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摘要：幼儿阶段是语言实现进步的重要阶段，通过早期阅读，能够推动他们在语言能力上的进步。识字并非终极目标，老师要千方百计利用识字课堂教学，激发幼儿在阅读方面的热情，让幼儿可以实现早期阅读。在幼儿教育阶段，语言不仅是一门交流的方式，更是心灵交流的纽带。从小就培养阅读的好习惯，能听懂和会说普通话，培养语言表达能力。良好的阅读习惯不但能够推动幼儿在观察、想象、认知以及表达方面能力的进步，更为关键的是能够对幼儿在非智力方面的素养进行培养。下面谈谈对培养幼儿良好阅读习惯的几点建议。
关键词：学前教育；阅读习惯；策略；实践
一、创造良好的阅读环境
构建良好的阅读环境是进行阅读的前提条件。幼儿园在对整体环境进行设置的时候要考虑诸多方面的因素，尽量通过长廊、转角、楼梯以及墙面等地方的建设给幼儿构建起良好的一个阅读氛围。建设立体形式的阅读墙就是一种营造阅读氛围的好方法，在这面墙之上，除开有美轮美奂的图画之外，老师还能够创设和它有关的信息栏以及提供自由发挥的笔、纸等，便于和孩子、父母之间进行互动此外，桌椅的尺寸、彩垫的摆设、书架的位置以及书本的展现等均要按照幼儿的具体特征来进行安排。良好的阅读氛围以及科学合理的阅读成为和小学实现联接的关键内容。老师在设置环境的时候还应多采纳一些幼儿的看法使幼儿成为阅读学习中的主体，从而调动幼儿进行阅读的积极性除去公共环境之外，在班级之中设置良好的阅读环境也极其关键。老师要注重创设和本班级孩子相适应的环境，构建独具一格的班级阅读氛围。
二、选择适宜阅读刊物
选取合适的阅读刊物是幼儿园开展阅读活动的重点之处，同时也是指引父母进行亲子阅读活动的关键。通过对家长进行问卷调查发现，在给孩子选取读物的时候父母通常都存在过于随意、守旧、以自我为中心以及盲目选择等问题。因此，老师要保持良好的儿童阅读观，争取开展和幼儿相适应的阅读课，持续提升自我的鉴赏能力，给孩子介绍优秀的读物，并且引导家长对书籍进行选择，行亲子阅读活动。首先，读物内容要贴近幼儿的实际生活环境。受幼儿特殊心理条件的影响，他们要通过联系与生活贴近的场景才能引发对事物的共鸣，从而认知事物，提升社交能力。读物内容贴近幼儿生活情境，能够使幼儿从心理上产生共鸣，因而倍受孩子们的喜爱。其次，语言、内容要饱含爱意。儿童教育的基本准则就是要时刻让孩子们感受到满满的爱。如果幼儿缺乏关爱，那么对于他们来说整个世界都是灰暗的。因此，幼儿读物要满足幼儿的这一心理需求，令他们感受到来自外界的关爱和呵护。这样一来，才能全面呵护幼儿的稚嫩心灵。幼儿读物要富有美感，具有丰富的想象空间。有人曾将幼儿比作是天生的缪斯，具备领悟美的能力。挑选幼儿读物时要考虑其画面与内容的一致性，同时要具有丰富的美感和想象力，这样才能提升幼儿的语言能力，保障幼儿的健康成长。
三、制定合理的阅读规则
良好的阅读习惯能使幼儿终身受益。幼儿受行为坚持性、自控性水平的影响，因而要采取一定的规则手段来帮助幼儿纠正不良阅读习惯，教师在实施开放性管理的情况下要保证规则制定与执行的一致性，要循序渐进地帮助孩子形成良好的阅读习惯。首先，要制定适宜的规则。教师要针对不同年龄、不同阅读内容及不同阅读方式制定规则，譬如儿歌要放声朗读，目读则不能出声。老师要积极引导幼儿采用正确的阅读方法进行阅读，并从书中体验到阅读的喜悦，从而激发他们的阅读兴趣。幼儿在阅读过程中，很喜欢关注书中的图片，因此很容易在阅读中分散注意力，这就要求我们老师要保持耐心，对待不同的孩子，采取相应的方法去教学。