互联网为教师的教学提供了很大的帮助，教师一定要合理地应用信息技术和电教设备丰富小学生的认知，为培养学生实践能力作铺垫。
二、采用生活化教育方式
任何知识的学习都离不开实践，而实践源于生活。为了培养小学生的数学实践能力，教师不妨采用生活化的教学方式，在数学知识中融入生活现象、生活实际，拉近数学与生活之间的距离，这样同学们面对的不再是书本上理论性的知识，而是生活中一个个贴切的现象，不仅学习起来更为容易，还能引导他们学会如何灵活地运用知识[2]。小学数学教材面向全体小学生，为了便于他们的学习，教材中的内容难度并不高，与生活联系也非常紧密，所以教师可以在课前授课中，设计一个与所学知识、生活实际相关的小故事或是小问题，然后让同学们积极思考，建立起知识与生活之间的联系。例如在学习四年级上册《角的度量》时，教师可以在上课前提出相应的数学问题：我们生活中的铅笔其实是一条线段，如果将手机充电线拉紧、抻直，我们也可以说它是一条线段;但是当我们打开手电筒时，照射出的灯光却不能成为线段，而是射线，你们知道这是为什么吗？通过引入生活中的现象将线段、射线的概念展开，不仅锻炼了学生的观察与思考能力，还能有效培养其实践能力，使他们直观地理解了数学知识的概念。
三、设计真实的实践活动
实践活动是培养小学生数学实践能力的直接方式。但是小学生毕竟年纪小，自主能力不强，教师带领他们走出校园、走进生活来进行实践活动是比较困难的，所以，教师要合理的分配课堂时间，设计一系列适宜课堂开展的实践活动。最为简单的活动形式就是由教师创设真实的情境，将同学们引入一个生活化的场景中，通过亲身体验来进一步掌握知识，提高动手能力。需要注意的是，小学生具备好奇心强的特点，所以教师在设计活动时除了要符合生活实际，更要有一定的趣味性[3]。课堂活动虽然有局限性，教师也要尽可能地提供一些学习工具来吸引学生，激发他们对动手实践的渴望。此外小学数学还涉及到一些抽象知识的学习，这些对于思维能力较弱的学生而言是学习的重点与难点，设计实践活动有助于降低知识的难度，便于同学们的理解。例如在学习《平行四边形和梯形》时，需要同学们掌握平行四边形以及梯形的特征：平行四边形的两组对边分别平行;梯形的一组对边平行。为了加深同学们的理解，教师可以以小组为单位开展实践验证活动，每一组分发一张画有平行四边形和梯形的纸，直尺和三角尺，让同学们选择工具进一步验证梯形和平行四边形的边的平行关系。然后每一组派出一人来到讲台前，利用投影仪向大家展示验证成果，在此过程中教师要及时进行引导，演示结束后给予适当的表扬。这样同学们才会受到鼓舞，对动手实践产生更大的热情，进而在教师设计的活动中有效提升自身数学实践能力。
结束语：
总而言之，对于小学生数学实践能力的培养，需要教师在课堂中融入先进的教学设备、采用生活化的教育方式、设计真实的实践活动，将生活与数学知识紧密联系，构建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，最终有效提高小学生的实践能力，为其未来的学习与发展作好铺垫。
参考文献：
[1]桂菲.小学数学“综合与实践”教学实施现状及对策研究[D].上海师范大学，2018.
[2]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学，2016.
[3]高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，3003：162-164.
