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摘要：在整个初中阶段，作为整个阶段的必修科目，信息技术学科的必要意义以及在初中阶段的重要性不必多说。而由于素质教育以及新课改的逐渐推广，越来越多的教师已经开始关注高效课堂的建设，现阶段的信息技术教学过程由于常存在的一些问题，教学效率往往并不高，所以要思考解决的办法以便提高学生的学习效率而且也更容易使高效课堂建立起来。
关键词：初中信息技术存在的问题;初中信息技术;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着新课改的持续推进发展，很多的教师已经开始研究如何开展高效课堂，教师的传统教学观念也在逐渐开始改变，进行改革，教师在新课改的情况下开始想方设法提高信息技术学科课堂的效率，将学生的课堂地位以及综合素质进行提升。在实施高效课堂的过程中，教师要做好课堂的引导者，设置各种不同的教学情境来让学生有不同的思维情景，更容易让学生进行信息技术知识的学习，让学生信息技术学习的意识得到提升，更好的对学生进行培养。
一、初中信息技术教学中存在的问题
1.1实践操作性不强
在实际教学当中， 很多学校和老师并没有对这门学科引起重视，在上这门课的时候老师接收到的教学指标往往是让学生掌握好会考所涉及的知识，所以老师在给学生上这门课的时候常常局限于课本和考试重点的内容，这非常不利于学生对信息技术产生兴趣，更加不利于给学生铺垫下信息技术的基础，这也在某种程度上磨灭着学生对信息技术的学习热情。
部分老师会因为这门课不需要浪费太多精力对于备课也不认真，对于学生在课堂上用计算机打游戏的行为睁一只眼闭一只眼。其次，虽然大部分初中都专门设置了计算机房和多媒体教室，但由于学校和教师对于这门课的“轻视”，很多知识都在普通教室里讲述理论知识并没有去计算机教室实际操作，这就导致学生理论知识学会了，以实际操作却脑袋空空不知道该怎么操作。缺乏实践操作是一个比较严重且必须引起重视的问题，长此以往不仅造成计算机等设备的资源浪费，也使不利于学生为信息技术的学習做下良好的基础。
1.2教学方式单一
虽然随着我国教育课标不断改革，教学方式也在不断优化进步，但仍存在着教学方式单一的情况。尤其是初中的信息技术教学方式单一的情况仍然存在着，信息技术这门课程可能相对于其他课程来说不那么重要，因此会导致教师在备课时并不会采用多种教学方式去向学生讲述。机械的一味讲述的课本上的和课标规定的内容，使课堂枯燥乏味，学生上课积极性不高、效率低下。老师为了讲课而讲课，双方都像在完成任务一样的上完整节课。学生越来越对信息技术课程降期待，进而也不会对这门课程产生什么兴趣。本来想要在这门程充满兴趣，本着想要学点什么的心态却面对这样枯燥乏味的课堂，也会慢慢的对信息技术这门课程丧失兴趣。教师对这门课程抱着为了完成学校下达的课标任务而上课，缺乏创新意识，使课堂继续枯燥无味。部分教师追求快速讲述完课标规定的课程，一味的去追求上课讲课的速度，而忽视学生对知识的掌握情况，这就很可能会导致学生对课程产生抵触心理。师生在课堂上关系不和谐使得信息技术课程难以良好的开展下去。
二、如何在初中信息技术建设高效课堂
2.1 认识到学生的地位，将教学形式进行丰富
让学生在课堂上的地位能够更加充分的突出起来，学生素质的提高能够让学生更加容易的对各种知识充分的进行分析，将自身的信息技术思维得到充分锻炼。所以在进行信息技术科目的授课过程中，教师要能够根据不同学生的各种特征，改变传统的教育方式，将教学形式充分的丰富，让学生通过相关的情景积极主动地进行自我探究，进一步将其信息技术学习观念得到培养。
2.2 积极运用新型教学设备，改变课堂压抑的氛围
在进行信息技术授课的过程中，教师可以运用例如多媒体的新型教学设备去进行授课，让学生学习信息技术知识的时候更加形象化，通过多媒体设备的运用学生可以更加了解信息技术的抽象概念，对于晦涩的理论知识学习起来也简单许多。除此之外，教师应充分利用学校的计算机教室，注重学生们的实践操作，而不仅仅局限于课本知识，要保证理论与实践的结合。
2.3 积极引导学生，组织学生通过合作进行学习
在学生进行信息技术科目的相关学习中，教师可以通过观察学生在学习之后的效果，然后结合效果对学生设置新的教学任务，让学生进行新的合作探讨，通过合作让学生了解到合作对于学习的重要程度，充分锻炼学生的科学思维，提高学生的操作能力。
三、结束语
通过在初中信息技术教学中对高效课堂进行构建，不仅需要教师能够做好自身引导学生的作用，还需要教师能够注重学生在课堂上所占的主要地位，通过各种教学模式的创设，积极的引导学生的学习，让学生能够充分的发挥出自身的作用，最终达到课堂更高效、学生更主动的教学目的，充分利用高效课堂教学模式。
参考文献
[1]牛鼎国.初中信息技术教学中存在的问题与对策[J].教师博览（科研版），2017，1（1）：105.
