论文部分内容阅读
【摘要】道德与法治课在初中整体课程中具有十分重要的影响，在此课程中应用互动式教学方法，不仅可以促进学生与学生之间的互动交流，还可以改善学生与教师之间的关系，营造良好的课堂氛围，促使教学效果能够得到有效提升。
【关键词】互动式教学 道德与法治 教学模式 教学效果
道德与法治在初中课程中占据十分重要的地位，随着教育的不断改革，互动式的教学方法应用越来越广泛，从而有效提高教学效果，确保教学质量。互动式教学指的就是在教学过程中，教师营造互动的环境氛围，加强教师与学生之间的沟通与交流，从而使得课堂能够成为一个有机整体，促进学生学习积极性与学习兴趣地提升，培养学生思维能力地提升。此种教学模式，同其他教学模式相比，具有一定的优势，能够有针对性的进行教学，从而调动学生的学习兴趣。
一、互动式教学模式的含义
在课堂中运用互动式教学，就是使得课堂能够具有灵活性，加强教师与学生之间的沟通，能够一对一产生有效的对话，增加二者之间的交流互动，同时还包含学生之间、小组之间的探讨学习。随着教育的不断改革，使得教师与学生之间的关系逐渐发生变化，进而使得传统的教学模式也面临着改革。因此，在教学过程中，不要仅仅局限于传统的教学模式，还需要使得课堂更具生动性以及开放性。另外，在教学过程中，教师同学生之间难免会产生一定的问题，此种问题的出现，不仅能够调动课堂的生机氛围，还能够活跃初中生的思维，培养学生开散性思维的养成。
二、初中道德与法治教学中应用互动式教学的重要性
1.充分实现课程教学目的
初中道德与法治课在教学过程中，主要目的就是为了能够有效提高初中生的道德品质素养，培养初中生正确的人生观以及价值观，从而有效增强初中生的集体荣誉感，培养初中生辨别是非的能力，使其综合素质能够得到有效的增强。在教学过程中，应用互动式教学模式，通过加强学生与学生，学生与教师之间的交流以及沟通，对教学案例进行适当分析，从而使得抽象的道德与法治知识，能够更加生动化，提高学生学习道德与法治的积极性，增强学生的学习兴趣，使得道德与法治课程的实效性能够充分发挥。
2.合理改变课程教学现状
从现阶段初中道德与法治课程教学情况来看，大部分课堂中存在一定的问题。首先，大部分的初中生缺乏对道德与法治课程的重视，在其课堂上并不认真听讲，甚至还会有部分学生在此课堂中，完成其他科目的作业。其次，道德与法治课程较为枯燥，大都是理论知识，具有一定的抽象性，学生很难对其进行理解。再次，该课程的教学课时也较少，教学任务相对较重，因此，该课程的老师就很难完成教学任务目标，导致在对道德与法治课程内容进行讲解过程中，并不进行深入解释。最后，大部分教师在讲解此课程时，并不与学生进行交流沟通，缺乏对学生感受的充分考虑。
3.制定科学课程教学内容
初中开展道德与法治课程，其主要教学内容就是培养学生的道德素养，对初中生进行正确的法治教育，因此，教学内容相对而言，会具有一定的新颖性。但是，现阶段道德与法治课程的教育在学生小学就已经开展，因此，大部分学生缺乏对此课程的积极性与学习兴趣，认为该课程的内容具有一定的重复性。另外，还有部分学生认为该课程的内容，同自己的生活并没有实际的联系，因此缺乏对该课程的学习兴趣。基于此，道德与法治课程的教师在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣是一项重要难题，因此，如何激发学生的学习兴趣，打造良好的学习氛围，就需要教师应用互动式教学的方法，来改变学生对道德与法治课程的偏见，从而更好的培养学生道德观，增强正确的法律观念。
三、初中道德与法治教学中应用互动式教学策略
1.采用问题探究式互动方法
再用该方法进行教学，就是指在教师进行教学过程中，有针对性的设计教学内容，将该课程中的重难点进行规划，并在讲解中，加强与学生之间的交流与沟通，促进师生之间的了解，从而养成良好的互动习惯，让学生能够提高对道德与法治教育的学习兴趣。在对教学问题进行设置过程中，教师需要注意，问题能够符合学生的实际生活情况，基于学生的知识基础进行设计，从而一定程度上能够提高学生对该课程的学习积极性。
如在学习“法律就在我们身边”这一课程当中，教师可以提出近期内发生的重庆公交车坠江事件，针对该问题进行探讨，让学生发表自己的看法。有部分学生对殴打司机的女乘客提出了批评，认为该乘客对司机的正常工作造成了干扰，影响了公共秩序。还有部分学生认为，公交车司机行为过于冲动，存在不负责任的心理，但是近些年来，大部分的乘客行为较为过分，严重影响了公共秩序，从而达到自己的目的。一定意义上来讲，虽然此行为并没有触犯法律，但是却应该遭受到道德的谴责。基于此，教师在学生进行探讨之后，就可以针对学生提出的看法进行归纳总结，对学生想法中的问题及时纠正。从而使得初中生不仅能够树立正确的人生观以及价值观，还可以一定程度上增强学生的法律意识，从而提升道德与法治课程的教学效果。
