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【摘要】随着多媒体时代的到来，信息技术广泛地应用在人们的生活与学习中，提供了较大的便利性，同样在教育行业中也出现了“互联网 教学”的模式，充分提高了课堂教学效率与质量。本文针对新媒体时代下高职英语教学存在的问题及解决措施展开分析，望具备一定的借鉴意义，促进高职英语教学工作的更好发展。
【关键词】新媒体时代；高职英语教学；问题；措施
【作者简介】汪瑞（1984.8-），女，汉族，江西德兴人，九江职业技术学院，助教，硕士研究生，研究方向：高职教育管理，英语教学。
随着社会的进步与经济的发展，我国步入了信息化时代，信息化也促进了教育工作的改革，把信息化与教学工作结合起来，是当前教育工作的创新与改革。多媒体时代下信息技术广泛地应用在高职英语教学中，为英语教学带来了很大的帮助，但是目前在高职英语教学中依然还存在很多问题，比如，教师意识到了信息技术的便利性，便无节制的运用信息技术开展英语教学工作，缺乏与学生之间的沟通与交流，导致课堂氛围枯燥，无法把信息技术的优势发挥出来，所以高职英语教师需要在教学工作中不断地总结经验和教训，设定出符合多媒体时代教学发展的教学方案，充分提高英语课堂教学效率。
一、新媒体时代下高职英语教学存在的相关问题
1.学生缺乏学习英语的自主性。多媒体时代下，高职英语教学工作向着多样化、高效化发展，但是信息技术无论如何都属于一项辅助的教学工具，无法代替教师开展教学工作，很多教师为了提高学生参与英语课堂的自主性与积极性，便大量的运用信息技术，例如，英语课件内容用五颜六色背景设定，这些形式化的教学工具不仅无法集中学生的注意力，还会让学生产生视觉疲劳，根本无法把信息技术的优势发挥出来，也无法提高英语课堂教学效率。
2.教学模式较为单一。高职院校的学生和普高院校的学生有着很大区别，高职院校的学生往往更加注重自身的技能，因为很大一部分学生在结束高职学业生涯之后就会直接投入到企业工作中，所以学生的实际运用能力很重要。但是在实际的高职英语课堂教学中，教师过度注重理论讲解，忽略了对学生英语实际运用技能的培养工作，教学模式较为单一，学生根本无法意识到学习英语知识的实用性。
二、新媒体时代下高职英语教学存在问题的解决措施
1.利用信息技术提高学生参与英语课堂的积极性。在新媒体时代下，高职英语教师要善于把信息技术作为一项辅助的教学工具，在课堂中加强与学生之间的沟通与交流，把学生作为英语课堂的主体对象，这样既能够把信息技术的优势充分发挥出来，也能够提高学生学习英语知识的自主性与积极性。例如，在英语课堂教学过程中，教师可以利用多媒体来分享英语知识，在课堂教学开始之前利用视频分享一个英语故事或者英语笑话，或是利用英语解读当前的热门事件，以此来提高学生参与英语课堂的积极性，并且技巧性的引导学生运用英语参与到课堂讨论中去，借此培养学生优秀的英语口语表达能力。
2.运用新媒体开展多样化的英语教学。高职英语教师要善于运用新媒体开展多样化的英语教学，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。相对于平铺直叙的教学模式学生更加喜欢生动、直白的教学模式，比如，对于医学类行业的高职学生，在教学结束之后教师可以为学生推荐《夜班医生》《实习医生格雷》等国外热播剧，让学生在观看视频的时候积累更多和本专业相关的知识和词汇，帮助学生更好地融入到英语语境中去，培养良好的英语语感，增强高职学生的行业责任感。在高职英语课堂教学中，教师不能够仅仅局限在課本知识内，而是要不断的拓宽学生的知识面，利用网络媒体为学生搜集更多的优秀英语素材，帮助学生拓展课本知识，从而更为透彻地理解所学知识点。教师还可以利用新媒体开展互动性的英语教学。
3.开展英语微课教学。因为每个学生的学习能力与理解能力都是不同的，教师要充分尊重学生之间存在的个性化差异，设定符合学生发展的教学方案，让每一个学生都能够跟上教学进度，对所学英语知识有较为透彻的理解和认知。在新媒体时代下，教师要善于在高职英语课堂中开展微课教学，微课具备短小、精悍的特点，教师可以在网络上选取优秀的微课资源让学生对所学知识开展预习、巩固等；其次，教师也可以在课堂中录制教学视频，在教学结束之后制作成微视频发送到班级微信群中，学生可以结合自身真实的学习情况与进度对微视频实施快进、暂停、后退等功能，帮助自己攻克难点、重点学习内容。
4.完善评价、考核体系。在新媒体时代下教师要不断地完善高职英语的评价、考核体系。在传统的高职英语教学中，教师仅仅是以学生的学习成绩作为评价的标准，这样不仅无法发现学生的闪光点，也会打击学生学习英语知识的自信心，所以教师要运用新媒体开展多样化的英语评价方式，比如，结合学生的口语表达能力、写作能力、课堂表现能力等，把这些都记录在多媒体软件中，以此来开展网络考核，实现成绩汇总与集中打分，充分了解学生的英语整体学习情况，发现学生的闪光点与不足点，以此来提出合理化、科学化的教学措施，开展具备针对性的英语教学工作，充分提高英语课堂教学效率。
总之，在新媒体时代下教师要改善高职英语教学模式与理念，科学、合理地运用多媒体技术，以此来提高学生参与英语课堂的自主性与积极性，拓宽学生的英语知识面，提高高职英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘杨. 移动新媒体时代高职学生英语学习的现状及策略研究[J]. 英语教师，2018，18（02）：42-44 51.
