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摘要：本文针对音美特长生的历史教学方法进行了探究，探讨新的教学方法，培养音美特长生的历史学习兴趣，促进他们的历史文化学习，为音美特长生的高考扫清一道障碍，真正让音美特长生掌握到历史文化知识。
关键词：音美特长生，历史教学，创新，教学模式，兴趣
高考，莘莘学子破茧成蝶的时刻。对于音美特长生，更是要经历"双线高考"的洗礼--文化成绩与专业成绩是同等重要的。然而对音美特长生而言，文化科目尤其是历史科目的学习并不是一件容易的事情，要想学好历史，我们在注重强调音美特长生自身学习的同时，也应当关注历史教师的教法,创新教学模式，促进音美特长生的历史学习。
一、音美特长生历史教学中存在的问题
现阶段，针对音美特长生的历史教学我们依旧遵循以教师为中心的教学原则，教师是课堂的主角,占据了大部分的课堂时间，教师总是满堂灌的讲，而学生则总是囫囵吞枣式的学习，一堂课下来几乎学不到什么东西。音美特长生学习文化课的时间有限，在这样一个被动接受的教学模式下，他们的学习兴趣更被磨灭殆尽，完全提不起心思来学习历史，这对他们会形成十分不利的影响，一些音美特长生在高考中的历史成绩简直让人惨不忍睹。
在现实的历史教学中，历史学习常常成了一个彼此割裂的教师讲课、学生学习的清静活动，"填鸭式"的教学方式无法提起学生学习历史的兴趣，无法激发他们历史学习的动力，当然更无法打造高效历史课堂。平时在各种模拟考试中，音美特长生的成绩普遍不理想，一些学生面对主观题束手无策只能交白卷，很简单的选择题错误率也相当高，这一现象的存在向我们敲响了警钟：我们必须重视音美特长生的历史教学，改变现存的教学模式。
二、问题存在的原因
探究音美特长生历史学习中种种问题出现的原因，我们发现学生自身时间不足、学生对历史学习重视程度不够和教学方式都是影响其历史学习的因素。
1.学生学习时间不足。音美特长生每天都要花大量的时间在专业课程的学习上，专业课的沉重负担让他们分不出太多的时间去学习文化课，而历史学科是需要花费大量精力去读、记与理解的科目，不花功夫，必然没有办法弄懂历史概念，最终无法取得优良的成绩也是必然的。
2.学生对历史学习的重视程度不够。专业课和文化课成绩在高考中占据同等重要的位置，仅仅有好的专业成绩而文化课不过关，特长生依旧没有进入理想大学的可能。同时，音美特长生的学习积极性也不是很高，学生在专业课之外的时间很多都用来学习英语、语文、数学等科目，而对于历史学习，除了正常上课之外，课下自主学习历史的时间几乎为零。高三学生正处于青春期，爱玩是这一时期学生的天性，部分学生在有时间的时候会考虑着上哪儿玩玩，并没有把心思放在历史学习上，同时也存在着历史学不学得好都无所谓的心理，这也导致他们的历史学习难以取得良好的成绩。
3.教学模式的问题。现存的历史教学模式僵化而保守，老师在课堂上只管讲自己的课，很少注意下面的学生的情况，学生听课非常被动而吃力，部分学生在下面玩手机、聊天等老师也不管不顾，这样的教学方式必然引导不起学生学习的兴趣，学习效果也必然不会好。部分教师也尝试过新的教学方式，例如让学生课前自行寻找与所学内容相关的历史故事等，但是受到学生学习时间不足等一系列因素的影响，实施起来存在一些困难，最后只得作罢。
三、创新教学模式，促进学生历史学习
教学模式是影响音美特长生历史学习的一个非常重要的因素，近年来教育心理学、社会心理学及其交叉学科的研究也发现教学模式对学生学习的效果会产生很大影响，教学模式是影响学生历史学习的主要变量之一。因此在针对音美特长生的历史教学我们必须注重常新教学模式，时刻注意培养学生端正的历史学习态度和刻苦学习的习惯，促进音美特长生的历史学习。
