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摘要：舞蹈作为一门艺术类学科，其既是艺术的一种表现形式，同时也是表达人类情感的方式之一，随着人们对艺术的追求热情越来越高，近些年来，人们对舞蹈的学习一直是一股热潮，与之而来的就是对舞蹈的教学方法的关注。舞蹈包含有多种类型，每一种舞蹈都有自身的特殊性，因此在教学方法上面一定要采取与其相适应的方法，本文笔者将结合高职舞蹈教学的现状对高职舞蹈教学多元化教学方法进行分析探究。
关键词：高职;舞蹈;多元化教学
引言：
舞蹈从古至今都十分流行，古时候其是祭祀的一种方式，再之后其成为一种高雅的喜好，直到今天舞蹈已经发展成为了一门艺术类学科，其是众多艺术形式中的一种，也是当今人们普遍喜欢的艺术形式之一，其在人们日常生活中的地位越来越高，不管是娱乐性的舞蹈，还是专业性较强、具有深刻艺术底蕴的舞蹈，都可以在短暂的时间内引起其他人情感上的一种共鸣，从而使得人们变得更加喜欢舞蹈。随着社会的发展和教育改革，舞蹈这门学科的教学方式也经过了一定的调整和改革，现在的舞蹈教学更加关注到了教学手段的多样性，并且较之以往的教学方式，现在的舞蹈教学对学生心理的重视度有所提高，旨在提高学生学科的综合素养，为适应社会对于人才的需求，现在的舞蹈教学方式以及内容也作了相应的调整，以此来培养高素质、高水平的舞蹈人才，但经研究发现还是存在一定的问题需要得到进一步解决。
一、高职舞蹈教学现状
高职舞蹈教学按学生种类可以划分为两种形式，一种是学生已具有较好的舞蹈基础，因此对于这一部分的学生，更多的是对其舞蹈能力的更高层次的提升，另一种则是没有舞蹈基础或者基础较差的学生，对于这一部分学生，其教学往往要从头开始，因此其更需要多元化的教学方式。但是就目前而言，这两种形式下的舞蹈教学都存在有单一程序化、创新力差的特点，从而导致其所呈现出的教学效果和教学成果往往不能够达到预期的结果，因此，面对这一问题，就需要对高职舞蹈教学作出进一步改善，探索更加多元化的教学方式。
二、教学效果不佳的原因
（一）教学方式单一程序化，学生兴趣度不足
兴趣是最好的老师，但在现在普遍的高职舞蹈教学中，其课程安排以及课程内容都较为单一，大多都是程序化内容，缺乏创新力，这就导致学生对于舞蹈课程的兴趣大大降低，从而对舞蹈学习的投入度也在逐渐减少，尤其对于舞蹈这门学科，其十分讲究对身体的把握控制能力，为此学生需要每天投入大量时间在舞蹈基本功的训练上，单一枯燥的训练就很容易让学生对舞蹈学习产生抗拒心理，因此，学生对舞蹈的学习兴趣不足是造成舞蹈教学效果不佳的重要原因，而究其根本，还是由于目前的教学内容以及教学形式太过单一，不能充足激发学生的兴趣。
（二）学生素质水平不一，教学进度难以控制
在高职舞蹈教学中，其所面对的学生的舞蹈素质水平是很难统一的，有的学生是有良好的舞蹈基础的，而有的学生则是毫无舞蹈基础，这就意味着在课程教学中，教师必须要综合学生的学情来设计教学内容，但综合后的教学设计，其往往产生的教学效果也是大大缩减的，因为对于有良好基础的学生来说，这样的教学内容并不能带给其更高层次的锻炼，而对于没有基础的学生来说，综合后的教学内容还是存在巨大的难度的，让其难以跟上进度。由此可见，学生舞蹈方面的素质水平的差异性对舞蹈教学的教学内容以及教学效果是十分重要的影响因素。
（三）教学方法主观性强，学生缺乏创新空间
高职舞蹈教学中，教师采取的教学方法多是“理论——演示动作——学生练习——纠正动作”这一固定的模式，因此在其教学内容和教学方法上，教师往往会根据过往的经验来安排教学，这就使得教师作为课堂的主导者，其教学方式多是沿用传统的方式，而给予学生自行创造动作，练习舞蹈的时间是很少的，从而造成学生的基本功很好，但综合舞蹈能力却很弱的学习特点，这不利于提升学生在舞蹈方面的综合素质。除此之外，随着时代的进步和科技的发展，很多新型的教育技术也在不断涌现，但有的教师对这些教学方法并没有起到足够的关注度，还是选择根据自己的经验去教学，这就势必会使整个舞蹈教学过程枯燥单一，学生的学习兴趣大减，学习效率低下。
三、高职舞蹈教学多元化的教学方法
（一）丰富教学内容，激发学生学习兴趣