关键词：小学数学;实践能力;培养策略
引言：
小学是学生接受教育的基础阶段，对其未来的学习道路有很深远的影响。受传统教学的影响，小学数学教学效率并不高，学生缺乏学习兴趣，知识的学习并不深刻，甚至不会联系生活实际，运用所学知识来解决问题。为了促进小学生的全面发展，教师必须重视教学方式的创新，在教学中更加注重对学生实践能力的培养，帮助他们将所学知识与生活实际相结合，实现知识的内化。
一、融入先进的教学设备
小学生的注意力非常容易被外物吸引，所以课堂氛围的好坏对其听课效果有很大的影响。为了培养学生的实践能力，教师可以适当地补充一些生活中与数学相关的内容，一方面吸引他们的学习兴趣，另一方面为学生实践能力的提升奠定基础。此外，教师必须认识到学生是课堂的主体，不论是教育方式还是教学内容，都要围绕学生的需要以及具体情况开展，应当给予他们充分的时间去思考探索，通过自我总结的方式来获得一些实践上的感悟[1]。互联网时代下，信息技术发展迅速，教师可以利用电教设备与互联网相连，在互联网中寻找一些与数学相关的图片、视频、动画等内容，将其穿插在日常课堂教学中，既能吸引学生的注意力，又能营造良好的课堂氛围，使课堂变得轻松活跃，进而提高他们的学习效果。互联网为教师的教学提供了很大的帮助，教师一定要合理地应用信息技术和电教设备丰富小学生的认知，为培养学生实践能力作铺垫。
二、采用生活化教育方式
任何知识的学习都离不开实践，而实践源于生活。为了培养小学生的数学实践能力，教师不妨采用生活化的教学方式，在数学知识中融入生活现象、生活实际，拉近数学与生活之间的距离，这样同学们面对的不再是书本上理论性的知识，而是生活中一个个贴切的现象，不仅学习起来更为容易，还能引导他们学会如何灵活地运用知识[2]。小学数学教材面向全体小学生，为了便于他们的学习，教材中的内容难度并不高，与生活联系也非常紧密，所以教师可以在课前授课中，设计一个与所学知识、生活实际相关的小故事或是小问题，然后让同学们积极思考，建立起知识与生活之间的联系。例如在学习四年级上册《角的度量》时，教师可以在上课前提出相应的数学问题：我们生活中的铅笔其实是一条线段，如果将手机充电线拉紧、抻直，我们也可以说它是一条线段;但是当我们打开手电筒时，照射出的灯光却不能成为线段，而是射线，你们知道这是为什么吗？通过引入生活中的现象将线段、射线的概念展开，不仅锻炼了学生的观察与思考能力，还能有效培养其实践能力，使他们直观地理解了数学知识的概念。
三、设计真实的实践活动
实践活动是培养小学生数学实践能力的直接方式。但是小学生毕竟年纪小，自主能力不强，教师带领他们走出校园、走进生活来进行实践活动是比较困难的，所以，教师要合理的分配课堂时间，设计一系列适宜课堂开展的实践活动。最为简单的活动形式就是由教师创设真实的情境，将同学们引入一个生活化的场景中，通过亲身体验来进一步掌握知识，提高动手能力。需要注意的是，小学生具备好奇心强的特点，所以教师在设计活动时除了要符合生活实际，更要有一定的趣味性[3]。课堂活动虽然有局限性，教师也要尽可能地提供一些学习工具来吸引学生，激发他们对动手实践的渴望。此外小学数学还涉及到一些抽象知识的学习，这些对于思维能力较弱的学生而言是学习的重点与难点，设计实践活动有助于降低知识的难度，便于同学们的理解。例如在学习《平行四边形和梯形》时，需要同学们掌握平行四边形以及梯形的特征：平行四边形的两组对边分别平行;梯形的一组对边平行。为了加深同学们的理解，教师可以以小组为单位开展实践验证活动，每一组分发一张画有平行四边形和梯形的纸，直尺和三角尺，让同学们选择工具进一步验证梯形和平行四边形的边的平行关系。然后每一组派出一人来到讲台前，利用投影仪向大家展示验证成果，在此过程中教师要及时进行引导，演示结束后给予适当的表扬。这样同学们才会受到鼓舞，对动手实践产生更大的热情，进而在教师设计的活动中有效提升自身数学实践能力。
结束语：
总而言之，对于小学生数学实践能力的培养，需要教师在课堂中融入先进的教学设备、采用生活化的教育方式、设计真实的实践活动，将生活与数学知识紧密联系，构建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，最终有效提高小学生的实践能力，为其未来的学习与发展作好铺垫。
参考文献：
[1]桂菲.小学数学“综合与实践”教学实施现状及对策研究[D].上海师范大学，2018.
[2]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学，2016.
[3]高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，3003：162-164.