[2]张桂华. 新媒体背景下高职英语教学中融入传统茶文化的举措[J]. 福建茶叶，2018，40（08）：261.
【关键词】新媒体时代；高职英语教学；问题；措施
【作者简介】汪瑞（1984.8-），女，汉族，江西德兴人，九江职业技术学院，助教，硕士研究生，研究方向：高职教育管理，英语教学。
随着社会的进步与经济的发展，我国步入了信息化时代，信息化也促进了教育工作的改革，把信息化与教学工作结合起来，是当前教育工作的创新与改革。多媒体时代下信息技术广泛地应用在高职英语教学中，为英语教学带来了很大的帮助，但是目前在高职英语教学中依然还存在很多问题，比如，教师意识到了信息技术的便利性，便无节制的运用信息技术开展英语教学工作，缺乏与学生之间的沟通与交流，导致课堂氛围枯燥，无法把信息技术的优势发挥出来，所以高职英语教师需要在教学工作中不断地总结经验和教训，设定出符合多媒体时代教学发展的教学方案，充分提高英语课堂教学效率。
一、新媒体时代下高职英语教学存在的相关问题
1.学生缺乏学习英语的自主性。多媒体时代下，高职英语教学工作向着多样化、高效化发展，但是信息技术无论如何都属于一项辅助的教学工具，无法代替教师开展教学工作，很多教师为了提高学生参与英语课堂的自主性与积极性，便大量的运用信息技术，例如，英语课件内容用五颜六色背景设定，这些形式化的教学工具不仅无法集中学生的注意力，还会让学生产生视觉疲劳，根本无法把信息技术的优势发挥出来，也无法提高英语课堂教学效率。
2.教学模式较为单一。高职院校的学生和普高院校的学生有着很大区别，高职院校的学生往往更加注重自身的技能，因为很大一部分学生在结束高职学业生涯之后就会直接投入到企业工作中，所以学生的实际运用能力很重要。但是在实际的高职英语课堂教学中，教师过度注重理论讲解，忽略了对学生英语实际运用技能的培养工作，教学模式较为单一，学生根本无法意识到学习英语知识的实用性。
二、新媒体时代下高职英语教学存在问题的解决措施
1.利用信息技术提高学生参与英语课堂的积极性。在新媒体时代下，高职英语教师要善于把信息技术作为一项辅助的教学工具，在课堂中加强与学生之间的沟通与交流，把学生作为英语课堂的主体对象，这样既能够把信息技术的优势充分发挥出来，也能够提高学生学习英语知识的自主性与积极性。例如，在英语课堂教学过程中，教师可以利用多媒体来分享英语知识，在课堂教学开始之前利用视频分享一个英语故事或者英语笑话，或是利用英语解读当前的热门事件，以此来提高学生参与英语课堂的积极性，并且技巧性的引导学生运用英语参与到课堂讨论中去，借此培养学生优秀的英语口语表达能力。
2.运用新媒体开展多样化的英语教学。高职英语教师要善于运用新媒体开展多样化的英语教学，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。相对于平铺直叙的教学模式学生更加喜欢生动、直白的教学模式，比如，对于医学类行业的高职学生，在教学结束之后教师可以为学生推荐《夜班医生》《实习医生格雷》等国外热播剧，让学生在观看视频的时候积累更多和本专业相关的知识和词汇，帮助学生更好地融入到英语语境中去，培养良好的英语语感，增强高职学生的行业责任感。在高职英语课堂教学中，教师不能够仅仅局限在課本知识内，而是要不断的拓宽学生的知识面，利用网络媒体为学生搜集更多的优秀英语素材，帮助学生拓展课本知识，从而更为透彻地理解所学知识点。教师还可以利用新媒体开展互动性的英语教学。
3.开展英语微课教学。因为每个学生的学习能力与理解能力都是不同的，教师要充分尊重学生之间存在的个性化差异，设定符合学生发展的教学方案，让每一个学生都能够跟上教学进度，对所学英语知识有较为透彻的理解和认知。在新媒体时代下，教师要善于在高职英语课堂中开展微课教学，微课具备短小、精悍的特点，教师可以在网络上选取优秀的微课资源让学生对所学知识开展预习、巩固等；其次，教师也可以在课堂中录制教学视频，在教学结束之后制作成微视频发送到班级微信群中，学生可以结合自身真实的学习情况与进度对微视频实施快进、暂停、后退等功能，帮助自己攻克难点、重点学习内容。
4.完善评价、考核体系。在新媒体时代下教师要不断地完善高职英语的评价、考核体系。在传统的高职英语教学中，教师仅仅是以学生的学习成绩作为评价的标准，这样不仅无法发现学生的闪光点，也会打击学生学习英语知识的自信心，所以教师要运用新媒体开展多样化的英语评价方式，比如，结合学生的口语表达能力、写作能力、课堂表现能力等，把这些都记录在多媒体软件中，以此来开展网络考核，实现成绩汇总与集中打分，充分了解学生的英语整体学习情况，发现学生的闪光点与不足点，以此来提出合理化、科学化的教学措施，开展具备针对性的英语教学工作，充分提高英语课堂教学效率。
总之，在新媒体时代下教师要改善高职英语教学模式与理念，科学、合理地运用多媒体技术，以此来提高学生参与英语课堂的自主性与积极性，拓宽学生的英语知识面，提高高职英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘杨. 移动新媒体时代高职学生英语学习的现状及策略研究[J]. 英语教师，2018，18（02）：42-44 51.
[2]张桂华. 新媒体背景下高职英语教学中融入传统茶文化的举措[J]. 福建茶叶，2018，40（08）：261.