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我国现阶段的儿童美术教育,经过众多美术教育工作者的努力,在教学的研究和实践方面都取得了可喜的成果,但在整体上仍以传统的教学观念为主导,在形式、内容、技法等方面都受困在固定的模式之中,使许多所谓的优秀作品都让人感到似曾相识。这种教学观念从根本上把具有丰富性、多样性、综合性的儿童画教学当成了单一模式的技巧训练,把艺术教学变成了技术传授,不能充分发挥和实现美术教育的真正功能和价值意义,也就谈不上培养创新意识和创新能力。因此,如何在小学美术教学中培养学生的创新意识、创新思维、创新技能技法就成为小学美术教育中一个值得深入探索的重要课题。
一、 创设条件,诱发学生的创新意识
创新意识的培养是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。人人都有创造能力,只是开发培养与否。在培养孩子的时候,千万不要限制了孩子的才能。在美术教学中要培养学生的创新意识,就必须为学生创新意识的萌发营建氛围。
(1)巧用媒体。如教学绘画课《各式各样的汽车》一课时,我首先用先进的教学媒体——计算机“画板”教记忆画。要求学生看过后说出自己曾经见过的汽车和自己想要画什么样的汽车。由于动画的效果形象生动,有效地激发了学生的学习兴趣。有的学生在欣赏之后,迫不及待地站起来给大家描述老师准备的幻灯片里没有自己见过的汽车,并且表示看了这些汽车后,自己想在完成作业时画一种自己想象中的汽车。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”学生这种难能可贵的创新意识,正来源于利用电教媒体创设的适宜创新意识萌发的课堂环境。
(2)以身示范。在小学美术教育中,实施创新教育应有创新型的美术教师。教师本人的创新性品质,对学生创新性品质的培养具有榜样和示范作用。小学阶段的学生模仿能力较强,如果教师很有创新意识,不断地在教学活动中表现出创新倾向,就会在无形中激发和促进学生的创新能力。
(3)合作学习。新课程强调自主、合作、探究的学习方式。教师应尽可能组织学生运用合作学习的方式,培养学生的合作与交流能力,调动每一个学生的学习积极性和内在的创作潜能。
二、 勤于训练,发展学生的创新思维
作为教育者应多给学生提供探究的机会,并让他们感受到成功的喜悦,这将激励他们不断地去探索,从而走上成功之路。美术教学要注重教学策略,多角度、多渠道地进行训练,使学生的创造性思维不断生成、张扬、发展、提升,成为美术学习的主体,在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,敢于标新立异,具有独创性,进而发展综合实践能力。
(1)在绘画课中发展学生的创新思维。在绘画课教学中,应先不急于让学生完成作业,而应围绕每节课的主题,尽可能多地去设想,看谁的想法最有独到之处。比如在教学装饰画时,我让学生画树,学生说想画春天的绿树,秋天的红树,我问他们:“那么可以不可以画出兰树、黑树呢?”一石激起千层浪,学生的思维根据这一问题的提出发散开去,有的学生说:“老师,晚上在树林里举行篝火晚会的时候,我们看到的树叶就不再是绿色的了,近处的树叶是暗红色的,远处的树叶就是黑色的了。”学生通过想象明白了,只要画面需要,什么颜色都可以去画。
(2)在写生课中发展学生的创新思维。在写生教学中引导学生观察的是自然中的结构、形状,要求学生用减法方式,减去不入画的部分,补充一部分,使构图完美,意境更充实。要求学生用夸张变形手法表现绘画内容,这样的效果是,全班几十人的作业,一人一模样,共性中有个性。看看学生的写生作业:有的是一排小树衬托下的几间小屋,有的是一笔一画地勾房瓦,有的屋前一条砖铺丁字形小路。写生提供了创作的源泉,经过艺术概括,去粗取精,创造出的是比现实景物更有个性,更为鲜明的形象。
(3)在手工课中发展学生的创新思维。首先要解放孩子的头脑,让他们自己去想,其次是解放他们的双手,让他们动手去做。儿童身上存在着巨大潜力,教师不能出现越俎代庖、过度保护及控制过多的现象。给孩子自己动手动脑进行探索的机会,让孩子手和脑并用,是美术创新教学的有效途径之一。教师应积极为儿童创造动手操
作的机会,尽可能开展多种手工操作活动。
三、 走进生活,拓展学生的创新空间
实践性强是美术学科教学的重要特点,丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉,学生新奇的想法来源于实践,创造性思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物,多感才能多知。因此,在美术教学中,不能让学生的眼光停留在书本上、课堂内,而应让学生投身社会生活,感受自然,关心社会上不断出现的新事物、新现象、新观念,并积极提出自己独特的看法。作为美术教师,应鼓励学生大胆走进生活,以自己的视角去观察自然,关注社会,感悟生活。比如,我在让学生画“建筑”之前先让学生利用课外时间去观察自己生活周围各种各样的建筑,进而让学生画建筑。因为有了让学生走进生活观察建筑这个基础,学生创作的空间便很广阔,他们在观察、想象、重组的基础上创作出了形式多样,富有特色的建筑。
创新是一个民族发展的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪将是充满竞争的时代,人的创新能力如何,既显示着人的素质,又表现着他们的能力和对社会贡献的大小。传统的美术教学思想封闭了学生的思维,墨守成规地模仿只能扼杀儿童的个性,这是有害于民族发展的。我们美术教师应摈弃传统教育思想中落后的东西,让孩子们在属于自己的美术空间里自由想象,大胆创造,尽情挥洒自己的个性。创造力是人人都有的,只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发出来,才能培养真正具有创造性的人才。作为培养学生创新精神的重要途径之一的美术学科教学,要特别重视激发学生的创新意识、创新精神和实践动手能力,以适应素质教育的需要。作为美术教师,在教学意识上要重视学生创新欲望的诱发,教学方法上,要有利于学生创新思维的训练发展,充分发挥学生的主体作用,为学生的创新能力的培养创造一切可能,把培养学生的创新思维落到实处。
