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古诗语言精练、意境深远，视觉角度独特、描写内容丰富、节奏韵律奇妙，具有极高的艺术价值和哲学内涵，既是中国传统文化的重要组成部分，更是中国文学宝库中的一个璀璨明珠。而古诗教学是小学语文教学中的重要内容之一，努力提高小学语文古诗教学的有效性，让小学生更好掌握更多的古诗成为了时代赋予我们艰巨而神圣的使命，我们责无旁贷。古诗新唱作为一种新颖的古诗教学方法，有助于古诗教学效果的提升。鉴于此，本文理论联系实际，浅谈小学语文教学中如何开展好古诗新唱教学进行了具体的分析，愿意抛砖引玉。
小学语文 古诗新唱 案例分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0130-01
古诗作为中华民族的瑰宝，作为小学语文的重要组成部分，其重要性不可小觑，但小学生由于知识体系不丰富，理解能力不强，学习兴趣不高等因素，很难发现古诗的独特魅力，也很难主动的学习古诗。很多时候，小学生对于古诗的学习充其量就是“小和尚念经——有口无心”，学习效果不得而知。而古诗新唱就是用唱歌的方式让学生记住古诗的内容，领略古诗的意境，达到记忆和理解的目的。相比传统的教学方式，有着自身独特的价值，有助于提高学生古诗学习的效果，因此，需要将其落到实处。
1.注重节奏，领悟古诗含义
领悟古诗的含义是学生学会古诗、学好古诗的第一步，也是非常关键的一步。而传统的让学生查资料、翻译古诗含义的方式容易让学生产生厌倦的情绪，学生也只是照搬照抄，很难深入的理解古诗的含义，达不到理想的教学效果。而以古诗新唱的形式呈现，通过给一首古诗设定不同的节奏，再配合相应的音调，让学生有眼前一亮的感觉，能够达到印象深刻的学习效果。此外，古诗中的顿点，就犹如音乐中的节奏，这种节奏的行程，一方面是源于古诗平仄的讲究，另一方面是诗人表达内心情感、想法的一种体现。因此，老师在古诗新唱教学的过程中，要注重节奏，通过节奏的变化，来让学生更好的领悟诗句的含义。
例如，在教学《春晓》这首古诗时，为了让学生感受《春晓》的含义和传递的情感，就可以利用节奏来引导。在实际上课的过程中，笔者采用了谷建芬老师创作的版本：
X X X X | X — — — | X X X X | X — — — |
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
这样的节奏，再配合稍快的速度，让学生在唱的过程中就会有一种非常紧密的感觉，从这种紧密的感觉中就能够顺其自然的感受到作者所表达的喜春的情感，在此基礎上再翻译诗句的意思，也就更为容易，经过引导和吟唱，学生们自主总结出此句的意思“春夜酣睡，天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。”可以说，能达到最好的教学效果。
2.抓住旋律，品味古诗意境
旋律也叫做曲调，是音乐的基本要素，是经过艺术构思而形成的若干乐音有组织、有节奏的和谐运动。而我们的汉字本身就拥有一定的旋律，而古诗特有的平仄讲究，也与音乐旋律的高低起伏、走向有着非常紧密的联系。因此，在实际开展古诗新唱的过程中，我们要善于抓住旋律，并通过旋律来进行引导，让学生更好的品味古诗中蕴含的意境。
例如，在教学《忆江南》这首古诗时，我先是利用多媒体给学生展示了一段江南水乡春色盎然的景象，并让学生来用线条来描绘自己看到的景象，在我的指导下，学生画出了比较平稳、柔美的线条，此时，我让学生按照所画的线条来吟诵《忆江南》，并指导学生注意语音语调的高低。有了这样的体验之后，我再呈现《忆江南》的乐谱，让学生结合线条，结合之前朗读的感觉将这首诗唱出来，就这样，通过层层递进的指导，学生们不仅很好的掌握了《忆江南》的旋律，而且也深刻的感受到白居易笔下绚丽耀眼的江南春色，获得不错的学习效果。
3.自编自谱，丰富学习体验
让学生根据古诗自编自谱，不仅能够给这些音乐爱好者以及“小小音乐家”都有机会展示才华的空间，而且也能让学生感受到古诗和音乐的紧密联系，感受到学习古诗的乐趣，更有助于学生养成自主学习的良好习惯，对于丰富学生的知识体系，从读诗、诵诗、译诗等多项能力的提升都有着很好的促进作用。因此，老师在实际教学的过程中要给予学生更多的机会来让他们根据古诗自编自谱歌曲，而我们要做的就是引导、帮助、鼓励、赞扬。
例如，在学习一些五言绝句时，班里的一些学生就套用《静夜思》的曲子，将其谱成歌曲，笔者则帮助他们利用多媒体展现出来，做到图文声并茂，此外，一些有想法的学生还融入rap这种音乐元素，自成一体，独具风格。可以说，在相对轻松的环境中，丰富学生的古诗学习体验，达到不错的学习效果。
4.结语
综上所述，古诗新唱作为一种全新的古诗教学方法，有助于激发学生的古诗学习兴趣，帮助学生更好的理解古诗的内涵和意境，进而达到更理想的学习效果。而本文所提出的注重节奏、抓住旋律、自编自谱三个策略主要是为了让学生更好的理解古诗的含义，品味古诗的意境，丰富学生的古诗学习体验，当然，不够具体和细致，在日后的古诗教学实践和理论知识学习中，笔者还会继续努力，继续为提高学生古诗学习的效果贡献绵薄之力。
参考文献
[1]孔凤.让古诗倘徉在音符的长河中[J].名师在线，2018（25）：11-12.
