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幼儿教育离不开环境影响，一所好的幼儿园，必须具备优良的环境。幼儿园环境的创设，特别是农村幼儿园环境创设，一定要依托本地资源，充分挖掘本地资源，构建具有乡土特色的幼儿活动场所。
铁岭县蔡牛镇中心幼儿园是一所经铁岭县百树幼教集团批准成立的全日制公办农村幼儿园。幼儿园位于蔡牛乡政府所在地，占地面积4848平方米，建筑面积800平方米，户外活动场地面积1800平方米，绿化面积约为2300平方米，是一所春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，花香四季，童趣盎然的田园式幼儿园。目前，我园共设大、中、小班4个，幼儿总数150人。为了更好地创设适合幼儿成长、教育的教学活动环境，我们依托乡土资源，致力于本地资源的开发与利用，使我园的教学活动充满了乡土气息，打造出了自己的办园特色。
一、充分利用本地资源，结合本园实际，打造田园式幼儿园
1.利用本地特产——“王千青石”，创办主题活动区，了解农村生活变迁。
“王千青石”是我镇特产，也是我镇的一项支柱产业，已有500多年的历史，远销到日本、韩国等地。为了让孩子们早些了解家乡特产，了解农村生活的历史，我们利用“王千青石”这一本地特产，在园内创办了“生活坊”、“童乐园”和“宝宝家”三大主题活动区。例如在“生活坊”里我们设置了由“王千青石”打磨的形态各异的石磨、造型独特的石桌、锤布石等农村生活用具。根据这里的主题，我们为孩子们准备了大豆、谷子等。在活动中老师和孩子们一起体验用石磨磨豆腐、磨粗粮等农事活动。石桌上面摆放着古老的纺车、药捻子，还有锤布石、棒锤……孩子们在教师的指导下体验纺线、捻中药、浆被、锤布等活动。孩子们通过传统的游戏了解生活，了解家乡，了解历史，从而培养他们热爱家乡、热爱劳动的情感，增强服务的意识，树立主人翁的责任感。通过游戏还可以学习简单的生活技能和动手操作能力。
2.利用园区绿化带，创建生物活动区，感受真实的田园生活。
我园绿化面积超过总面积的40%。为了达到园中每一处景观都会说话的效果，我们将园内绿化与儿童活动区创建融为一体，分别建设了“桃李园”、种植区和养殖区三个主题绿化活动带。桃李园内栽种了适合本地气候的樱桃树、山楂树、桃树等果树。春天老师和孩子们给果树浇水、锄草，观察果树的生长过程；夏天孩子们在树荫下游戏；秋天体验采摘的乐趣，品味收获的果实。种植区和养殖区里孩子们种下了萝卜、白菜等蔬菜，饲养了鸽子、小兔、小鸡、金鱼等小动物。通过生物活动区的各种活动，孩子们了解了生物生长生活的习性，了解了自然界的奥秘，也培养了幼儿热爱生活、热爱大自然、热爱小动物的情感，体会天人合一的意境。
3.利用农村自然材料，建造园区栅栏，突显淳朴田园风格。
我园各活动区的划分，用农村最常见的栅栏（俗称“杖子”）实现。而制作栅栏的基本材料就是农村随处可见的玉米杆。孩子和老师互动合作用扒了皮的玉米杆，共同“夹杖子”。孩子给老师扶杆，老师来插杆、培土；孩子递给老师稻草或玉米皮，老师来挷架，这幅场景非常感人。同时边劳动边提醒幼儿怎样才能使“杖子”又安全又美观呢----“杖子”上面插蛋壳，再在上面做画，通过这样互动合作活动，充分培养了幼儿的参与性、互动性及操作性。
4.收集各种木质材料，建设“创意木工坊”，打造孩子心中的田园梦。
为了给孩子一个梦想的空间，充分发挥孩子的艺术想象力，我们创建了“创意木工坊”。木工坊里收集了农村随处可见的树枝、树皮、树根、刨花等材料，孩子和老师一起用这些材料制作各种作品。在这里孩子们把他们对生活的观察，对未来的憧憬，大胆表达出来。
二、推進内涵建设，凸显室内环境创设的田园气息
1.室内区域创设注重营造田园气息，投放材料安全、环保。
