【摘 要】
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学科和教龄是构成教师特质的主要要素。本文就教育神经科学相关内容和其与实际教学的结合情况,对中学教师进行了调查分析,以期了解中学教师对于教育神经科学的接纳程度。研究
【机 构】
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陕西师范大学物理学与信息技术学院,
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学科和教龄是构成教师特质的主要要素。本文就教育神经科学相关内容和其与实际教学的结合情况,对中学教师进行了调查分析,以期了解中学教师对于教育神经科学的接纳程度。研究发现,中学教师对于教育神经科学的接纳程度呈现总体认可、各具差异的态势,这与学科发展情况及教师特质差异有关。
Discipline and teaching age are the main elements that make up the teacher’s trait. In this paper, the relevant content of education in neuroscience and its combination with the actual teaching, secondary school teachers were investigated and analyzed in order to understand the secondary school teachers for educational neuroscience acceptance. The study found that secondary school teachers ’acceptance of education in neuroscience showed general approval and their respective differences, which were related to the development of disciplines and the differences of teachers’ qualities.
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