其次，要制定循序渐进的规则。幼儿从接触规则、认知规则、熟记规则到自觉遵守规则是一个循序渐进的过程，教师要结合幼儿实际情况制定规则。为了方便幼儿熟记规则，可将规则编为儿歌，让幼儿在朗读儿歌的过程中了解、把握规则的内容。由于受年龄限制，幼儿在阅读时难以集中注意力，也无法持之以恒，因而成年人要时常给予鼓励和关怀，要有耐心，让孩子有足够多的时间去慢慢领悟规则的内容。如果幼儿在阅读中违反阅读规定，教师要以眼神知会幼儿，让幼儿自行领会。为此，教师要与家长一起共同努力，让幼儿逐渐树立遵守规则的意识，继而养成自觉遵守阅读规则的良好习惯。
四、开展形式多样的阅读活动
幼儿园需要展开各类阅读活动，并组织幼儿积极参与其中。可定期举办亲子导读活动。让家长以及幼儿共同参与其中，实行一对一活动模式，由教师明确阅读规则，以及方式内容等问题，并进行适当指导，如此一来，可确保亲子阅读的有效性。积极组织不同类型且形式多元化的幼儿阅读活动，如阅读周活动，就是将家长以及幼儿组织起来，在特定时间内展开各类阅读活动，在家长的正确引导下，幼儿将自身最感兴趣的故事在班上讲述出来，其他小朋友则认真倾听，对于讲述好的幼儿，教师需要给予奖励，并在班上进行表扬。在幼儿阅读期间，教师以及家长需要从旁协助，培养幼儿正确的阅读方式，使其养成良好习惯，坚持每日阅读。幼儿在阅读之前，教师需要正确引导幼儿观察書籍封面、故事画面等内容，重点放在画面下方的数字上，要让其明确知晓，即便是图画，也存在一定顺序，然后再引导其阅读书籍内容。教师在引导幼儿阅读的同时，还要重点关注幼儿阅读习惯，培养其阅读能力，了解图画的中心内容，并让其通过由大至小，由上至下，由左至右，由中心向四周等方式进行了解，如此一来，幼儿则会养成良好阅读习惯。此外，整个阅读活动中，还能增强其观察意识，培养幼儿观察能力。
总而言之，良好阅读习惯并非短时间就能够形成，需要通过具体阅读活动，慢慢培养幼儿的阅读意识，我们需要坚持不懈，持之以恒在幼儿阅读教育方面不断努力。良好的阅读可以拓展他们的知识面，开阔他们的视野，推动幼儿在智力方面的进步以及认知能力上的提升，让幼儿在快乐的阅读学习中茁壮成长。
关键词：学前教育；阅读习惯；策略；实践
一、创造良好的阅读环境
构建良好的阅读环境是进行阅读的前提条件。幼儿园在对整体环境进行设置的时候要考虑诸多方面的因素，尽量通过长廊、转角、楼梯以及墙面等地方的建设给幼儿构建起良好的一个阅读氛围。建设立体形式的阅读墙就是一种营造阅读氛围的好方法，在这面墙之上，除开有美轮美奂的图画之外，老师还能够创设和它有关的信息栏以及提供自由发挥的笔、纸等，便于和孩子、父母之间进行互动此外，桌椅的尺寸、彩垫的摆设、书架的位置以及书本的展现等均要按照幼儿的具体特征来进行安排。良好的阅读氛围以及科学合理的阅读成为和小学实现联接的关键内容。老师在设置环境的时候还应多采纳一些幼儿的看法使幼儿成为阅读学习中的主体，从而调动幼儿进行阅读的积极性除去公共环境之外，在班级之中设置良好的阅读环境也极其关键。老师要注重创设和本班级孩子相适应的环境，构建独具一格的班级阅读氛围。
二、选择适宜阅读刊物
