如今社会是信息时代起主宰作用的社会，以计算机和网络为代表的信息技术取得了飞速的发展。原始的笨重的竹简、木刻印刷早已不复存在，代之而起的是高速发展的现代化印刷和电脑印刷。现如今书籍就像雪片一样，多得让人数都数不过来。信息时代的特点决定了信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工利用的能力。
　　阅读是人们获得各种不同的最先进的信息来源之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，就说明了阅读的重要性。那么如何培养学生对阅读的兴趣呢？
　　首先，教师要以身示范，培养学生阅读的兴趣，感染学生。语文老师不但要在课堂上经常讲读书的好处，更重要的是在平时做出榜样。在课堂上，各类经典名著能随口娓娓道来、如数家珍，让学生从你身上真切感受到读书的价值。学生会被教师广博的知识所折服，他们中会有许多人因此而迷上读书。所以教师是学生最好的榜样，也是学生培养阅读兴趣的原动力，对学生来说此种做法更为重要。
　　其次，采取多样的阅读教学，加强学生学习语文兴趣的决心，使其更加爱好语文，对语文的学习产生乐趣。
　　语文教学，应当是以生动的形象来感染人，以深厚的情感温润人，以深刻的哲理折服人，若仅仅是解剖式的条分缕析，学生很快即会对一篇美文产生和其他文章雷同的感受，文章的整体美被破坏了，因此影响了学生学习语文的兴趣。而如果教师从审美的角度进行引导，让学生成为阅读的主人，并让他们最大程度地感受到阅读所带来的身心方面的愉悦，产生审美情趣，学生就在自己的阅读过程中提高了一个层次，进入了审美理解阶段，而一旦能进入审美理解的层次，学生的阅读成功感便有了。因为，学生有了此种感觉之后，便有了身傍，对生活、对学习都有了欣赏的能力。这种能力的提高来源于学生对阅读生活的理解，当情趣和感情达到一致的情况下，学生的阅读能力就提高了，兴趣也就产生了。
　　第三，学生在培养阅读兴趣的过程中，有时就课文中涉及的某一问题会产生强烈的进一步深入探究的动机。这正是实现课内外阅读的有机结合，形成了良好的课内外阅读的互动，使课内外阅读互为补充，相互促进，激发学生阅读的兴趣，促进学生阅读能力的提高。教师不应放过，要提供或鼓励学生找寻有关资料，作进一步的探索。
　　还可以组织他们参加丰富多彩且带有观摩性、解惑性、竞赛性的活动，象小说讲座、作品欣赏、读书报告会、读书知识竞赛、名言警句辑录、写读书笔记、印读书集锦、纪念著名作家等活动，这些都可以激起学生愉快、积极、广泛的阅读兴趣。
　　第三，鼓励学生阅读经典名著，举办读书故事会。每周抽出一两节课给学生朗读经典名著中的名段，请一些同学讲名著中的故事，让这些精彩的片断成为“诱饵”，相信一定会有学生因听得入迷而去寻找这些作品来阅读。
　　第四，教师要努力为学生创造和培养阅读的条件，要积极创造培养学生读书兴趣的条件，让学生有情感去阅读，一种适合阅读的氛围。
　　为了方便学生阅读，除了学校藏书外，还可倡导学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换。同时，教师还要积极建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，并倡议家长与学生一分享阅读的乐趣。当然，前提是有效减轻学生的课业负担，增加可供学生独立支配的时间进行阅读。
　　教师每学期要向学生推荐五本好书，同时鼓励学生之间互相推荐好书。每周安排同学推荐自己看过的好书，这会激起其他同学购买的欲望，同学之间看过后相互交流，心中的快乐是外人难以感受到的。
　　总之，阅读兴趣的培养要靠教师长期的努力，教师要鼓励学生进行大量的课外阅读， 让学生与书为友。