1.树立正确的教学观和学习观。针对音美特长生的历史教学我们必须提升认识的高度，要求全体教师及学生重视历史教学及学习工作，切不可等闲视之，得过且过。历史学习是一个由浅入深、由表及里、层层深入的过程，在教学中教师既需认真分析学生的实际所需，又要认真分析教材的含义，以教材为载体，用好教材，用活教材，使学生学有所获。在教学中，应该大胆尝试新的教学方法，例如模仿教学、体验教学、探索教学、综合教学、师生合作学习等方式。例如以师生合作学习法来说，这里强调的是师生之间的互动，改变传统课堂上教师"一言堂"的方式，可由教师在课堂上提出一些与课题相关、吸引学生兴趣的问题，让学生带着问题边思考边学习，引导学生分组进行讨论，让他们体会到团队合作的乐趣，解决不了的问题可由教师进行提点。当通过激烈的讨论，问题得到解决的时候，学生的成就感油然而生，这必然会让音美特长生产生一种自豪感，培养他们的学习兴趣，同时也能增进师生间的感情。
2.克服盲目，科学合理地使用教法。其他学科适用的教学模式套到历史教学上不一定管用，而针对普通学生的教学方式也不一定适用于音美特长生，所以在音美特长生的历史教学中，切不可盲目的照抄照搬其他学科的教学方式。音美特长生是一个特殊的群体，针对他们的历史教学，我们要牢记这个学生群体要花大量精力学习艺术课、文化课基础普遍偏差的特点，注重分析他们历史学习存在问题的原因，找出解决问题的对策。例如题海战术对数学学习很有用处，但不一定适用于音美特长生的历史教学，若教师在课堂上过于强调学生应该怎样去答题，必然只会让学生反感，这种教法不会取得好的教学效果。在音美特长生的历史教学中必须克服盲目，并针对学生学习的实际情况以及历史事件设计出合理的教学方式。
通过分析音美特长生在历史学习中存在的问题，并针对问题提出解决策略，教师不断创新教学模式，一定能培养起学生的历史学习兴趣，让他们学好历史，在高考中取得优良的成績。
参考文献：
[1]谷守娜;特长生需"特教"--浅谈对特长生的英语教学[J]
[2]陈献辉.普通高中特长生历史高考复习策略初探
[3]徐鹏;徐京广;肖月;;专业教学中的差异教学法[J]
关键词：音美特长生，历史教学，创新，教学模式，兴趣
高考，莘莘学子破茧成蝶的时刻。对于音美特长生，更是要经历"双线高考"的洗礼--文化成绩与专业成绩是同等重要的。然而对音美特长生而言，文化科目尤其是历史科目的学习并不是一件容易的事情，要想学好历史，我们在注重强调音美特长生自身学习的同时，也应当关注历史教师的教法,创新教学模式，促进音美特长生的历史学习。
一、音美特长生历史教学中存在的问题
现阶段，针对音美特长生的历史教学我们依旧遵循以教师为中心的教学原则，教师是课堂的主角,占据了大部分的课堂时间，教师总是满堂灌的讲，而学生则总是囫囵吞枣式的学习，一堂课下来几乎学不到什么东西。音美特长生学习文化课的时间有限，在这样一个被动接受的教学模式下，他们的学习兴趣更被磨灭殆尽，完全提不起心思来学习历史，这对他们会形成十分不利的影响，一些音美特长生在高考中的历史成绩简直让人惨不忍睹。
在现实的历史教学中，历史学习常常成了一个彼此割裂的教师讲课、学生学习的清静活动，"填鸭式"的教学方式无法提起学生学习历史的兴趣，无法激发他们历史学习的动力，当然更无法打造高效历史课堂。平时在各种模拟考试中，音美特长生的成绩普遍不理想，一些学生面对主观题束手无策只能交白卷，很简单的选择题错误率也相当高，这一现象的存在向我们敲响了警钟：我们必须重视音美特长生的历史教学，改变现存的教学模式。
二、问题存在的原因
探究音美特长生历史学习中种种问题出现的原因，我们发现学生自身时间不足、学生对历史学习重视程度不够和教学方式都是影响其历史学习的因素。
