论文部分内容阅读
摘要：新课标指出：“阅读是搜集，处理信息，认识世界，发展思维获得审美体验的重要途径。让学生在主动积极的思维和情感活动中.加深理解和体验 ，有所感悟和思考 ，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”语文阅读材料广泛，文质兼美，易于学生接受，有利于思想道德教育，如何培养学生养成良好的思想道德，是每一位教育工作者必须面对的问题。德育渗透时仍然需要教师认真研读教材，讲究艺术，充分发挥学生的主体作用，这样才会达到阅读教学与德育相辅相成、相得益彰的效果。
关键词：德育 阅读教学 小学语文课堂
育德是教育的灵魂，动情是德育的关键。小学生的德育教育是新的历史时期赋予我们教育工作者的重要任务。语文是小学的一门主科，更要把这個任务担当起来。德育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是教学中的细节，重视在阅读教学中向学生进行思想品德教育，并使之渗透在语言文字的教学之中，和读写能力的培养紧密结合在一起。以下，就以在阅读教学中如何进行德育渗透谈谈自己的几点体会。
一、“披文以入情”
在教学思想性，艺术性弘的文艺作品，如革命回忆录、抒情文、故事、童话、游记、诗歌等，就更需要“披文入情”了。
1.有些文章要帮助学生审析课题。如《少年闰土》，就必须抓“少年”这个特定的年龄，对闰土这个名字的含义，也要相应地略加解释。当然，能配合展示一幅闰土日夜看瓜刺猹的彩图就更生动了。又如《蝙蝠和雷达》一课，现在很多学生对蝙蝠本来就陌生，更别说要知道蝙蝠和雷达之间的联系。通过词语手册的解释也只能给他们一个模糊的认识。因此，通过直观的教学手法，用多媒体出示蝙蝠和雷达智联的联系图加以文字批注，学生就能够直观感应，且兴趣盎然。总之要善于抓住课题的重点词，加以审析、点拔，有利于把学生带入文章情境。
2.通过学生阅读、思考，概括词、句、段之间的联系，弄清事物的来龙去脉，掌握作者的思路。特别是教形象生动，情感充沛的文章，要多让学生思考、联想、品味，在重点处老师要给以启发。如教《狼牙山五壮士》一课时，抓住五壮士英勇跳崖的重点情节，自己范读，让学生有表情地朗读，重点突出五壮士跳崖时情景，尤其是马宝玉的光辉形象和崇高的思想境界。他带头跳崖，从中可以看出马宝玉把群众和部队看作第一位，把自己的生死置之度外。学生异常肃静边看边思，头脑中构成了一幅画面。教师相机提出：什么力量使五壮士有了英勇的勇气？我们自己想想……这使学生很激动，纷纷举手争着发言，他们跳崖的口号是亿万中国人民的共同心声，从中体会到了中华民族与敌人血战到底的坚强意志和中国人民世誓将取得民族解放的胜利的坚定信念，这就体现了他们美的心灵。就在读、议、讲的过程中，教师启发学生联想，引导学生概括，理清文章思路有机地进行德育渗透，这就体现了小学阅读文艺性课文“披文以入情”的特点。
二、深入读文以悟神
读文，并非原地踏步。而是由粗到细。由浅入深，教师要善于启发引导。特别是要在文章精华处引导学生“探幽素隐”，启发思考、想象，激发情感。所谓“幽”和“隐”即指文章较深处，或表达较含蓄之处，再就是离小学生的生活或思想感请较远之处，但又是精华，必须使学生有所领悟，以《狼牙山五壮士》为例，从多方面启发诱导使学生悟到文章的精华一五壮士崇高的思想境界。在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。在基础上概中心，让我们最感动的地方是什么呢？其实并不是他们跳崖的那一刻，而是他们在两条路之间的选择，他们毫不犹豫的选择了上山，从那一刻，他们已经知道上了山只有死路一条，但他们为了部队，为了百姓们的安全，仍然选择了死路，这是多么崇高的品质呀！他们这种临危不惧、视死如归的精神，令人震撼！这不是简单的由老师提问，学生答，老师描述，学生听，而是让学生倾吐内心的感受，各抒肺之言，互相启发，既有所感，又有所知。从而受到熏陶感染，领悟了文章的精华。
三、生动形象，既知又感，渗透心灵
这是利用直观的方法，培养学生的阅读兴趣，发展思维能力。如教《海上日出》一文时，首先明确要通过看图的手段达到学文的目的。《海上日出》有课文插图，教师则利用多媒体展示画面，培养学生的观察、想象、阅读和思维能力。引导学生观察日出的过程，以及这个过程是怎样具体形象地表现出来的，这一课着重培养学生学习按一定顺序观察的方法。从课堂上看，教师利用多媒体把《海上日出》图展现后，首先引导学生按顺序观察画面，课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，教师可以采用海上日出的视频，激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，借以加深对课文的理解，同时使学生受到了美的教育，感受到祖国风景是那样的优美，祖国的一草一木又是那样的可爱可亲。使学生陶醉在这美的境界之中，自然地受到了爱祖国的思想教育，达到了感和知的结合。
四、结语
