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【摘 要】 体育是国家教育方针的重要组成部分，学校体育就是要教会学生基本的体育知识和体育技能，增强学生体质，提高学生素质。新一轮基础教育课程改革发展到今天，学校体育的重要地位和作用越来越突出。为了更好的提高体育教学的效果，在教学中就应该建立平等、合作、互助的师生关系。
【关键词】 体育教学 师生关系 平等 合作 互助
“师者，传到授业解惑也”，这是人们对教师职业的解释。在新课标的要求下，这种观点已不能适应时代，教师也受到了莫大的冲击，都觉得一头雾水，对于真正的新型师生关系，难以处理，虽然在学校里我们以看不到昔日的指手画脚，大呼小叫，但还有较大一部分老师不能把这种关系处理的很好，我们应该怎么做呢？不少人在心中画问号。古人云：“使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。”教育是人的灵魂的教育，体育教师应以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样示范直接影响和陶冶学生的心灵，让学生学会做人，学会锻炼，学会处世，学会健体，教师应将“人师与经师”合为一体，恰当处理好体育课中的师生关系。
１ 建立平等的师生关系
体育教学过程中，体育教师必须淡化教育的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间互相悦纳，明确认识自己的角色定位。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们，信任他们，与他们平等对话，伴着他们成长的引路人，解惑人。以往那种我发令你执行，“令出必行”，“军令如山”的气氛已被和谐、自然、默契的方式所代替，以往那种教师高高在上，凌驾于学生之上的观念，已被教师始终置身于学生之中而不分彼此地共同研究问题、解决问题的做法所代替，鉴于小学体育教材的“一纲多本”的特点，我们设计教学内容时，应从学生兴趣与体育综合能力出发。我在教学中始终遵循尊重学生，平等对话的原则，以学生的意愿设计年度教学活动计划。如学生要求开设游戏课及简单的民族舞蹈课，踢毽子，跳皮筋等。分析原因，这些体育活动与学生生活紧密相连，不受场地器材的制约，我们因此也将资料进行分类整理，为汇编校本教材提供了第一手材料。在这样的课上，同学们表现得非常活跃，师生关系特别融洽，老师不仅仅是活动的号召者和组织者，更是活动的参与者，真正地体现了那种朋友般的师生关系。
２ 建立合作的师生关系
体育教学过程是师生双边活动的过程，在体育教学的四个要素中教材与环境（场地、器材）是固定的，是事先拟定的。而教师与学生则是有思想有意识的活动因素，教学过程的进行，教学效果的实现，与这两个活动因素有着密切的关系。实施教学过程的目的是要完成既定的教与学的目标。如果教与学的目标一致，双方就能形成合力，达到课堂的悦纳。如在一节长跑教学中，一直有一个疑难问题，上课一宣布课的内容，马上会有好多淘气的学生撤离阵地，回头一看，“光杆司令”一个，这怎么办？学生怕苦怕累，缺乏意志力，何谈人生目标、价值取向。在下一节课上我就调整了一下课的内容，将800米、1000米、1500米分成走跑交替，快慢结合，分组伴跑的方法，孩子们再也不像以前那样畏惧，他们的体质、意志品格都得到了锻炼。记得有一次下雪，我特意穿上单件运动服到操场上课，同学们都傻眼了，特别关心我，怕我感冒了，我告诉他们要和他们一起进行进行冬季长跑，孩子们可高兴了，也都轻装上阵。通过成功的体育课教学，在教学目标的设定，教学效果的达成上，自然形成了师生合作的伙伴关系，这种合作伙伴关系将对我们的教学起到不可估量的作用。
３ 建立互助的师生关系
师生互帮互助、相互促进，这也是教学相长的一个范畴。体育教学的过程中，教师可以通过学生学的活动，获得更多的信息，更好地反思教学过程，总结教学经验，提高教学效果。学生在主体活动中会对一些未知知识进行探索，或者偶然对某个动作创新时产生质疑，希望能够得到老师一定程度的帮助，教师则在围绕教学目标为学生尽心尽力服务的过程中，对这些未知知识与学生共同研究与探索，出谋划策。同时由于信息社会中知识不断的更新，教师也能从探索中受到启发与帮助，孔子曰“三人行必有我师焉”。在一堂跳皮筋课上，学生分成小组在练习，有一个好问的学生就提出一个问题：“我们集体跳皮筋多好哇。”她跑来求助于我，我让学生们进行设计，我利用学生已有的学习经验，讨论交流，自主设计，聚大家智慧创编了集体皮筋跳法，跳法花样有十多种，有扇形队，十字队，麦形队，圆心辐射队形等，有的同学还结合生活实践将花样翻成五环形。课后同学们的跳法更多，花样更新，真是“得法课内，受益课外”。我自己也深深感到，打破常规，创新教学情境，让我们看到了另一番新天地，学生学学得我愉快，学得主动，我真正感触到，体育课也可以这样来组织教学，在以后的教学活动中每次都会感到精彩无限。在这种情况下，师生双方“知无不言，言无不尽”，真正形成了教学相长的互促局面，只有这样才能更好地建立相互信任，相互促进的良好师生关系。现在的体育教学中，作为体育教师再也不需要站在学生的对立面发号司令。一个优秀的教师，会像星球磁场那样吸引学生，受到学生欢迎。新型的师生关系应该是友好、平等、合作、互助的师生关系，真正做到教与学的和谐统一。