[2]宋震.新课改下初中信息技术教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2017，15（12）：96.
[3]王绍斌.初中信息技术高效课堂的建设[J].新课程：上，2019，（6）：2.
关键词：初中信息技术存在的问题;初中信息技术;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着新课改的持续推进发展，很多的教师已经开始研究如何开展高效课堂，教师的传统教学观念也在逐渐开始改变，进行改革，教师在新课改的情况下开始想方设法提高信息技术学科课堂的效率，将学生的课堂地位以及综合素质进行提升。在实施高效课堂的过程中，教师要做好课堂的引导者，设置各种不同的教学情境来让学生有不同的思维情景，更容易让学生进行信息技术知识的学习，让学生信息技术学习的意识得到提升，更好的对学生进行培养。
一、初中信息技术教学中存在的问题
1.1实践操作性不强
在实际教学当中， 很多学校和老师并没有对这门学科引起重视，在上这门课的时候老师接收到的教学指标往往是让学生掌握好会考所涉及的知识，所以老师在给学生上这门课的时候常常局限于课本和考试重点的内容，这非常不利于学生对信息技术产生兴趣，更加不利于给学生铺垫下信息技术的基础，这也在某种程度上磨灭着学生对信息技术的学习热情。
部分老师会因为这门课不需要浪费太多精力对于备课也不认真，对于学生在课堂上用计算机打游戏的行为睁一只眼闭一只眼。其次，虽然大部分初中都专门设置了计算机房和多媒体教室，但由于学校和教师对于这门课的“轻视”，很多知识都在普通教室里讲述理论知识并没有去计算机教室实际操作，这就导致学生理论知识学会了，以实际操作却脑袋空空不知道该怎么操作。缺乏实践操作是一个比较严重且必须引起重视的问题，长此以往不仅造成计算机等设备的资源浪费，也使不利于学生为信息技术的学習做下良好的基础。
1.2教学方式单一
虽然随着我国教育课标不断改革，教学方式也在不断优化进步，但仍存在着教学方式单一的情况。尤其是初中的信息技术教学方式单一的情况仍然存在着，信息技术这门课程可能相对于其他课程来说不那么重要，因此会导致教师在备课时并不会采用多种教学方式去向学生讲述。机械的一味讲述的课本上的和课标规定的内容，使课堂枯燥乏味，学生上课积极性不高、效率低下。老师为了讲课而讲课，双方都像在完成任务一样的上完整节课。学生越来越对信息技术课程降期待，进而也不会对这门课程产生什么兴趣。本来想要在这门程充满兴趣，本着想要学点什么的心态却面对这样枯燥乏味的课堂，也会慢慢的对信息技术这门课程丧失兴趣。教师对这门课程抱着为了完成学校下达的课标任务而上课，缺乏创新意识，使课堂继续枯燥无味。部分教师追求快速讲述完课标规定的课程，一味的去追求上课讲课的速度，而忽视学生对知识的掌握情况，这就很可能会导致学生对课程产生抵触心理。师生在课堂上关系不和谐使得信息技术课程难以良好的开展下去。
二、如何在初中信息技术建设高效课堂
2.1 认识到学生的地位，将教学形式进行丰富
让学生在课堂上的地位能够更加充分的突出起来，学生素质的提高能够让学生更加容易的对各种知识充分的进行分析，将自身的信息技术思维得到充分锻炼。所以在进行信息技术科目的授课过程中，教师要能够根据不同学生的各种特征，改变传统的教育方式，将教学形式充分的丰富，让学生通过相关的情景积极主动地进行自我探究，进一步将其信息技术学习观念得到培养。
2.2 积极运用新型教学设备，改变课堂压抑的氛围
在进行信息技术授课的过程中，教师可以运用例如多媒体的新型教学设备去进行授课，让学生学习信息技术知识的时候更加形象化，通过多媒体设备的运用学生可以更加了解信息技术的抽象概念，对于晦涩的理论知识学习起来也简单许多。除此之外，教师应充分利用学校的计算机教室，注重学生们的实践操作，而不仅仅局限于课本知识，要保证理论与实践的结合。
2.3 积极引导学生，组织学生通过合作进行学习
在学生进行信息技术科目的相关学习中，教师可以通过观察学生在学习之后的效果，然后结合效果对学生设置新的教学任务，让学生进行新的合作探讨，通过合作让学生了解到合作对于学习的重要程度，充分锻炼学生的科学思维，提高学生的操作能力。
三、结束语
通过在初中信息技术教学中对高效课堂进行构建，不仅需要教师能够做好自身引导学生的作用，还需要教师能够注重学生在课堂上所占的主要地位，通过各种教学模式的创设，积极的引导学生的学习，让学生能够充分的发挥出自身的作用，最终达到课堂更高效、学生更主动的教学目的，充分利用高效课堂教学模式。
参考文献
[1]牛鼎国.初中信息技术教学中存在的问题与对策[J].教师博览（科研版），2017，1（1）：105.
[2]宋震.新课改下初中信息技术教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2017，15（12）：96.
[3]王绍斌.初中信息技术高效课堂的建设[J].新课程：上，2019，（6）：2.