【摘要】花有花的光彩,叶有叶的荣耀,而根也有根的骄傲。班主任就是“根的事业”,它没有花的耀眼,果的丰腴,有的是无怨的奉献和深沉的躬耕。特别是现在做班主任,光有爱心、责任心那只是底线,时代又赋予了班主任更高的要求,作为一名班级工作者,我们更应顺应时代的发展,更新教育观念,开发身边有效的资源,促进班级体的建设。“万事开头难”，班主任工作任重而道远。 作为班主任,怎样才能提高自己对班级的影响力,怎样才能管理好班级，撑起班级管理的一片蓝天呢？
　　【关键词】班主任 影响力 班级管理
　　
　　一、营造一种和谐的班级氛围，让班级充满爱心
　　
　　爱是什么?爱是一种高尚的情感，是打开学生心灵的钥匙，是每一位班主任都熟知的道理。在教育中爱发挥着重要的作用，没有爱就没有教育。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，应充分利用各种机会与他们接触、交往。不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家長保持联系，取得家长的密切配合。
　　例如我班的某同学,因为父母离异从小跟着爷爷奶奶长大,养成了一些坏习惯:不讲卫生、说谎、偷东西、好斗、脾气暴躁等，很多老师都说这个孩子没法学好了,提起来就叹气,家长也想放弃。孩子还这么点小,在他还不明白事理的时候,大家就要放弃他,这对孩子来说是不公正的。我经过细心观察发现这个孩子特别会劳动。例如拖地,拖起地来又快又干净,后来我告诉他想要犯错误的时候就转移注意力去劳动,并有意识地安排他担任劳动委员,还评他为我班的“劳动将军”。长久以来,该学生浓厚于当好班干部的兴趣,坏习惯转嫁到树立良好的形象上。于是,我把他工作的出色表现告诉了家长,并在班上开了一次表彰会,相信这个学生一定会取得更大的进步。
　　
　　二、推行一套人性化的管理制度，让班级充满人情味
　　
　　感情是学生和老师和谐发展的一条纽带。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题,更好地促进学生的健康发展。因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的，还应该关心学生的情感世界。因为学生会因老师课堂上几句不经意的话语而黯然神伤,因同桌、室友几个无心的措辞而郁郁寡欢,因心仪的男孩喜欢上了别人而悲痛欲绝,因回校时父母几句“多余”的叮嘱而倍感厌烦……这些无不困扰着他们,迫切地寻找倾诉的对象,来一场痛快的情感宣泄。此时班主任要放下自己管理者的身份,始终牢记自己是倾听者,力求扮演好一个完美听众的角色,不可对向你捧出一片真心的学生表现出丝毫的轻慢,否则对他们来说无疑是莫大的伤害。
　　
　　三、树立一种高尚的道德品质，让班级管理更加有凝聚力
　　
　　心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正已。”班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。
　　所以,在一次家长来接孩子放学时间,我请来家长,把孩子的这个不好的习惯以及带来的负面影响告诉家长。家长反应默然,当着全班孩子的面,和蔼可亲地对着孩子说了一句:“你咋个这种记性呢?妈妈告诉过你,随便说脏话的孩子,人都变臭了,看看这么多的同学看到你这样,多害羞啊!”孩子摸摸自己的脑袋,不好意思地说:“好了,妈妈,别说了啦!”。这时,我趁热打铁,对全班同学说:“孩子们,某某同学今天已经改正说脏话的缺点了,你看在家有他妈妈监督帮助他,在学校咱们也一起禁口不说脏话,一起改正好吗?”果不其然。班级的孩子还真换来个样,说脏话的没了,班级也有了更好的舆论氛围,更加和谐融洽了。
　　
　　四、培养一班有才能的学生群体，让班级学生更具创造力
　　
　　培养一班有才能的学生，班主任起到很大的作用。首先班主任要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能培养有才能的学生呢？作为班主任,要不断地自我加压,自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。作为班主任,还应努力做到既专又博,涉猎广泛,具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵,或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕,这些都是班主任影响力的积极因素。其次，在平时管理过程中由于学生受遗传和后天环境及教育均衡程度的影响，学生的差异性较大。这就要求我们老师要能根据学生的知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划层次。例如在一段任务分配过程中，让层次高地学生担任提问﹑汇报﹑指导的角色，中等层次的学生担任被调查者的角，而层次较差的学生则让他们担任记录员的角色。虽然每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，人人参与了活动及学习的过程，人人尝试成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最好的学习效率。
　　
　　五、坚持一颗宽容的心来接纳和管理学生，让班级更加和谐
　　
　　俗话说：“金无足赤,人无完人”，每个人都有优点和缺点，当然，学生也不例外,在现阶段大部分学生都不能做到德智体美劳均衡发展，有的学习习惯不好导致成绩较差，有的生活习惯存在较多问题，这时，班主任要沉着冷静,有分寸,不急不躁,对学生进行说服教育。要避免感情冲动,避免粗暴训斥、严厉批评、无情数落甚至讽刺挖苦。要用一颗宽容之心去理解学生,给学生留下思考的时间和改过的余地。
　　
　　综上所述,班主任工作表面上看来是一种个体的劳动,但本质上是集体协作的劳动。,发挥班主任的纽带作用,是班级工作中不可缺少的。在实际工作中我更体会到:只有相互理解、懂得包容、愿意合作,定能革故鼎新,躬耕乐道,收获硕果,播种明天。