[2]尤丹.古诗新韵——浅谈小学语文古诗教学[J].小学教学研究，2017（02）：45-47.
小学语文 古诗新唱 案例分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0130-01
古诗作为中华民族的瑰宝，作为小学语文的重要组成部分，其重要性不可小觑，但小学生由于知识体系不丰富，理解能力不强，学习兴趣不高等因素，很难发现古诗的独特魅力，也很难主动的学习古诗。很多时候，小学生对于古诗的学习充其量就是“小和尚念经——有口无心”，学习效果不得而知。而古诗新唱就是用唱歌的方式让学生记住古诗的内容，领略古诗的意境，达到记忆和理解的目的。相比传统的教学方式，有着自身独特的价值，有助于提高学生古诗学习的效果，因此，需要将其落到实处。
1.注重节奏，领悟古诗含义
领悟古诗的含义是学生学会古诗、学好古诗的第一步，也是非常关键的一步。而传统的让学生查资料、翻译古诗含义的方式容易让学生产生厌倦的情绪，学生也只是照搬照抄，很难深入的理解古诗的含义，达不到理想的教学效果。而以古诗新唱的形式呈现，通过给一首古诗设定不同的节奏，再配合相应的音调，让学生有眼前一亮的感觉，能够达到印象深刻的学习效果。此外，古诗中的顿点，就犹如音乐中的节奏，这种节奏的行程，一方面是源于古诗平仄的讲究，另一方面是诗人表达内心情感、想法的一种体现。因此，老师在古诗新唱教学的过程中，要注重节奏，通过节奏的变化，来让学生更好的领悟诗句的含义。
例如，在教学《春晓》这首古诗时，为了让学生感受《春晓》的含义和传递的情感，就可以利用节奏来引导。在实际上课的过程中，笔者采用了谷建芬老师创作的版本：
X X X X | X — — — | X X X X | X — — — |
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
这样的节奏，再配合稍快的速度，让学生在唱的过程中就会有一种非常紧密的感觉，从这种紧密的感觉中就能够顺其自然的感受到作者所表达的喜春的情感，在此基礎上再翻译诗句的意思，也就更为容易，经过引导和吟唱，学生们自主总结出此句的意思“春夜酣睡，天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。”可以说，能达到最好的教学效果。
2.抓住旋律，品味古诗意境
旋律也叫做曲调，是音乐的基本要素，是经过艺术构思而形成的若干乐音有组织、有节奏的和谐运动。而我们的汉字本身就拥有一定的旋律，而古诗特有的平仄讲究，也与音乐旋律的高低起伏、走向有着非常紧密的联系。因此，在实际开展古诗新唱的过程中，我们要善于抓住旋律，并通过旋律来进行引导，让学生更好的品味古诗中蕴含的意境。
例如，在教学《忆江南》这首古诗时，我先是利用多媒体给学生展示了一段江南水乡春色盎然的景象，并让学生来用线条来描绘自己看到的景象，在我的指导下，学生画出了比较平稳、柔美的线条，此时，我让学生按照所画的线条来吟诵《忆江南》，并指导学生注意语音语调的高低。有了这样的体验之后，我再呈现《忆江南》的乐谱，让学生结合线条，结合之前朗读的感觉将这首诗唱出来，就这样，通过层层递进的指导，学生们不仅很好的掌握了《忆江南》的旋律，而且也深刻的感受到白居易笔下绚丽耀眼的江南春色，获得不错的学习效果。
3.自编自谱，丰富学习体验
让学生根据古诗自编自谱，不仅能够给这些音乐爱好者以及“小小音乐家”都有机会展示才华的空间，而且也能让学生感受到古诗和音乐的紧密联系，感受到学习古诗的乐趣，更有助于学生养成自主学习的良好习惯，对于丰富学生的知识体系，从读诗、诵诗、译诗等多项能力的提升都有着很好的促进作用。因此，老师在实际教学的过程中要给予学生更多的机会来让他们根据古诗自编自谱歌曲，而我们要做的就是引导、帮助、鼓励、赞扬。
例如，在学习一些五言绝句时，班里的一些学生就套用《静夜思》的曲子，将其谱成歌曲，笔者则帮助他们利用多媒体展现出来，做到图文声并茂，此外，一些有想法的学生还融入rap这种音乐元素，自成一体，独具风格。可以说，在相对轻松的环境中，丰富学生的古诗学习体验，达到不错的学习效果。
4.结语
综上所述，古诗新唱作为一种全新的古诗教学方法，有助于激发学生的古诗学习兴趣，帮助学生更好的理解古诗的内涵和意境，进而达到更理想的学习效果。而本文所提出的注重节奏、抓住旋律、自编自谱三个策略主要是为了让学生更好的理解古诗的含义，品味古诗的意境，丰富学生的古诗学习体验，当然，不够具体和细致，在日后的古诗教学实践和理论知识学习中，笔者还会继续努力，继续为提高学生古诗学习的效果贡献绵薄之力。
参考文献
[1]孔凤.让古诗倘徉在音符的长河中[J].名师在线，2018（25）：11-12.
[2]尤丹.古诗新韵——浅谈小学语文古诗教学[J].小学教学研究，2017（02）：45-47.