根据活动室空间及幼儿年龄特点，每个班级设置5种活动区，投放可供幼儿操作的不少于10种的自然材料，半成品以及可再次利用的废物。例如：中班的建构区，师幼共同收集了易拉罐、饮料瓶、奶粉罐、鞋盒、大纸盒等、药盒、牙膏盒、木块、海绵块、旧象棋子等材料，利用废旧物品发挥幼儿的想象力，设计自己的建筑，拼搭建出自己理想的建筑样式，孩子们既开动了脑筋，又发展了动手操作的能力；“农家院”的设计也是利用农村自然资源及原材料，打造出过去农村的特色，让幼儿了解过去的农村，包括住、用、玩，与现在形成鲜明的对比，展现过去古朴的民风。孩子们看了了解过去，大人看了能回忆过去。更重要的是让孩子们在“农家院”里进行游戏活动，比如利用稻草、纸盒搭成了小草房，用稻草搓成绳粘成小桌子、小凳子，还编了小鸡窝…..通过幼儿游戏活动，比如抓嘎拉哈、弹杏核、搓包米等进行今昔对比，培育幼儿热爱生活，创造新生活的美好愿望。
2.根据主题活动，创设更新主题墙。
主题墙的设计意图主要是幼儿获得与主题活动相关的知识经验，扩展视野。我们根据幼儿年龄特点、季节特征、教学目标及区域活动主题来布置活动室，主题墙饰、吊饰多用幼儿作品，注重安全性、艺术性，同时注重幼儿的参与性。
例如中班七月主题活动是“蛋宝宝”。根据这一主题，师幼共同完成了一些主题墙作品。我们选用了很多材料和废旧物品，如各种蛋壳、饮料瓶盖、稻草、雪糕棍、各种纸张、各种彩笔等，制成了一些有趣的作品，如：三个和尚、老翁、企鹅、熊猫、小兔子、蛋壳脸谱，幼儿在蛋壳上作画、贴画，这些作品充分发挥了幼儿的想象力、动手操作能力。
3.自然角中体验生物的多样性。各班都设有自然角，放养小金鱼、小乌龟等小动物，栽植各种花草、蔬菜。幼儿轮流照顾动植物，观赏动植物的生活、生长情况；大、中班的孩子们以自己的方式记录动植物生长状态。这样的室内自然角让孩子体验到了不同环境下生物生长的状态，了解了更多的生物秘密。
4.幼儿作品及自由墙饰展示，让孩子充满自信。农村幼儿的家庭教育存在更多空白点，孩子的自信心稍显不足。我们及时收集幼儿作品，各班制作出各具特色的幼儿作品收集袋，展示孩子的作品，培养了孩子的自信心；自由墙饰区，让孩子自由创作，充分发挥其想象力与创造力，逐步提高孩子的绘画和审美能力，同时让孩子更加自信。
总之，幼儿园的整体环境创设要依托本地资源，有效利用本地资源扩展幼儿园教育资源，为打造具有地方特色的幼儿主题教育活动服务。
（作者单位：辽宁省铁岭县蔡牛镇中心幼儿园）
铁岭县蔡牛镇中心幼儿园是一所经铁岭县百树幼教集团批准成立的全日制公办农村幼儿园。幼儿园位于蔡牛乡政府所在地，占地面积4848平方米，建筑面积800平方米，户外活动场地面积1800平方米，绿化面积约为2300平方米，是一所春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，花香四季，童趣盎然的田园式幼儿园。目前，我园共设大、中、小班4个，幼儿总数150人。为了更好地创设适合幼儿成长、教育的教学活动环境，我们依托乡土资源，致力于本地资源的开发与利用，使我园的教学活动充满了乡土气息，打造出了自己的办园特色。
一、充分利用本地资源，结合本园实际，打造田园式幼儿园
1.利用本地特产——“王千青石”，创办主题活动区，了解农村生活变迁。
“王千青石”是我镇特产，也是我镇的一项支柱产业，已有500多年的历史，远销到日本、韩国等地。为了让孩子们早些了解家乡特产，了解农村生活的历史，我们利用“王千青石”这一本地特产，在园内创办了“生活坊”、“童乐园”和“宝宝家”三大主题活动区。例如在“生活坊”里我们设置了由“王千青石”打磨的形态各异的石磨、造型独特的石桌、锤布石等农村生活用具。根据这里的主题，我们为孩子们准备了大豆、谷子等。在活动中老师和孩子们一起体验用石磨磨豆腐、磨粗粮等农事活动。石桌上面摆放着古老的纺车、药捻子，还有锤布石、棒锤……孩子们在教师的指导下体验纺线、捻中药、浆被、锤布等活动。孩子们通过传统的游戏了解生活，了解家乡，了解历史，从而培养他们热爱家乡、热爱劳动的情感，增强服务的意识，树立主人翁的责任感。通过游戏还可以学习简单的生活技能和动手操作能力。
2.利用园区绿化带，创建生物活动区，感受真实的田园生活。