(宜兴市新芳小学)
一、 创设条件,诱发学生的创新意识
创新意识的培养是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。人人都有创造能力,只是开发培养与否。在培养孩子的时候,千万不要限制了孩子的才能。在美术教学中要培养学生的创新意识,就必须为学生创新意识的萌发营建氛围。
(1)巧用媒体。如教学绘画课《各式各样的汽车》一课时,我首先用先进的教学媒体——计算机“画板”教记忆画。要求学生看过后说出自己曾经见过的汽车和自己想要画什么样的汽车。由于动画的效果形象生动,有效地激发了学生的学习兴趣。有的学生在欣赏之后,迫不及待地站起来给大家描述老师准备的幻灯片里没有自己见过的汽车,并且表示看了这些汽车后,自己想在完成作业时画一种自己想象中的汽车。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”学生这种难能可贵的创新意识,正来源于利用电教媒体创设的适宜创新意识萌发的课堂环境。
(2)以身示范。在小学美术教育中,实施创新教育应有创新型的美术教师。教师本人的创新性品质,对学生创新性品质的培养具有榜样和示范作用。小学阶段的学生模仿能力较强,如果教师很有创新意识,不断地在教学活动中表现出创新倾向,就会在无形中激发和促进学生的创新能力。
(3)合作学习。新课程强调自主、合作、探究的学习方式。教师应尽可能组织学生运用合作学习的方式,培养学生的合作与交流能力,调动每一个学生的学习积极性和内在的创作潜能。
二、 勤于训练,发展学生的创新思维
作为教育者应多给学生提供探究的机会,并让他们感受到成功的喜悦,这将激励他们不断地去探索,从而走上成功之路。美术教学要注重教学策略,多角度、多渠道地进行训练,使学生的创造性思维不断生成、张扬、发展、提升,成为美术学习的主体,在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,敢于标新立异,具有独创性,进而发展综合实践能力。
(1)在绘画课中发展学生的创新思维。在绘画课教学中,应先不急于让学生完成作业,而应围绕每节课的主题,尽可能多地去设想,看谁的想法最有独到之处。比如在教学装饰画时,我让学生画树,学生说想画春天的绿树,秋天的红树,我问他们:“那么可以不可以画出兰树、黑树呢?”一石激起千层浪,学生的思维根据这一问题的提出发散开去,有的学生说:“老师,晚上在树林里举行篝火晚会的时候,我们看到的树叶就不再是绿色的了,近处的树叶是暗红色的,远处的树叶就是黑色的了。”学生通过想象明白了,只要画面需要,什么颜色都可以去画。
(2)在写生课中发展学生的创新思维。在写生教学中引导学生观察的是自然中的结构、形状,要求学生用减法方式,减去不入画的部分,补充一部分,使构图完美,意境更充实。要求学生用夸张变形手法表现绘画内容,这样的效果是,全班几十人的作业,一人一模样,共性中有个性。看看学生的写生作业:有的是一排小树衬托下的几间小屋,有的是一笔一画地勾房瓦,有的屋前一条砖铺丁字形小路。写生提供了创作的源泉,经过艺术概括,去粗取精,创造出的是比现实景物更有个性,更为鲜明的形象。
(3)在手工课中发展学生的创新思维。首先要解放孩子的头脑,让他们自己去想,其次是解放他们的双手,让他们动手去做。儿童身上存在着巨大潜力,教师不能出现越俎代庖、过度保护及控制过多的现象。给孩子自己动手动脑进行探索的机会,让孩子手和脑并用,是美术创新教学的有效途径之一。教师应积极为儿童创造动手操
作的机会,尽可能开展多种手工操作活动。
三、 走进生活,拓展学生的创新空间
实践性强是美术学科教学的重要特点,丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉,学生新奇的想法来源于实践,创造性思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物,多感才能多知。因此,在美术教学中,不能让学生的眼光停留在书本上、课堂内,而应让学生投身社会生活,感受自然,关心社会上不断出现的新事物、新现象、新观念,并积极提出自己独特的看法。作为美术教师,应鼓励学生大胆走进生活,以自己的视角去观察自然,关注社会,感悟生活。比如,我在让学生画“建筑”之前先让学生利用课外时间去观察自己生活周围各种各样的建筑,进而让学生画建筑。因为有了让学生走进生活观察建筑这个基础,学生创作的空间便很广阔,他们在观察、想象、重组的基础上创作出了形式多样,富有特色的建筑。
创新是一个民族发展的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪将是充满竞争的时代,人的创新能力如何,既显示着人的素质,又表现着他们的能力和对社会贡献的大小。传统的美术教学思想封闭了学生的思维,墨守成规地模仿只能扼杀儿童的个性,这是有害于民族发展的。我们美术教师应摈弃传统教育思想中落后的东西,让孩子们在属于自己的美术空间里自由想象,大胆创造,尽情挥洒自己的个性。创造力是人人都有的,只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发出来,才能培养真正具有创造性的人才。作为培养学生创新精神的重要途径之一的美术学科教学,要特别重视激发学生的创新意识、创新精神和实践动手能力,以适应素质教育的需要。作为美术教师,在教学意识上要重视学生创新欲望的诱发,教学方法上,要有利于学生创新思维的训练发展,充分发挥学生的主体作用,为学生的创新能力的培养创造一切可能,把培养学生的创新思维落到实处。
(宜兴市新芳小学)