选取合适的阅读刊物是幼儿园开展阅读活动的重点之处，同时也是指引父母进行亲子阅读活动的关键。通过对家长进行问卷调查发现，在给孩子选取读物的时候父母通常都存在过于随意、守旧、以自我为中心以及盲目选择等问题。因此，老师要保持良好的儿童阅读观，争取开展和幼儿相适应的阅读课，持续提升自我的鉴赏能力，给孩子介绍优秀的读物，并且引导家长对书籍进行选择，行亲子阅读活动。首先，读物内容要贴近幼儿的实际生活环境。受幼儿特殊心理条件的影响，他们要通过联系与生活贴近的场景才能引发对事物的共鸣，从而认知事物，提升社交能力。读物内容贴近幼儿生活情境，能够使幼儿从心理上产生共鸣，因而倍受孩子们的喜爱。其次，语言、内容要饱含爱意。儿童教育的基本准则就是要时刻让孩子们感受到满满的爱。如果幼儿缺乏关爱，那么对于他们来说整个世界都是灰暗的。因此，幼儿读物要满足幼儿的这一心理需求，令他们感受到来自外界的关爱和呵护。这样一来，才能全面呵护幼儿的稚嫩心灵。幼儿读物要富有美感，具有丰富的想象空间。有人曾将幼儿比作是天生的缪斯，具备领悟美的能力。挑选幼儿读物时要考虑其画面与内容的一致性，同时要具有丰富的美感和想象力，这样才能提升幼儿的语言能力，保障幼儿的健康成长。
三、制定合理的阅读规则
良好的阅读习惯能使幼儿终身受益。幼儿受行为坚持性、自控性水平的影响，因而要采取一定的规则手段来帮助幼儿纠正不良阅读习惯，教师在实施开放性管理的情况下要保证规则制定与执行的一致性，要循序渐进地帮助孩子形成良好的阅读习惯。首先，要制定适宜的规则。教师要针对不同年龄、不同阅读内容及不同阅读方式制定规则，譬如儿歌要放声朗读，目读则不能出声。老师要积极引导幼儿采用正确的阅读方法进行阅读，并从书中体验到阅读的喜悦，从而激发他们的阅读兴趣。幼儿在阅读过程中，很喜欢关注书中的图片，因此很容易在阅读中分散注意力，这就要求我们老师要保持耐心，对待不同的孩子，采取相应的方法去教学。其次，要制定循序渐进的规则。幼儿从接触规则、认知规则、熟记规则到自觉遵守规则是一个循序渐进的过程，教师要结合幼儿实际情况制定规则。为了方便幼儿熟记规则，可将规则编为儿歌，让幼儿在朗读儿歌的过程中了解、把握规则的内容。由于受年龄限制，幼儿在阅读时难以集中注意力，也无法持之以恒，因而成年人要时常给予鼓励和关怀，要有耐心，让孩子有足够多的时间去慢慢领悟规则的内容。如果幼儿在阅读中违反阅读规定，教师要以眼神知会幼儿，让幼儿自行领会。为此，教师要与家长一起共同努力，让幼儿逐渐树立遵守规则的意识，继而养成自觉遵守阅读规则的良好习惯。
四、开展形式多样的阅读活动
幼儿园需要展开各类阅读活动，并组织幼儿积极参与其中。可定期举办亲子导读活动。让家长以及幼儿共同参与其中，实行一对一活动模式，由教师明确阅读规则，以及方式内容等问题，并进行适当指导，如此一来，可确保亲子阅读的有效性。积极组织不同类型且形式多元化的幼儿阅读活动，如阅读周活动，就是将家长以及幼儿组织起来，在特定时间内展开各类阅读活动，在家长的正确引导下，幼儿将自身最感兴趣的故事在班上讲述出来，其他小朋友则认真倾听，对于讲述好的幼儿，教师需要给予奖励，并在班上进行表扬。在幼儿阅读期间，教师以及家长需要从旁协助，培养幼儿正确的阅读方式，使其养成良好习惯，坚持每日阅读。幼儿在阅读之前，教师需要正确引导幼儿观察書籍封面、故事画面等内容，重点放在画面下方的数字上，要让其明确知晓，即便是图画，也存在一定顺序，然后再引导其阅读书籍内容。教师在引导幼儿阅读的同时，还要重点关注幼儿阅读习惯，培养其阅读能力，了解图画的中心内容，并让其通过由大至小，由上至下，由左至右，由中心向四周等方式进行了解，如此一来，幼儿则会养成良好阅读习惯。此外，整个阅读活动中，还能增强其观察意识，培养幼儿观察能力。
总而言之，良好阅读习惯并非短时间就能够形成，需要通过具体阅读活动，慢慢培养幼儿的阅读意识，我们需要坚持不懈，持之以恒在幼儿阅读教育方面不断努力。良好的阅读可以拓展他们的知识面，开阔他们的视野，推动幼儿在智力方面的进步以及认知能力上的提升，让幼儿在快乐的阅读学习中茁壮成长。