我园绿化面积超过总面积的40%。为了达到园中每一处景观都会说话的效果，我们将园内绿化与儿童活动区创建融为一体，分别建设了“桃李园”、种植区和养殖区三个主题绿化活动带。桃李园内栽种了适合本地气候的樱桃树、山楂树、桃树等果树。春天老师和孩子们给果树浇水、锄草，观察果树的生长过程；夏天孩子们在树荫下游戏；秋天体验采摘的乐趣，品味收获的果实。种植区和养殖区里孩子们种下了萝卜、白菜等蔬菜，饲养了鸽子、小兔、小鸡、金鱼等小动物。通过生物活动区的各种活动，孩子们了解了生物生长生活的习性，了解了自然界的奥秘，也培养了幼儿热爱生活、热爱大自然、热爱小动物的情感，体会天人合一的意境。
3.利用农村自然材料，建造园区栅栏，突显淳朴田园风格。
我园各活动区的划分，用农村最常见的栅栏（俗称“杖子”）实现。而制作栅栏的基本材料就是农村随处可见的玉米杆。孩子和老师互动合作用扒了皮的玉米杆，共同“夹杖子”。孩子给老师扶杆，老师来插杆、培土；孩子递给老师稻草或玉米皮，老师来挷架，这幅场景非常感人。同时边劳动边提醒幼儿怎样才能使“杖子”又安全又美观呢----“杖子”上面插蛋壳，再在上面做画，通过这样互动合作活动，充分培养了幼儿的参与性、互动性及操作性。
4.收集各种木质材料，建设“创意木工坊”，打造孩子心中的田园梦。
为了给孩子一个梦想的空间，充分发挥孩子的艺术想象力，我们创建了“创意木工坊”。木工坊里收集了农村随处可见的树枝、树皮、树根、刨花等材料，孩子和老师一起用这些材料制作各种作品。在这里孩子们把他们对生活的观察，对未来的憧憬，大胆表达出来。
二、推進内涵建设，凸显室内环境创设的田园气息
1.室内区域创设注重营造田园气息，投放材料安全、环保。
根据活动室空间及幼儿年龄特点，每个班级设置5种活动区，投放可供幼儿操作的不少于10种的自然材料，半成品以及可再次利用的废物。例如：中班的建构区，师幼共同收集了易拉罐、饮料瓶、奶粉罐、鞋盒、大纸盒等、药盒、牙膏盒、木块、海绵块、旧象棋子等材料，利用废旧物品发挥幼儿的想象力，设计自己的建筑，拼搭建出自己理想的建筑样式，孩子们既开动了脑筋，又发展了动手操作的能力；“农家院”的设计也是利用农村自然资源及原材料，打造出过去农村的特色，让幼儿了解过去的农村，包括住、用、玩，与现在形成鲜明的对比，展现过去古朴的民风。孩子们看了了解过去，大人看了能回忆过去。更重要的是让孩子们在“农家院”里进行游戏活动，比如利用稻草、纸盒搭成了小草房，用稻草搓成绳粘成小桌子、小凳子，还编了小鸡窝…..通过幼儿游戏活动，比如抓嘎拉哈、弹杏核、搓包米等进行今昔对比，培育幼儿热爱生活，创造新生活的美好愿望。
2.根据主题活动，创设更新主题墙。
主题墙的设计意图主要是幼儿获得与主题活动相关的知识经验，扩展视野。我们根据幼儿年龄特点、季节特征、教学目标及区域活动主题来布置活动室，主题墙饰、吊饰多用幼儿作品，注重安全性、艺术性，同时注重幼儿的参与性。
例如中班七月主题活动是“蛋宝宝”。根据这一主题，师幼共同完成了一些主题墙作品。我们选用了很多材料和废旧物品，如各种蛋壳、饮料瓶盖、稻草、雪糕棍、各种纸张、各种彩笔等，制成了一些有趣的作品，如：三个和尚、老翁、企鹅、熊猫、小兔子、蛋壳脸谱，幼儿在蛋壳上作画、贴画，这些作品充分发挥了幼儿的想象力、动手操作能力。
3.自然角中体验生物的多样性。各班都设有自然角，放养小金鱼、小乌龟等小动物，栽植各种花草、蔬菜。幼儿轮流照顾动植物，观赏动植物的生活、生长情况；大、中班的孩子们以自己的方式记录动植物生长状态。这样的室内自然角让孩子体验到了不同环境下生物生长的状态，了解了更多的生物秘密。
4.幼儿作品及自由墙饰展示，让孩子充满自信。农村幼儿的家庭教育存在更多空白点，孩子的自信心稍显不足。我们及时收集幼儿作品，各班制作出各具特色的幼儿作品收集袋，展示孩子的作品，培养了孩子的自信心；自由墙饰区，让孩子自由创作，充分发挥其想象力与创造力，逐步提高孩子的绘画和审美能力，同时让孩子更加自信。
总之，幼儿园的整体环境创设要依托本地资源，有效利用本地资源扩展幼儿园教育资源，为打造具有地方特色的幼儿主题教育活动服务。
（作者单位：辽宁省铁岭县蔡牛镇中心幼儿园）