【关键词】 体育教学 师生关系 平等 合作 互助
“师者，传到授业解惑也”，这是人们对教师职业的解释。在新课标的要求下，这种观点已不能适应时代，教师也受到了莫大的冲击，都觉得一头雾水，对于真正的新型师生关系，难以处理，虽然在学校里我们以看不到昔日的指手画脚，大呼小叫，但还有较大一部分老师不能把这种关系处理的很好，我们应该怎么做呢？不少人在心中画问号。古人云：“使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。”教育是人的灵魂的教育，体育教师应以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样示范直接影响和陶冶学生的心灵，让学生学会做人，学会锻炼，学会处世，学会健体，教师应将“人师与经师”合为一体，恰当处理好体育课中的师生关系。
１ 建立平等的师生关系
体育教学过程中，体育教师必须淡化教育的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间互相悦纳，明确认识自己的角色定位。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们，信任他们，与他们平等对话，伴着他们成长的引路人，解惑人。以往那种我发令你执行，“令出必行”，“军令如山”的气氛已被和谐、自然、默契的方式所代替，以往那种教师高高在上，凌驾于学生之上的观念，已被教师始终置身于学生之中而不分彼此地共同研究问题、解决问题的做法所代替，鉴于小学体育教材的“一纲多本”的特点，我们设计教学内容时，应从学生兴趣与体育综合能力出发。我在教学中始终遵循尊重学生，平等对话的原则，以学生的意愿设计年度教学活动计划。如学生要求开设游戏课及简单的民族舞蹈课，踢毽子，跳皮筋等。分析原因，这些体育活动与学生生活紧密相连，不受场地器材的制约，我们因此也将资料进行分类整理，为汇编校本教材提供了第一手材料。在这样的课上，同学们表现得非常活跃，师生关系特别融洽，老师不仅仅是活动的号召者和组织者，更是活动的参与者，真正地体现了那种朋友般的师生关系。
２ 建立合作的师生关系
体育教学过程是师生双边活动的过程，在体育教学的四个要素中教材与环境（场地、器材）是固定的，是事先拟定的。而教师与学生则是有思想有意识的活动因素，教学过程的进行，教学效果的实现，与这两个活动因素有着密切的关系。实施教学过程的目的是要完成既定的教与学的目标。如果教与学的目标一致，双方就能形成合力，达到课堂的悦纳。如在一节长跑教学中，一直有一个疑难问题，上课一宣布课的内容，马上会有好多淘气的学生撤离阵地，回头一看，“光杆司令”一个，这怎么办？学生怕苦怕累，缺乏意志力，何谈人生目标、价值取向。在下一节课上我就调整了一下课的内容，将800米、1000米、1500米分成走跑交替，快慢结合，分组伴跑的方法，孩子们再也不像以前那样畏惧，他们的体质、意志品格都得到了锻炼。记得有一次下雪，我特意穿上单件运动服到操场上课，同学们都傻眼了，特别关心我，怕我感冒了，我告诉他们要和他们一起进行进行冬季长跑，孩子们可高兴了，也都轻装上阵。通过成功的体育课教学，在教学目标的设定，教学效果的达成上，自然形成了师生合作的伙伴关系，这种合作伙伴关系将对我们的教学起到不可估量的作用。
３ 建立互助的师生关系
师生互帮互助、相互促进，这也是教学相长的一个范畴。体育教学的过程中，教师可以通过学生学的活动，获得更多的信息，更好地反思教学过程，总结教学经验，提高教学效果。学生在主体活动中会对一些未知知识进行探索，或者偶然对某个动作创新时产生质疑，希望能够得到老师一定程度的帮助，教师则在围绕教学目标为学生尽心尽力服务的过程中，对这些未知知识与学生共同研究与探索，出谋划策。同时由于信息社会中知识不断的更新，教师也能从探索中受到启发与帮助，孔子曰“三人行必有我师焉”。在一堂跳皮筋课上，学生分成小组在练习，有一个好问的学生就提出一个问题：“我们集体跳皮筋多好哇。”她跑来求助于我，我让学生们进行设计，我利用学生已有的学习经验，讨论交流，自主设计，聚大家智慧创编了集体皮筋跳法，跳法花样有十多种，有扇形队，十字队，麦形队，圆心辐射队形等，有的同学还结合生活实践将花样翻成五环形。课后同学们的跳法更多，花样更新，真是“得法课内，受益课外”。我自己也深深感到，打破常规，创新教学情境，让我们看到了另一番新天地，学生学学得我愉快，学得主动，我真正感触到，体育课也可以这样来组织教学，在以后的教学活动中每次都会感到精彩无限。在这种情况下，师生双方“知无不言，言无不尽”，真正形成了教学相长的互促局面，只有这样才能更好地建立相互信任，相互促进的良好师生关系。现在的体育教学中，作为体育教师再也不需要站在学生的对立面发号司令。一个优秀的教师，会像星球磁场那样吸引学生，受到学生欢迎。新型的师生关系应该是友好、平等、合作、互助的师生关系，真正做到教与学的和谐统一。