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摘要：近年来，微课不断涌入课堂中。很多教师发现了这一新教学模式的优点，利用微课进行教学。但是，随着微课的大量运用也带来了一些问题。基于此，本文从小学信息技术课程出发，首先分析了微课的含义以及当今课堂使用微课的利弊，随后从三个方面讲述了小学信息技术应该怎样正确使用微课，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学信息技术;微课教学;实践研究
引言：
小学信息技术课程标准中明确指出教师要以培养学生的信息技术素养和信息技术能力为主要目标。为了更好的实现这一目标，微课被信息技术教师采用。在教学中，学生通过微课事先熟悉知识并产生问题，随后课堂中师生共同讨论这些问题，加深学生对知识的理解。这不仅会提高学生的自学能力，还能培养学生的创新思维，促进学生以后的发展。
一、微课在小学信息技术的使用情况
（一） 概述
近期，微课活跃在各个教师的课堂上，深受广大教师喜爱。微课是指教师通过信息技术呈现学习内容。学生通过微课中的教学视频学习相应的内容，同时参考其中的范例素材，完成其中练习并记录学习过程中的问题，最后师生在课堂上进行答疑。因此，微课和传统课堂既有相似又有不同，它是在传统基础上的创新。在小学信息技术课堂上，教师利用微课能真正体现以学生为主体，教师为主导的要求，让学生成为学习的主人。但是微课使用不当也会出现相应问题。
（二） 微课的利弊
作为一种全新的教学模式，微课肯定有它的优点，也有它的缺点。在小学信息技术课堂上教师要充分发挥它的优点，最大程度的帮助学生理解小学信息技术相关知识。同时，也要又要规避它的短处。首先，微课最大的优势在于它运用了各种多媒体技术，使学生学习资源多样化，学生能利用各种资源进行自主学习。微课不仅能提高学生学习积极性，还能培养学生的自学能力。其次，微课是教师自己根据学习内容制作的视频，更利于教师的授课，也方便学生掌握其中的重难点。最后，微课要求学生自己主动学习，这就与传统课堂有很大区别。微课同时也存在一些问题。第一，微课首先要求学生自主观看视频进行预习，但是实际生活中学生可能没有这样的自觉性，不会提前观看视频或者只是馬虎了事。在这样情况下，教师后续的教学工作很难进行，微课根本没有发挥作用。第二，微课要求教师首先制作好相关视频等，这对教师要求极高，有些教师对于新兴技术操作不熟练，这样无疑加大了教学难度。
二、在小学信息技术教学中正确使用微课
（一）培养学生的自主性
小学生由于自身人格没有充分发展，他们喜欢模仿周围人的行为，此时教师就是他们的第一模仿对象。因此在教学中教师要发挥自己的榜样作用，让学生进行模仿。在小学信息技术课堂中教师也要善于培养学生的自主性，让学生通过微课进行提前预习[2]。提前预习不仅能帮助学生更好的理解相关知识点，更能够增强学生的自学能力。例如，在学习小学信息技术第一单元《启动“写字板”软件》这一内容时，教师可以事先制作微课视频让学生预习，视频制作的时候要使用多样化的元素，让学生愿意观看。学生观看完之后能自主练习打开写字板这个软件，增强学生的自主性。
（二）利用微课突出重难点
在小学信息技术课堂上，每一节课的内容都有重难点，教师要提前备课，分析本节内容的重难点。教师分清重难点后，利用微课呈现重难点，重点讲解重难点。学生可以通过微课时长确定本节的重难点，从而有针对性的进行学习。例如，在学习《认识画图软件》这一小学信息技术知识时，教师通过微课向学生展示如何打开画图软件，带领学生认识画图窗口，使用画图工具，清除图像，调整图纸大小，最后退出画图软件。这些步骤就是本节的重难点，需要重点讲解，其他知识略过即可。
（三）课后巩固知识点
学习是一个遗忘的过程，教师需要不断要求学生进行复习。传统课堂很难做到这一要求，但是利用微课就能更好的帮助学生复习。教师把微课提供给学生，学生自主观看微课进行复习，既节约上课时间，又使学生对内容的掌握程度提高。例如，在学习小学信息技术《键盘和打字练习》时，学生在课堂上并不能熟练完成打字，所以需要课后进行练习。通过微课，学生复习理论知识后开始练习打字，熟练掌握打字技巧，提高打字速度。
三、结束语
综上所述，教师在小学信息技术课堂教学中应该充分思考各教学模式的利弊，在合适的时机使用合适的教学方法进行教学。在教学过程中，应该从小学信息技术课程标准出发，精心设计课堂，充分利用好微课教学，让学生从各个环节中获得知识。最后，学生将这些知识转化为自身的能力，达到五育的要求。
参考文献：
[1]邹剑峰.小学信息技术微课教学的实践研究[J].新课程研究，2019，000（007）：135-136.