2.采用情感交流的互动方法
首先，教师可以在备课过程中，有针对性的设计教学内容，使得教学内容更具情感性。在进行道德与法治教育过程中，教师不仅仅需要将其理论知识对学生进行讲解传授，还需要将其中蕴含的文化理念以及道德素养对学生进行讲解。使得学生能够在通过此课程后，树立正确的道德观、人生观以及价值观，树立正确的道德素养，在课堂过程中，充分发挥情感教育的积极作用。
其次，在导课过程中，融入情感教育内容，进而使得课堂氛围能够更加和谐，让学生提高对道德与法制课程的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促进学生与老师之间的情感交流，进而提升该课程的课堂效果。
再次，在教学环节中，教师还需要在其中融入情感教育，从而使得教师与学生之间能够和谐相处，达到提高道德与法治课程教学质量的目标。
最后，在进行与该课程相关的课外活动过程中，教师也需要注意在其中融入情感教育。在对初中生进行道德与法治教育过程中，可以适当组织学生进行课外活动，从而使得教学任务能够得到充分实现，同时让情感教育在此过程中能够得到积极发挥。如教师可以组织学生时常进行道德与法治内容的演讲比赛、主题班会等内容，鼓励学生积极参与到活动与比赛当中，让学生积极展示自身的猜才艺，从而培养学生的自信心，使得学生的情感能够得到充分释放。
总而言之，在初中道德與法治课程中，应用互动式教学的方式，不仅利于培养学生正确的人生观、价值观以及道德观，还可以使学生树立正确的道德素养。同时还有利于促进学生与教师之间的沟通交流，促使新型师生关系的形成，营造良好的课堂氛围，促使道德与法治课程教学效果地提升，从而为其他课程的开展奠定良好基础。
参考文献：
[1]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询，2018，（07）：78.
[2]孙贞丽.新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J].中国校外教育，2018，（12）：111.
[3]陈小红.基于核心素养的道德与法治课程体验式教学策略[J].西部素质教育，2018，（06）：29.
[4]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写，2018，（03）：80.
【关键词】互动式教学 道德与法治 教学模式 教学效果
道德与法治在初中课程中占据十分重要的地位，随着教育的不断改革，互动式的教学方法应用越来越广泛，从而有效提高教学效果，确保教学质量。互动式教学指的就是在教学过程中，教师营造互动的环境氛围，加强教师与学生之间的沟通与交流，从而使得课堂能够成为一个有机整体，促进学生学习积极性与学习兴趣地提升，培养学生思维能力地提升。此种教学模式，同其他教学模式相比，具有一定的优势，能够有针对性的进行教学，从而调动学生的学习兴趣。
一、互动式教学模式的含义
在课堂中运用互动式教学，就是使得课堂能够具有灵活性，加强教师与学生之间的沟通，能够一对一产生有效的对话，增加二者之间的交流互动，同时还包含学生之间、小组之间的探讨学习。随着教育的不断改革，使得教师与学生之间的关系逐渐发生变化，进而使得传统的教学模式也面临着改革。因此，在教学过程中，不要仅仅局限于传统的教学模式，还需要使得课堂更具生动性以及开放性。另外，在教学过程中，教师同学生之间难免会产生一定的问题，此种问题的出现，不仅能够调动课堂的生机氛围，还能够活跃初中生的思维，培养学生开散性思维的养成。
二、初中道德与法治教学中应用互动式教学的重要性
1.充分实现课程教学目的
初中道德与法治课在教学过程中，主要目的就是为了能够有效提高初中生的道德品质素养，培养初中生正确的人生观以及价值观，从而有效增强初中生的集体荣誉感，培养初中生辨别是非的能力，使其综合素质能够得到有效的增强。在教学过程中，应用互动式教学模式，通过加强学生与学生，学生与教师之间的交流以及沟通，对教学案例进行适当分析，从而使得抽象的道德与法治知识，能够更加生动化，提高学生学习道德与法治的积极性，增强学生的学习兴趣，使得道德与法治课程的实效性能够充分发挥。
2.合理改变课程教学现状
从现阶段初中道德与法治课程教学情况来看，大部分课堂中存在一定的问题。首先，大部分的初中生缺乏对道德与法治课程的重视，在其课堂上并不认真听讲，甚至还会有部分学生在此课堂中，完成其他科目的作业。其次，道德与法治课程较为枯燥，大都是理论知识，具有一定的抽象性，学生很难对其进行理解。再次，该课程的教学课时也较少，教学任务相对较重，因此，该课程的老师就很难完成教学任务目标，导致在对道德与法治课程内容进行讲解过程中，并不进行深入解释。最后，大部分教师在讲解此课程时，并不与学生进行交流沟通，缺乏对学生感受的充分考虑。
