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摘要：河南漯河二中经过几年学习实践，根据校情、学情，他们探索出“读、议、展、点、练”的课堂教学模式，依托“师生共用教学案”，把“教”的过程真正转变为“学”的过程，大胆改革课堂教学模式，努力打造快乐高效课堂。我认为该教学模式特别适合农村学校，农村的孩子大多数学习习惯不如城里的孩子，自觉性较差，采用这种模式真好弥补农村孩子的不足。学生放学回家后，可以根据学案预习新课，遇到问题也可以几个同学一起研究，由此找出规律，得出结论，坚持下去，形成习惯，因此我喜欢这种教学模式。有句话说得好：“世上有三种人：不管发生什么事的人、看着事情发生的人以及推动事情发生的人。”愿我们广大教师成为第三种人！
关键词 ：炸学校歌 读、议、展、点、练 快乐高效课堂
在李超校长的大力支持下，由杨红霞书记教研室王长军主任带队，组织了我校语数英听课组，于2012年11月15日前往五家渠一中聆听了漯河二中教师的送课，以及张发生校长的报告。短短的1天，让我开了眼界，学到了很多东西，受益匪浅。
一、漯河二中为什么要进行课堂教学改革。主要原因：
首先是炸学校歌（上学歌 的改版），学生厌学。其次是温家宝总理在国家科技领导小组会议上的讲话：“认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。再次是美国缅因州的国家训练实验室研究发现：学习者在24小时以后还记得的学习内容，会因为不同的学习方式而有很大的差异。光是听老师用讲述的方式，24小时后记得的内容只剩5%。因为这是最被动的学习方式，学生的参与度是最低的。从第一项至第四项的学习方式都是被动式的，学生的参与度非常低，所以学习的保存率都无法超过30%。第五项就是 “实践练习”或“学生动手实践”，这种教学效果可达到75%。而金字塔的第六项即最底端的方式，方法就是“让学生教别人”。如果学生有机会把上课内容作立即的应用，或是让学生有机会当同伴的小老师，效果可高达90%。
二、漯河二中课改的具体做法。
1、立足校情，积极探索
2006年9月以来，在市教育局的正确领导下，漯河二中积极探索，大胆实践，立足校情、结合学情创造了“读、议、展、点、练”课堂教学方式，致力打造快乐高效课堂，全面推进素质教育，实现减负增效，促进学生全面发展，取得了明显成效。以“读”为基础，突出“自主学习” ；以“议”为铺垫，突出“合作交流”；以“展”为重点，突出“探究展示”；以“点”为关键，突出“教师主导”；以“练”为核心，突出“巩固提高”。
2、创新备课，提供载体
为切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，他们以改革备课模式为突破口，改变过去老师各自为战、闭门造车，抄教材、抄教参的传统的备课模式。编写了集教案、学案、作业、练习于一体的“漯河二中师生共用教学案”。使个人备课与集体备课达到了有机的统一，真正将“集体备课”落到实处，实现教学合一，有效地实现资源共享。
3、灵活实施，打造高效课堂
经过几年学习实践，根据校情、学情，他们探索出“读、议、展、点、练”的课堂教学模式，依托“师生共用教学案”，把“教”的过程真正转变为“学”的过程，大胆改革课堂教学模式，努力打造快乐高效课堂。
三、我的一点体会：愿我们成为第三种人
1、漯河二中的做法使我认识到，课堂改革的突破口——必须解放学生，开放课堂，以人为本，关注生命。 我们进行的课堂研究需要从学生的视角来看待，学生需要有活力的、有生命力的课堂，在这样的课堂上，学生的思维活跃、有充分的展示愿望，学生参与有广度和深度，创新的欲望得到调动，自身的潜能得到挖掘，这样的课堂是鼓舞人心的课。
2、漯河二中的做法使我认识到，突破思维定势，树立新的教师观念。 不能只靠过去的经验，做教书匠，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。“怎样的教师才是真正的好教师？”在现代教育中，只展示教师高素质的课堂是没有活力，而真正的好课应该是学生自主学习的天下，真正将课堂的主体交还给学生。
3、漯河二中的做法使我认识到，质量意识不松懈，发展学生是核心。 课程改革的最终目的就是要发展学生、提高教育教学质量。因此，一定要树立正确的质量立校意识，将改革和质量统一起来，把握质量的核心是最大限度地发展学生，全面提高学生的身体、心理、知识、技能，充分发挥学生的才能和积极性，让他们在快乐中学习，自觉、自主、自愿地进行学习，体验并享受学习的乐趣。
我认为该教学模式特别适合农村学校，农村的孩子大多数学习习惯不如城里的孩子，自觉性较差，采用这种模式真好弥补农村孩子的不足。学生放学回家后，可以根据学案预习新课，遇到问题也可以几个同学一起研究，由此找出规律，得出结论，坚持下去，形成习惯，因此我喜欢这种教学模式。有句话说得好：“世上有三种人：不管发生什么事的人、看着事情发生的人以及推动事情发生的人。”愿我们广大教师成为第三种人！