1.学生学习时间不足。音美特长生每天都要花大量的时间在专业课程的学习上，专业课的沉重负担让他们分不出太多的时间去学习文化课，而历史学科是需要花费大量精力去读、记与理解的科目，不花功夫，必然没有办法弄懂历史概念，最终无法取得优良的成绩也是必然的。
2.学生对历史学习的重视程度不够。专业课和文化课成绩在高考中占据同等重要的位置，仅仅有好的专业成绩而文化课不过关，特长生依旧没有进入理想大学的可能。同时，音美特长生的学习积极性也不是很高，学生在专业课之外的时间很多都用来学习英语、语文、数学等科目，而对于历史学习，除了正常上课之外，课下自主学习历史的时间几乎为零。高三学生正处于青春期，爱玩是这一时期学生的天性，部分学生在有时间的时候会考虑着上哪儿玩玩，并没有把心思放在历史学习上，同时也存在着历史学不学得好都无所谓的心理，这也导致他们的历史学习难以取得良好的成绩。
3.教学模式的问题。现存的历史教学模式僵化而保守，老师在课堂上只管讲自己的课，很少注意下面的学生的情况，学生听课非常被动而吃力，部分学生在下面玩手机、聊天等老师也不管不顾，这样的教学方式必然引导不起学生学习的兴趣，学习效果也必然不会好。部分教师也尝试过新的教学方式，例如让学生课前自行寻找与所学内容相关的历史故事等，但是受到学生学习时间不足等一系列因素的影响，实施起来存在一些困难，最后只得作罢。
三、创新教学模式，促进学生历史学习
教学模式是影响音美特长生历史学习的一个非常重要的因素，近年来教育心理学、社会心理学及其交叉学科的研究也发现教学模式对学生学习的效果会产生很大影响，教学模式是影响学生历史学习的主要变量之一。因此在针对音美特长生的历史教学我们必须注重常新教学模式，时刻注意培养学生端正的历史学习态度和刻苦学习的习惯，促进音美特长生的历史学习。
1.树立正确的教学观和学习观。针对音美特长生的历史教学我们必须提升认识的高度，要求全体教师及学生重视历史教学及学习工作，切不可等闲视之，得过且过。历史学习是一个由浅入深、由表及里、层层深入的过程，在教学中教师既需认真分析学生的实际所需，又要认真分析教材的含义，以教材为载体，用好教材，用活教材，使学生学有所获。在教学中，应该大胆尝试新的教学方法，例如模仿教学、体验教学、探索教学、综合教学、师生合作学习等方式。例如以师生合作学习法来说，这里强调的是师生之间的互动，改变传统课堂上教师"一言堂"的方式，可由教师在课堂上提出一些与课题相关、吸引学生兴趣的问题，让学生带着问题边思考边学习，引导学生分组进行讨论，让他们体会到团队合作的乐趣，解决不了的问题可由教师进行提点。当通过激烈的讨论，问题得到解决的时候，学生的成就感油然而生，这必然会让音美特长生产生一种自豪感，培养他们的学习兴趣，同时也能增进师生间的感情。
2.克服盲目，科学合理地使用教法。其他学科适用的教学模式套到历史教学上不一定管用，而针对普通学生的教学方式也不一定适用于音美特长生，所以在音美特长生的历史教学中，切不可盲目的照抄照搬其他学科的教学方式。音美特长生是一个特殊的群体，针对他们的历史教学，我们要牢记这个学生群体要花大量精力学习艺术课、文化课基础普遍偏差的特点，注重分析他们历史学习存在问题的原因，找出解决问题的对策。例如题海战术对数学学习很有用处，但不一定适用于音美特长生的历史教学，若教师在课堂上过于强调学生应该怎样去答题，必然只会让学生反感，这种教法不会取得好的教学效果。在音美特长生的历史教学中必须克服盲目，并针对学生学习的实际情况以及历史事件设计出合理的教学方式。
通过分析音美特长生在历史学习中存在的问题，并针对问题提出解决策略，教师不断创新教学模式，一定能培养起学生的历史学习兴趣，让他们学好历史，在高考中取得优良的成績。
参考文献：
[1]谷守娜;特长生需"特教"--浅谈对特长生的英语教学[J]
[2]陈献辉.普通高中特长生历史高考复习策略初探
[3]徐鹏;徐京广;肖月;;专业教学中的差异教学法[J]