摘 要:随着教育改革的不断深化,原有教学观念和教学方法已不能适应新的教育形势。初中数学教师,更应当树立新的教育理念,不断寻求新的教学方法。近几年,我在处理师生主次关系方面进行了积极的探索,并且在教学实践中取得了良好的效果。
　　关键词:数学教学 教学方法 教育改革 教育形势 教学观念 教育理念
　　
　　随着教育改革的不断深化,原有的教学观念和教学方法已不能适应新的教育形势。作为一名初中数学教师,更应当树立新的教育理念,不断寻求新的教学方法。最近几年,我在“发挥学生的主体作用”方面进行了积极的探索,并且在教学实践中取得了良好的效果。我在数学教学中主要是从以下几方面做起:
　　一、调动学生主体的学习动机
　　在影响学习效果的许许多多变量中,学习动机是起着关键作用的一个变量。它是学习活动的催化剂,并且具有一定的情感性因素。只有具备了良好的学习动机,学生才能认真思考,主动探索未知领域。实际教学中,我常常向学生介绍数学发展史、数学家故事、趣味数学等,以激发学生的学习动机。例如:我在讲解(a b)n的展开式时,就向學生介绍关于杨辉三角的故事,激发了学生主动探究的欲望。
　　为了激发学生的学习动机,我经常用的方法有:(1)用贴近学生生活的实例引入新知。既能化难为易,又使学生倍感亲切。(2)提出问题,设置悬念。(3)组织竞赛,设置愉快情景等。坚持做到这些,逐步强化学生的学习动机,从而调动学生的主体意识。
　　二、让学生主体参与实践活动
　　1.让学生多观察。数学虽不同于一些实验性较强的学科,能让学生直接观察实验情况、得出结论,但数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证,都可以让学生多观察。
　　2.让学生多思考。课堂教学中概念的提出与抽象、公式的推导与概括,题目解答思路与方法的寻找,问题的辨析、知识的联系与结构等,都需让学生多思考。
　　3.让学生多讨论和多动手。课堂教学中,教师的质疑和设问可讨论,问题怎样解决可讨论。通过讨论,学生可以充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果。
　　三、重视学习方法对学生主体的作用
　　在教学中,通过方法指导,可以不断强化学生的主体意识。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教须有法、教必得法,学才有路、学才有效。否则,学生只会效仿例题,不能举一反三。因此,在教学中教师不能忽视“学生”这个主体,要尽可能地使教学设计贴近学生的“最近发展区”,引导学生积极、主动地学习。即通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出一定的方法。
　　四、让学生在合作学习中发挥主体作用
　　“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。让学生在合作交流、与人分享的氛围中,学会参与,学会倾听,学会尊重他人,从而体现“学生为主体”的教育新理念。例如:在执教“一次函数的图象和性质”一节内容时,我设计了如下环节:(1)六人一组,每人任画一个一次函数的图象;(2)观察、比较所画的图象,你们认为是什么图形?(3)找出你们所画图象的函数的k、b的值。再在同一坐标系中画出k相同的正比例函数的图象,观察它们之间有什么关系?(4)根据k的值进行分组,比较函数的图象,你们由此发现k对函数图象有什么影响?(5)根据b的值进行分组,比较函数的图象,你们由此发现b对函数图象有什么影响?(6)总结出,当k,b取不同值时,一次函数分别经过哪些象限。学生在我的引导启发下,通过合作、讨论,很快认识了一次函数的性质。在这个合作学习的过程中,学生都“动”了起来,没有“旁观者”,很好地发挥了学生的主体作用。
　　作者单位:河南商丘市睢阳区教育体育局