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摘要：地方高校在英语课堂教学中实施课程思政的教学理念，是新时期立德树人的基本实现途径，同时也转变了只在思政课上对学生进行思政教育的教学模式，在英语课程中实施思政教育，更能为社会培养德才兼备的人才。
关键词：地方高校;英语课程教学;课程思政
引言：
从目前地方高校的教学情况来看，部分学生的思想道德素养慢慢降低，因此，即便是拥有扎实的专业理论知识，将来走入社会中也无法为社会做出一定的贡献。专业理论知识和实践能力在较短的时间内就可以得到相应的提高，但是良好的思想道德素养却需要经历长久的积淀慢慢形成，因此地方高校要在日常的课程教学中融入思政教育，促进学生英语专业和思想道德水平的提高。因此，本文主要论述了在英语课程中融入思政教学的现实意义，并探讨了在日常的英语教学中，教师进行思政教育的主要路径。
一、英语课程教学中实施课程思政的价值
（一）有利于守住意识形态主阵地
地方高校开设英语课程的主要目的是为了培养学生能够自由的接触西方的一些文化，可以树立正确的价值观念，因此在英语课堂教学中融入有关中国特色社会主义思想等的内容，可以促进学生形成社会主义意识形态以及正确的情感价值观念。在教师的思政教育下，学生可以正确的认知中西方之间的文化差异，从而在将来的生活和工作中能够游刃有余地利用英语进行中西文化方面的交流。
（二）通过英语讲好中国故事
随着经济全球化的发展，我国地方高校也逐渐重视英语专业的教学，因此英语教师也成为进行课程思政教学的主要人物。在英语教学过程中，教师利用课程思政的教学模式提高学生的英语运用能力和思想道德素质，让学生够从容不迫地利用英语向外国人讲述中国故事，实现构建对外传播话语体系的新构想，强调融通中外，塑造自己的文明大国形象。大力宣传和学习中华优秀文化，增强学生的文化自信，传播好中国声音，提高跨文化交际能力，有效地学习对中国文化的推介，讲好中国的故事，进而提高我国的国际影响力。从近几年地方高校的英语专业发展来看，越来越多的学生选择了出国深造，因此在英语课堂教学中融入课程思政，可以帮助学生在学习的过程中掌握良好的中国文化的英语知识，使学生做好中国文化传播者的角色，促进我国优秀文化的传播。
（三）实现国家人才培养的目标
随着我国经济结构的不断优化，国家建设越来越需要思想道德素质过硬的专业人才。因此很多地方高校都成立了英语专业班，通过改变以往的教学模式，培养具有国际担当人才，更好地传播中国优秀的文化和情怀，为国家的未来发展服务。地方高校为了实现国家人才培养的这一目标，除了注重对学生英语专业知识的培养，还需要具备专业的职业素养和涵养，在国际舞台上充分展示出中国的独特魅力。教师可通过对教材内涵的挖掘，实现对学生世界观、人生观、政治观、道德观、法治观等的影响，教育学生认清西方价值观的内在本质，将社会主义核心价值观融入到教学当中，增加内心认同感。
二、英语课程教学中实施课程实证的路径
（一）提高教师自身的思政教育能力
在地方高校的英语教学中，为了更好地实现对学生的思政教育，教师首先要能够正确认识课程思政的重要性，不断强化自身的思想道德水平，同时教师也要充分利用课余时间了解和学习相关的课程思政教学，充分认识到学生拥有良好的道德素养的重要性，为社会建设提供全面发展的人才。教师要在具体的英语课堂教学中总结经验，寻找切入点，将英语课程和思政课程之间的联系充分挖掘和应用起来，寻找适合班级中学生思政教育的教学方法，才能充分发挥英语教学中课程思政的重要价值，同时也可以有效促进英语课堂教学和学生道德素养和谐发展。
（二）深入挖掘课程内容
在其他课程中能够实施课程思政，是因为思政教育存在于高校的各个课程中，存在于学生的学习和生活中，因此教师要深入挖掘英语课程与思政课程相联系的内容，归纳出在英语教材中所蕴含的相关思政元素，在英语的课堂教学中对学生进行引导，促使学生在将来的工作和生活中形成良好的职业素养和人文精神。例如教师在教学有关兴趣爱好的相关内容时，可以通过一些游戏活动来吸引学生的学习兴趣，使学生在游戏中可以用英语流利的表达出自己的兴趣爱好，从而达到本节课的教学目标，同时教师还可以采取具有思政课的语言和逻辑进行总结，引导学生了解到兴趣爱好对于人生发展的重要影响。通过这样的教学手段，充分激发了学生学习的主动性，实现了本节课的教学目标，在教师的引导下还可以提高学生的综合文化素养以及人文素养。