总之，河南漯河二中根据校情、学情，探索出“读、议、展、点、练”的课堂教学模式，依托“师生共用教学案”，把“教”的过程真正转变为“学”的过程，大胆改革课堂教学模式，努力打造快乐高效课堂。这种教学模式特别适合农村学校，采用这种模式能弥补农村孩子的不足。学生放学回家后，可以根据学案预习新课，遇到问题也可以几个同学一起研究，由此找出规律，得出结论，坚持下去，形成习惯，因此我喜欢这种教学模式。
关键词 ：炸学校歌 读、议、展、点、练 快乐高效课堂
在李超校长的大力支持下，由杨红霞书记教研室王长军主任带队，组织了我校语数英听课组，于2012年11月15日前往五家渠一中聆听了漯河二中教师的送课，以及张发生校长的报告。短短的1天，让我开了眼界，学到了很多东西，受益匪浅。
一、漯河二中为什么要进行课堂教学改革。主要原因：
首先是炸学校歌（上学歌 的改版），学生厌学。其次是温家宝总理在国家科技领导小组会议上的讲话：“认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。再次是美国缅因州的国家训练实验室研究发现：学习者在24小时以后还记得的学习内容，会因为不同的学习方式而有很大的差异。光是听老师用讲述的方式，24小时后记得的内容只剩5%。因为这是最被动的学习方式，学生的参与度是最低的。从第一项至第四项的学习方式都是被动式的，学生的参与度非常低，所以学习的保存率都无法超过30%。第五项就是 “实践练习”或“学生动手实践”，这种教学效果可达到75%。而金字塔的第六项即最底端的方式，方法就是“让学生教别人”。如果学生有机会把上课内容作立即的应用，或是让学生有机会当同伴的小老师，效果可高达90%。
二、漯河二中课改的具体做法。
1、立足校情，积极探索
2006年9月以来，在市教育局的正确领导下，漯河二中积极探索，大胆实践，立足校情、结合学情创造了“读、议、展、点、练”课堂教学方式，致力打造快乐高效课堂，全面推进素质教育，实现减负增效，促进学生全面发展，取得了明显成效。以“读”为基础，突出“自主学习” ；以“议”为铺垫，突出“合作交流”；以“展”为重点，突出“探究展示”；以“点”为关键，突出“教师主导”；以“练”为核心，突出“巩固提高”。
2、创新备课，提供载体
为切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，他们以改革备课模式为突破口，改变过去老师各自为战、闭门造车，抄教材、抄教参的传统的备课模式。编写了集教案、学案、作业、练习于一体的“漯河二中师生共用教学案”。使个人备课与集体备课达到了有机的统一，真正将“集体备课”落到实处，实现教学合一，有效地实现资源共享。
3、灵活实施，打造高效课堂
经过几年学习实践，根据校情、学情，他们探索出“读、议、展、点、练”的课堂教学模式，依托“师生共用教学案”，把“教”的过程真正转变为“学”的过程，大胆改革课堂教学模式，努力打造快乐高效课堂。
三、我的一点体会：愿我们成为第三种人
1、漯河二中的做法使我认识到，课堂改革的突破口——必须解放学生，开放课堂，以人为本，关注生命。 我们进行的课堂研究需要从学生的视角来看待，学生需要有活力的、有生命力的课堂，在这样的课堂上，学生的思维活跃、有充分的展示愿望，学生参与有广度和深度，创新的欲望得到调动，自身的潜能得到挖掘，这样的课堂是鼓舞人心的课。
2、漯河二中的做法使我认识到，突破思维定势，树立新的教师观念。 不能只靠过去的经验，做教书匠，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。“怎样的教师才是真正的好教师？”在现代教育中，只展示教师高素质的课堂是没有活力，而真正的好课应该是学生自主学习的天下，真正将课堂的主体交还给学生。
3、漯河二中的做法使我认识到，质量意识不松懈，发展学生是核心。 课程改革的最终目的就是要发展学生、提高教育教学质量。因此，一定要树立正确的质量立校意识，将改革和质量统一起来，把握质量的核心是最大限度地发展学生，全面提高学生的身体、心理、知识、技能，充分发挥学生的才能和积极性，让他们在快乐中学习，自觉、自主、自愿地进行学习，体验并享受学习的乐趣。
我认为该教学模式特别适合农村学校，农村的孩子大多数学习习惯不如城里的孩子，自觉性较差，采用这种模式真好弥补农村孩子的不足。学生放学回家后，可以根据学案预习新课，遇到问题也可以几个同学一起研究，由此找出规律，得出结论，坚持下去，形成习惯，因此我喜欢这种教学模式。有句话说得好：“世上有三种人：不管发生什么事的人、看着事情发生的人以及推动事情发生的人。”愿我们广大教师成为第三种人！
总之，河南漯河二中根据校情、学情，探索出“读、议、展、点、练”的课堂教学模式，依托“师生共用教学案”，把“教”的过程真正转变为“学”的过程，大胆改革课堂教学模式，努力打造快乐高效课堂。这种教学模式特别适合农村学校，采用这种模式能弥补农村孩子的不足。学生放学回家后，可以根据学案预习新课，遇到问题也可以几个同学一起研究，由此找出规律，得出结论，坚持下去，形成习惯，因此我喜欢这种教学模式。