3.制定科学课程教学内容
初中开展道德与法治课程，其主要教学内容就是培养学生的道德素养，对初中生进行正确的法治教育，因此，教学内容相对而言，会具有一定的新颖性。但是，现阶段道德与法治课程的教育在学生小学就已经开展，因此，大部分学生缺乏对此课程的积极性与学习兴趣，认为该课程的内容具有一定的重复性。另外，还有部分学生认为该课程的内容，同自己的生活并没有实际的联系，因此缺乏对该课程的学习兴趣。基于此，道德与法治课程的教师在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣是一项重要难题，因此，如何激发学生的学习兴趣，打造良好的学习氛围，就需要教师应用互动式教学的方法，来改变学生对道德与法治课程的偏见，从而更好的培养学生道德观，增强正确的法律观念。
三、初中道德与法治教学中应用互动式教学策略
1.采用问题探究式互动方法
再用该方法进行教学，就是指在教师进行教学过程中，有针对性的设计教学内容，将该课程中的重难点进行规划，并在讲解中，加强与学生之间的交流与沟通，促进师生之间的了解，从而养成良好的互动习惯，让学生能够提高对道德与法治教育的学习兴趣。在对教学问题进行设置过程中，教师需要注意，问题能够符合学生的实际生活情况，基于学生的知识基础进行设计，从而一定程度上能够提高学生对该课程的学习积极性。
如在学习“法律就在我们身边”这一课程当中，教师可以提出近期内发生的重庆公交车坠江事件，针对该问题进行探讨，让学生发表自己的看法。有部分学生对殴打司机的女乘客提出了批评，认为该乘客对司机的正常工作造成了干扰，影响了公共秩序。还有部分学生认为，公交车司机行为过于冲动，存在不负责任的心理，但是近些年来，大部分的乘客行为较为过分，严重影响了公共秩序，从而达到自己的目的。一定意义上来讲，虽然此行为并没有触犯法律，但是却应该遭受到道德的谴责。基于此，教师在学生进行探讨之后，就可以针对学生提出的看法进行归纳总结，对学生想法中的问题及时纠正。从而使得初中生不仅能够树立正确的人生观以及价值观，还可以一定程度上增强学生的法律意识，从而提升道德与法治课程的教学效果。
2.采用情感交流的互动方法
首先，教师可以在备课过程中，有针对性的设计教学内容，使得教学内容更具情感性。在进行道德与法治教育过程中，教师不仅仅需要将其理论知识对学生进行讲解传授，还需要将其中蕴含的文化理念以及道德素养对学生进行讲解。使得学生能够在通过此课程后，树立正确的道德观、人生观以及价值观，树立正确的道德素养，在课堂过程中，充分发挥情感教育的积极作用。
其次，在导课过程中，融入情感教育内容，进而使得课堂氛围能够更加和谐，让学生提高对道德与法制课程的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促进学生与老师之间的情感交流，进而提升该课程的课堂效果。
再次，在教学环节中，教师还需要在其中融入情感教育，从而使得教师与学生之间能够和谐相处，达到提高道德与法治课程教学质量的目标。
最后，在进行与该课程相关的课外活动过程中，教师也需要注意在其中融入情感教育。在对初中生进行道德与法治教育过程中，可以适当组织学生进行课外活动，从而使得教学任务能够得到充分实现，同时让情感教育在此过程中能够得到积极发挥。如教师可以组织学生时常进行道德与法治内容的演讲比赛、主题班会等内容，鼓励学生积极参与到活动与比赛当中，让学生积极展示自身的猜才艺，从而培养学生的自信心，使得学生的情感能够得到充分释放。
总而言之，在初中道德與法治课程中，应用互动式教学的方式，不仅利于培养学生正确的人生观、价值观以及道德观，还可以使学生树立正确的道德素养。同时还有利于促进学生与教师之间的沟通交流，促使新型师生关系的形成，营造良好的课堂氛围，促使道德与法治课程教学效果地提升，从而为其他课程的开展奠定良好基础。
参考文献：
[1]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询，2018，（07）：78.
[2]孙贞丽.新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J].中国校外教育，2018，（12）：111.
[3]陈小红.基于核心素养的道德与法治课程体验式教学策略[J].西部素质教育，2018，（06）：29.
[4]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写，2018，（03）：80.