（三）创设情境体验
高校的英语教学不仅仅是要求学生掌握良好的英语理论，同时还是锻炼学生的英语实践能力，为社会的发展培养语言应用型较强的人才。因此教师在英语教学过程中可以和学生的生活实践进行联系，为学生创设一定的情境，增加学生的生活体验和情感体验，不仅可以激发学生的兴趣，还可以在创设的情境中了解学生的英语实践能力，发展学生遇到问题时的随机应变能力。例如教师在讲授有关就餐礼仪方面的内容时，教师可以组织学生投入到相关的角色中，将教室创设为餐厅的情境，使学生以顾客和服务员的角色进行实际对话。在进行对话的过程中，学生除了要会正确使用正确的表达方法，同时还需要掌握一定的文明用语，使学生了解到文明用语和良好的服务态度更能为顾客留下良好的印象。学生的英语运用能力得到有效锻炼的同时，还可以培养学生形成礼貌待人的习惯。
三、结束语
综上所述，随着我国的发展，对于人才的需求标准也在变化，因此地方高校培养出来的英语专业人才，还需要拥有良好的思想道德素质，才能为我国的建设作出贡献。因此地方高校在英语课堂教学中融入课程思政，既是新时期地方高校的教学指导思想，同时也是贯彻立德树人的根本任务，还可以有效促进区域经济和社会的发展。
参考文献
[1]覃春华.地方高校英語课程教学中实施"课程思政"的现实价值与路径[J].西部素质教育，2020（3）.
[2]陈丽霞.高校英语专业课程的思政价值内涵与实现路径——以《综合英语》课程改革为例[J].江西中医药大学学报，2019（3）.
[3] 吕宁.高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探析[J].大学教育，2018（1）.
[4] 宫慧英，孙峰.论大学英语教学中的社会主义核心价值观教育[J].海外语，2016（1）.
[5] 张艺玲.大学英语教学与大学生思想政治教育相结合的探索与实践[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（01）.
作者简介：隆涛（1967年---），男，重庆丰都人，攀枝花学院外国语学院。研究方向：英语教育与语言文化。
（攀枝花学院外国语学院 四川 攀枝花 617000）
关键词：地方高校;英语课程教学;课程思政
引言：
从目前地方高校的教学情况来看，部分学生的思想道德素养慢慢降低，因此，即便是拥有扎实的专业理论知识，将来走入社会中也无法为社会做出一定的贡献。专业理论知识和实践能力在较短的时间内就可以得到相应的提高，但是良好的思想道德素养却需要经历长久的积淀慢慢形成，因此地方高校要在日常的课程教学中融入思政教育，促进学生英语专业和思想道德水平的提高。因此，本文主要论述了在英语课程中融入思政教学的现实意义，并探讨了在日常的英语教学中，教师进行思政教育的主要路径。
一、英语课程教学中实施课程思政的价值
（一）有利于守住意识形态主阵地
地方高校开设英语课程的主要目的是为了培养学生能够自由的接触西方的一些文化，可以树立正确的价值观念，因此在英语课堂教学中融入有关中国特色社会主义思想等的内容，可以促进学生形成社会主义意识形态以及正确的情感价值观念。在教师的思政教育下，学生可以正确的认知中西方之间的文化差异，从而在将来的生活和工作中能够游刃有余地利用英语进行中西文化方面的交流。
（二）通过英语讲好中国故事
随着经济全球化的发展，我国地方高校也逐渐重视英语专业的教学，因此英语教师也成为进行课程思政教学的主要人物。在英语教学过程中，教师利用课程思政的教学模式提高学生的英语运用能力和思想道德素质，让学生够从容不迫地利用英语向外国人讲述中国故事，实现构建对外传播话语体系的新构想，强调融通中外，塑造自己的文明大国形象。大力宣传和学习中华优秀文化，增强学生的文化自信，传播好中国声音，提高跨文化交际能力，有效地学习对中国文化的推介，讲好中国的故事，进而提高我国的国际影响力。从近几年地方高校的英语专业发展来看，越来越多的学生选择了出国深造，因此在英语课堂教学中融入课程思政，可以帮助学生在学习的过程中掌握良好的中国文化的英语知识，使学生做好中国文化传播者的角色，促进我国优秀文化的传播。
（三）实现国家人才培养的目标
