黄帝内经灵枢·癫狂原文

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目眦外决于面者,为锐眦;在内近鼻者,为内眦;上为外眦,下为内眦.rn癫疾始生,先不乐,头重痛,视举目赤;甚作极,已而烦心,候之于颜,取手太阳、阳明、太阴,血变为止.癫疾始作,而引口啼呼喘悸者,候之手阳明、太阳.左强者,攻其右;右强者,攻其左,血变为止.癫疾始作先反僵,因而脊痛,候之足太阳、阳明、太阴、手太阳,血变为止.rn治癫疾者,常与之居,察其所当取之处.病至,视之有过者泻之,置其血于瓠壶之中,至其发时,血独动矣.不动,灸穷骨二十壮.穷骨者,骶骨也.
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目的 探索批量PBL联合TBL模式进行内分泌住培带教的可行性和应用效果.方法 将2020年6—11月内分泌科培医生分为试验组(36名)及对照组(36名)进行住培带教.其中试验组采取批量PBL联合TBL模式进行临床住培带教,对照组采取常规方法进行临床住培带教.通过住培医生进行自我评价、住培出科考试、内分泌住培期间管床病历进行考评,比较两组教学方法的教学效果.结果 接受批量PBL联合TBL模式教学的住培医生对所学内容掌握程度自我评价较高,在期末考试总分数、单选题、病例分析题和操作考试成绩分数较高,差异有统计学
大学生正处于性活跃期,一方面为了追求新鲜感和刺激,另一方面由于性保护知识的匮乏,可能会去尝试一些并不安全的性行为,从而增加了感染艾滋病病毒的风险.rn艾滋病和身在象牙塔中的学生们似乎有很远的距离,但我们绝不能漠视艾滋病的存在,因为“艾滋恶魔”已经悄悄潜入到我们身边,危险时刻都在.近年来,青年学生(15~24岁)报告感染者人数呈增长趋势,已经从2008年的482例上升到2018年的3000多例,其中男性同性性传播占81.8%.中国大学生与艾滋病相关性安全研究调查发现,11.9%的大学生有过3个以上性伴,大学
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日常生活中,不少人都有过这种经历:某一次伸腰“用劲儿”后,突然直不起腰来,不敢乱动,疼起来要命.究其原因,很大一部分人是得了“腰椎小关节紊乱征”.rn案例:弯腰洗头时“闪了腰”rn今年58岁的张大妈,前阵子弯腰洗头后起身,腰部突然出现剧烈疼痛.起初,张大妈以为只是肌肉“扭伤了”,贴点膏药就能好.没想到两三天过去了,腰疼的症状不减反增,甚至还发展到了“蹲不下来、唯恐别人触碰”的程度.家人带她来到医院,骨科医生确诊是“腰椎小关节紊乱征”.
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“腰酸背痛腿抽筋,得补钙.”这是生活中很多人的“常识”.但在门诊中,有不少中老年人腿抽筋后明明补钙了,却没有明显效果.肌肉收缩过程中钙离子起着重要作用,缺钙的确会引起抽筋,但要注意,并不是所有的抽筋都是因为缺钙.rn抽筋的原因rn中医认为,抽筋的病机在于“血不荣筋”,即血液不能充分荣养筋肉,使肌肉、血脉、筋骨间的营养及代谢发生障碍.缺钙的确会引起抽筋.血液中钙离子浓度太低时,肌肉容易兴奋而痉挛,而老年人钙质吸收能力减弱,钙流失明显,常受到抽筋的困扰.此外,以下几种因素也会造成抽筋.
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记住每首方剂的药物组成、功效、适应证是《方剂学》教学中的“重中之重”和“首要任务”,“订单式”教学可以让学生通过背诵牢牢地记住80首常用方剂,将每首方剂的组成、功效、适应证“烂熟于心”,从而在处方治病时“得心应手”;临证少了一份“胸中无方,心里发慌”的尴尬,多了一份“胸中有方,心不发慌”的自信.教学实训及期末考试结果证明,“订单式”教学是今后《方剂学》教学的主要方向之一,亦是培养合格中医学生的“捷径”和中医教育回归“初心”的法宝.
以“妇产科护理学”综合实训课程为案例,设置贴切临床的系列情景,借助虚拟仿真技术为学生提供一个真实、生动、模拟临床的学习环境,逐个突破教学的重点与难点,构建妇产科护理学综合实训课程虚拟仿真实验教学模式.教学实践表明,虚拟仿真教学增加了护理专业学生实践操作、人际沟通、关怀护理等方面的自信,提供了学生的临床评判性思维能力,培养了学生具有现代护理理念及高度的责任心,缩短了学生未来与临床护理工作的差距.应以培养护理学生岗位应用能力为指导,促进团队相互合作,有效提高教师教学等综合能力与课堂实践的教学效果.
面对当前的“互联网+”时代,现代医学教育与传统医学教学模式之间的弊端日益明显,二胎放开后对于优质儿科专业人才的培养需求和医学生毕业后从事儿科积极性不高之间的矛盾愈发突出,既往单一教学模式和课程安排之间的瓶颈也较明显,而MOOC的出现为医学教育教学模式改革开辟了新思路.医学教育的目标是培养卓越医学人才,基于传统教育与MOOC教学相结合的背景下,通过翻转课堂构建混合式教学生态链,应用于儿科学课程,有利于优秀教育资源的进一步共享和扩充,提供在线学习服务技术支持,并吸引临床医学专业学生对儿科的兴趣,培养他们主动学
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