随着新课程标准的深入实施,在"一切为了学生的发展"理念指导下,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化.然而,作为一名数学教师,我们该如何看待作业,如何
对贵州惠水黑糯、黑糯141成熟胚愈伤组织培养及再生条件的研究结果表明，分步消毒可以减少外植体的污染率，在附加2,4．D2mg/L的NBD1培养基中，成熟胚愈伤组织诱导率较高，分别为93．84％、
摘要 新课程强调以学生为本，突出教学过程的最优化，为了使课堂教学更具针对性、实效性，我们坚持从学生的生活经验出发，注重学生学习兴趣的培养，基于数学问题探究，突出思维品质提升，全面提升学生数学素养。 关键词 初中数学；课堂教学；教学优化 本文为全文原貌 未安
利用不同浓度的水扬酸对棉花种子进行浸种处理，出苗后，用称重法控制土壤水分，使之维持在中度干旱状态。测定幼苗各项生理指标，结果如下：经过处理后的棉花叶片中的丙二醛（MDA）含量、
高中数学在数列这一章中有一类是关于图像型（线段的长度、图形的面积等）的数列问题．这类问题极富趣味性、思考性、挑战性及较强的规律性．但由于表现形式各异，构成规律复杂，给问题的
栽培苜蓿繁殖特性研究对于提高苜蓿种子产量和通过杂交制种利用杂种优势具有重要意义。栽培苜蓿的实际种子产量较潜在种子产量低（仅为后者的4%）,其主要遗传学限制因素是较高的
在推行素质教育的过程中,启发式教学是一种行之有效的方法。它是根据学习目的、内容、学生的知识水平和知识规律运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识,培养能力,使学生积极主动地学习,以促进身心发展,启发式与注入式是两种根本对立的教学方法。 启发式教学在我国的缘起可追溯至春秋时期的孔子。据《论语·述而》记载:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”,意思是说教导学生不到他想弄明白而又弄不明
新课程改革已经实施了不短的时间，取得了丰硕的成果．但笔者在教学实践中仍然发现上课满堂灌、教师对成绩差的学生使用歧视性语者、不注重课堂教学效果等现象．本文结合教学实践对
江苏省新课程改革文施有五个年头了，而在新课改的数学课堂中仍有部分教师习惯于“一言堂”，热衷于“题海战”，擅长于“满堂灌”（灌知识、灌方法），缺少自由、民主的教学氛同的创设，缺
数学应用意识就是能从数学的角度去观察、思考、解释、转化、表示事物的数量关系与空间形式的一种自觉意识．遵照《数学课程标准》提出的“发展学生的数学应用意识”的新理念，结