随着我国经济结构的不断优化，国家建设越来越需要思想道德素质过硬的专业人才。因此很多地方高校都成立了英语专业班，通过改变以往的教学模式，培养具有国际担当人才，更好地传播中国优秀的文化和情怀，为国家的未来发展服务。地方高校为了实现国家人才培养的这一目标，除了注重对学生英语专业知识的培养，还需要具备专业的职业素养和涵养，在国际舞台上充分展示出中国的独特魅力。教师可通过对教材内涵的挖掘，实现对学生世界观、人生观、政治观、道德观、法治观等的影响，教育学生认清西方价值观的内在本质，将社会主义核心价值观融入到教学当中，增加内心认同感。
二、英语课程教学中实施课程实证的路径
（一）提高教师自身的思政教育能力
在地方高校的英语教学中，为了更好地实现对学生的思政教育，教师首先要能够正确认识课程思政的重要性，不断强化自身的思想道德水平，同时教师也要充分利用课余时间了解和学习相关的课程思政教学，充分认识到学生拥有良好的道德素养的重要性，为社会建设提供全面发展的人才。教师要在具体的英语课堂教学中总结经验，寻找切入点，将英语课程和思政课程之间的联系充分挖掘和应用起来，寻找适合班级中学生思政教育的教学方法，才能充分发挥英语教学中课程思政的重要价值，同时也可以有效促进英语课堂教学和学生道德素养和谐发展。
（二）深入挖掘课程内容
在其他课程中能够实施课程思政，是因为思政教育存在于高校的各个课程中，存在于学生的学习和生活中，因此教师要深入挖掘英语课程与思政课程相联系的内容，归纳出在英语教材中所蕴含的相关思政元素，在英语的课堂教学中对学生进行引导，促使学生在将来的工作和生活中形成良好的职业素养和人文精神。例如教师在教学有关兴趣爱好的相关内容时，可以通过一些游戏活动来吸引学生的学习兴趣，使学生在游戏中可以用英语流利的表达出自己的兴趣爱好，从而达到本节课的教学目标，同时教师还可以采取具有思政课的语言和逻辑进行总结，引导学生了解到兴趣爱好对于人生发展的重要影响。通过这样的教学手段，充分激发了学生学习的主动性，实现了本节课的教学目标，在教师的引导下还可以提高学生的综合文化素养以及人文素养。
（三）创设情境体验
高校的英语教学不仅仅是要求学生掌握良好的英语理论，同时还是锻炼学生的英语实践能力，为社会的发展培养语言应用型较强的人才。因此教师在英语教学过程中可以和学生的生活实践进行联系，为学生创设一定的情境，增加学生的生活体验和情感体验，不仅可以激发学生的兴趣，还可以在创设的情境中了解学生的英语实践能力，发展学生遇到问题时的随机应变能力。例如教师在讲授有关就餐礼仪方面的内容时，教师可以组织学生投入到相关的角色中，将教室创设为餐厅的情境，使学生以顾客和服务员的角色进行实际对话。在进行对话的过程中，学生除了要会正确使用正确的表达方法，同时还需要掌握一定的文明用语，使学生了解到文明用语和良好的服务态度更能为顾客留下良好的印象。学生的英语运用能力得到有效锻炼的同时，还可以培养学生形成礼貌待人的习惯。
三、结束语
综上所述，随着我国的发展，对于人才的需求标准也在变化，因此地方高校培养出来的英语专业人才，还需要拥有良好的思想道德素质，才能为我国的建设作出贡献。因此地方高校在英语课堂教学中融入课程思政，既是新时期地方高校的教学指导思想，同时也是贯彻立德树人的根本任务，还可以有效促进区域经济和社会的发展。
参考文献
[1]覃春华.地方高校英語课程教学中实施"课程思政"的现实价值与路径[J].西部素质教育，2020（3）.
[2]陈丽霞.高校英语专业课程的思政价值内涵与实现路径——以《综合英语》课程改革为例[J].江西中医药大学学报，2019（3）.
[3] 吕宁.高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探析[J].大学教育，2018（1）.
[4] 宫慧英，孙峰.论大学英语教学中的社会主义核心价值观教育[J].海外语，2016（1）.
[5] 张艺玲.大学英语教学与大学生思想政治教育相结合的探索与实践[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（01）.
作者简介：隆涛（1967年---），男，重庆丰都人，攀枝花学院外国语学院。研究方向：英语教育与语言文化。
（攀枝花学院外国语学院 四川 攀枝花 617000）