总之，文与道的统一，是小学语文教学的重要原则。阅读教学中对学生进行德育渗透，不需要刻意去做任何一件事，更不要强制学生去做任何一件事，只要从情感上受到感染，才有思想受到振荡。加强教育的针对性，主义教育的发展性，使学生既能应付现实，又能适应未来。
广东省肇庆市广宁县第四小学 覃俐萍
关键词：德育 阅读教学 小学语文课堂
育德是教育的灵魂，动情是德育的关键。小学生的德育教育是新的历史时期赋予我们教育工作者的重要任务。语文是小学的一门主科，更要把这個任务担当起来。德育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是教学中的细节，重视在阅读教学中向学生进行思想品德教育，并使之渗透在语言文字的教学之中，和读写能力的培养紧密结合在一起。以下，就以在阅读教学中如何进行德育渗透谈谈自己的几点体会。
一、“披文以入情”
在教学思想性，艺术性弘的文艺作品，如革命回忆录、抒情文、故事、童话、游记、诗歌等，就更需要“披文入情”了。
1.有些文章要帮助学生审析课题。如《少年闰土》，就必须抓“少年”这个特定的年龄，对闰土这个名字的含义，也要相应地略加解释。当然，能配合展示一幅闰土日夜看瓜刺猹的彩图就更生动了。又如《蝙蝠和雷达》一课，现在很多学生对蝙蝠本来就陌生，更别说要知道蝙蝠和雷达之间的联系。通过词语手册的解释也只能给他们一个模糊的认识。因此，通过直观的教学手法，用多媒体出示蝙蝠和雷达智联的联系图加以文字批注，学生就能够直观感应，且兴趣盎然。总之要善于抓住课题的重点词，加以审析、点拔，有利于把学生带入文章情境。
2.通过学生阅读、思考，概括词、句、段之间的联系，弄清事物的来龙去脉，掌握作者的思路。特别是教形象生动，情感充沛的文章，要多让学生思考、联想、品味，在重点处老师要给以启发。如教《狼牙山五壮士》一课时，抓住五壮士英勇跳崖的重点情节，自己范读，让学生有表情地朗读，重点突出五壮士跳崖时情景，尤其是马宝玉的光辉形象和崇高的思想境界。他带头跳崖，从中可以看出马宝玉把群众和部队看作第一位，把自己的生死置之度外。学生异常肃静边看边思，头脑中构成了一幅画面。教师相机提出：什么力量使五壮士有了英勇的勇气？我们自己想想……这使学生很激动，纷纷举手争着发言，他们跳崖的口号是亿万中国人民的共同心声，从中体会到了中华民族与敌人血战到底的坚强意志和中国人民世誓将取得民族解放的胜利的坚定信念，这就体现了他们美的心灵。就在读、议、讲的过程中，教师启发学生联想，引导学生概括，理清文章思路有机地进行德育渗透，这就体现了小学阅读文艺性课文“披文以入情”的特点。
二、深入读文以悟神
读文，并非原地踏步。而是由粗到细。由浅入深，教师要善于启发引导。特别是要在文章精华处引导学生“探幽素隐”，启发思考、想象，激发情感。所谓“幽”和“隐”即指文章较深处，或表达较含蓄之处，再就是离小学生的生活或思想感请较远之处，但又是精华，必须使学生有所领悟，以《狼牙山五壮士》为例，从多方面启发诱导使学生悟到文章的精华一五壮士崇高的思想境界。在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。在基础上概中心，让我们最感动的地方是什么呢？其实并不是他们跳崖的那一刻，而是他们在两条路之间的选择，他们毫不犹豫的选择了上山，从那一刻，他们已经知道上了山只有死路一条，但他们为了部队，为了百姓们的安全，仍然选择了死路，这是多么崇高的品质呀！他们这种临危不惧、视死如归的精神，令人震撼！这不是简单的由老师提问，学生答，老师描述，学生听，而是让学生倾吐内心的感受，各抒肺之言，互相启发，既有所感，又有所知。从而受到熏陶感染，领悟了文章的精华。
三、生动形象，既知又感，渗透心灵
这是利用直观的方法，培养学生的阅读兴趣，发展思维能力。如教《海上日出》一文时，首先明确要通过看图的手段达到学文的目的。《海上日出》有课文插图，教师则利用多媒体展示画面，培养学生的观察、想象、阅读和思维能力。引导学生观察日出的过程，以及这个过程是怎样具体形象地表现出来的，这一课着重培养学生学习按一定顺序观察的方法。从课堂上看，教师利用多媒体把《海上日出》图展现后，首先引导学生按顺序观察画面，课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，教师可以采用海上日出的视频，激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，借以加深对课文的理解，同时使学生受到了美的教育，感受到祖国风景是那样的优美，祖国的一草一木又是那样的可爱可亲。使学生陶醉在这美的境界之中，自然地受到了爱祖国的思想教育，达到了感和知的结合。
四、结语
总之，文与道的统一，是小学语文教学的重要原则。阅读教学中对学生进行德育渗透，不需要刻意去做任何一件事，更不要强制学生去做任何一件事，只要从情感上受到感染，才有思想受到振荡。加强教育的针对性，主义教育的发展性，使学生既能应付现实，又能适应未来。
广东省肇庆市广宁县第四小学 覃俐萍