[2]周洪伟.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].新课程（综合版），2019（04）：366-366.
关键词：小学信息技术;微课教学;实践研究
引言：
小学信息技术课程标准中明确指出教师要以培养学生的信息技术素养和信息技术能力为主要目标。为了更好的实现这一目标，微课被信息技术教师采用。在教学中，学生通过微课事先熟悉知识并产生问题，随后课堂中师生共同讨论这些问题，加深学生对知识的理解。这不仅会提高学生的自学能力，还能培养学生的创新思维，促进学生以后的发展。
一、微课在小学信息技术的使用情况
（一） 概述
近期，微课活跃在各个教师的课堂上，深受广大教师喜爱。微课是指教师通过信息技术呈现学习内容。学生通过微课中的教学视频学习相应的内容，同时参考其中的范例素材，完成其中练习并记录学习过程中的问题，最后师生在课堂上进行答疑。因此，微课和传统课堂既有相似又有不同，它是在传统基础上的创新。在小学信息技术课堂上，教师利用微课能真正体现以学生为主体，教师为主导的要求，让学生成为学习的主人。但是微课使用不当也会出现相应问题。
（二） 微课的利弊
作为一种全新的教学模式，微课肯定有它的优点，也有它的缺点。在小学信息技术课堂上教师要充分发挥它的优点，最大程度的帮助学生理解小学信息技术相关知识。同时，也要又要规避它的短处。首先，微课最大的优势在于它运用了各种多媒体技术，使学生学习资源多样化，学生能利用各种资源进行自主学习。微课不仅能提高学生学习积极性，还能培养学生的自学能力。其次，微课是教师自己根据学习内容制作的视频，更利于教师的授课，也方便学生掌握其中的重难点。最后，微课要求学生自己主动学习，这就与传统课堂有很大区别。微课同时也存在一些问题。第一，微课首先要求学生自主观看视频进行预习，但是实际生活中学生可能没有这样的自觉性，不会提前观看视频或者只是馬虎了事。在这样情况下，教师后续的教学工作很难进行，微课根本没有发挥作用。第二，微课要求教师首先制作好相关视频等，这对教师要求极高，有些教师对于新兴技术操作不熟练，这样无疑加大了教学难度。
二、在小学信息技术教学中正确使用微课
（一）培养学生的自主性
小学生由于自身人格没有充分发展，他们喜欢模仿周围人的行为，此时教师就是他们的第一模仿对象。因此在教学中教师要发挥自己的榜样作用，让学生进行模仿。在小学信息技术课堂中教师也要善于培养学生的自主性，让学生通过微课进行提前预习[2]。提前预习不仅能帮助学生更好的理解相关知识点，更能够增强学生的自学能力。例如，在学习小学信息技术第一单元《启动“写字板”软件》这一内容时，教师可以事先制作微课视频让学生预习，视频制作的时候要使用多样化的元素，让学生愿意观看。学生观看完之后能自主练习打开写字板这个软件，增强学生的自主性。
（二）利用微课突出重难点
在小学信息技术课堂上，每一节课的内容都有重难点，教师要提前备课，分析本节内容的重难点。教师分清重难点后，利用微课呈现重难点，重点讲解重难点。学生可以通过微课时长确定本节的重难点，从而有针对性的进行学习。例如，在学习《认识画图软件》这一小学信息技术知识时，教师通过微课向学生展示如何打开画图软件，带领学生认识画图窗口，使用画图工具，清除图像，调整图纸大小，最后退出画图软件。这些步骤就是本节的重难点，需要重点讲解，其他知识略过即可。
（三）课后巩固知识点
学习是一个遗忘的过程，教师需要不断要求学生进行复习。传统课堂很难做到这一要求，但是利用微课就能更好的帮助学生复习。教师把微课提供给学生，学生自主观看微课进行复习，既节约上课时间，又使学生对内容的掌握程度提高。例如，在学习小学信息技术《键盘和打字练习》时，学生在课堂上并不能熟练完成打字，所以需要课后进行练习。通过微课，学生复习理论知识后开始练习打字，熟练掌握打字技巧，提高打字速度。
三、结束语
综上所述，教师在小学信息技术课堂教学中应该充分思考各教学模式的利弊，在合适的时机使用合适的教学方法进行教学。在教学过程中，应该从小学信息技术课程标准出发，精心设计课堂，充分利用好微课教学，让学生从各个环节中获得知识。最后，学生将这些知识转化为自身的能力，达到五育的要求。
参考文献：
[1]邹剑峰.小学信息技术微课教学的实践研究[J].新课程研究，2019，000（007）：135-136.
[2]周洪伟.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].新课程（综合版），2019（04）：366-366.