为激发学生的学习兴趣，教师首先应该对教学内容作一定的调整和改善，可以采取多种多样的教学活动来充实课堂，例如可以增加一些觀赏课，即教师选取一些典型的舞蹈视频让同学们进行观赏，可以首先让同学们整段观看，然后一起讨论其舞蹈想要表达的主题和情感是什么，让学生对于展示作品有一个充分的了解，然后教师可以在其中截取几个典型动作给同学们进行重点讲解，包括动作的理论以及演示，还可以就该动作在舞蹈中的实践应用进行举例说明，而在舞蹈视频内容的选择上，教师可以与时下流行的元素进行结合，如此便能进一步调动学生学习的积极性。除此之外，教师还可以在班级内定期举行一些小竞赛，可以是基本功比赛，也可以是编舞比赛，然后教师选定一个主题，积极鼓励同学们各自或者组队参与到比赛中，而比赛结果则由教师和同学共同按照一定的标准进行票选，获胜者可以得到教师的奖励，这样的竞技活动能很好的激发学生对舞蹈学习的兴趣，可以大大提高他们对舞蹈学习的参与度和投入度，也在一定程度上培养了其舞蹈的综合素质。因此，教师在舞蹈教学中可以按照课程安排，自由灵活地穿插一些类似的教学活动，以此来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（二）重视差异，实施个性化教学
高职舞蹈教学中，学生在舞蹈素质水平上的差异对教学过程及教学成果等都会产生十分大的影响，为解决这个问题，学校和教师应该关注到学生们之间的差异性，实施个性化教学。首先，面对舞蹈基础有差异的学生，可以实施分班教学，将其按照是否有良好的舞蹈基础进行划分，然后教师便可以按照不同学生的学习能力进行针对性的教学内容的设计，从而使得每个学生都能在舞蹈学习中有所收获，其次，教师要重视对学生学习情况的观察，即要对教学设计更加科学化、多元化，以此来使得每个学生的优势都能发挥出来，要针对学生表现出的不同学习特点和情况进行相应的指导教学，从而使得学生的学习问题能及时解决，舞蹈能力能有效提升，总的来说便是因材施教。除此之外，学校和教师还可以开设一些舞蹈选修课程，供学生自由选择参与，其选修课程重点可以放在对学生的编舞能力、舞蹈表现力以及如何在舞蹈中表现情感等能力的锻炼上，从而使得学生的综合素质能有效提高。 （三）创设教学情境，重视情感教学
舞蹈是表达人情感的一种艺术形式，没有情感的舞蹈室空洞的，没有灵魂的，因此在高职舞蹈教学中，对于学生如何在舞蹈中表现情感这一方面的教学应该尤为重视。为此，教师可以在日常的教学过程中积极为学生创设一些情境，结合所学舞种的特点，可以在服装和音乐上帮助学生融入教学情境，例如在学习维吾尔族舞蹈时，该舞种往往表现出的是一种热情奔放的特点，其舞蹈动作也多激情豪放，因此在教学过程中教师可以一直播放该舞蹈适用的典型音乐，然后帮助学生体会舞蹈和音乐应该怎样融为一体，帮助学生如何将自己的情感寄托在舞蹈上表现出来，同时还可以选取一些色彩鲜艳且具有典型维吾尔族特色的服装帮助学生更深层次地理解这一舞种，通过这样的情景创设，可以加深学生对所学舞蹈的理解，也能让他们在潜移默化中提升自己的舞蹈表现力。
（四）给予学生创作空间，提高学生创新力
当前社会对舞蹈人才的需求是十分高的，其往往是需要具有高综合素质的舞蹈人才，因此，对于其编舞能力和创新能力是十分看重的。为此，在高职舞蹈教学中，教师应该给予学生充分的创作空间，可以选取一个固定的时间段，给学生确定一个舞蹈主题，然后让他们就所学内容进行舞蹈设计，包括舞蹈动作的编排，舞蹈服装以及道具的准备等等，最后以表演的形式呈现出来，而在编排期间内，教师应积极与学生沟通交流，了解他们的编排情况，及时帮助他们解决在编舞中遇到的问题，可以就学生的整个作品给出自己的一些建议，尽量让每个人都能在最后的表演中拿出一个比较好且完整度高的作品，这既是对他们编舞能力的一种锻炼，也是对他们创新力的培养，同时还能丰富他们的舞台经验，提升其舞蹈的表现力。
四、结束语
在高职舞蹈教学中，其教学效果不佳的主要原因是学生舞蹈素质具有较大差异性、课程内容太过单一，学生学习兴趣下降以及教学设计在学生舞蹈综合能力的培养方面安排不全面等，而为进一步提高学生的舞蹈水平，提升他们的综合素质，学校和教师应该针对教学过程中暴露出的这些问题一一进行解决，采取多元化的教学方法，要实时关注到学生的学习情况，然后对教学方法作灵活调整，以此来提高舞蹈教学效率。而在解决这些问题的同时，还要关注到社会和学生的各种需求，要注重培养他们的创作能力和创新能力，从而让他们的舞蹈专业水平能得到进一步的提升。
参考文献：
[1]陈郎迪.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨[J].艺术科技.2019（01）.
[2]张丽.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声.2018（06）.
[3]李梦皎.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声.2020（01）.
[4]殷媛.高职舞蹈教学多元化教学方法研讨[J].戏剧之家.2019（14）.
[5]程家跃.多元化教学手段在高师舞蹈教学中的运用[J].职业圈.2007（24）.
[6]雷元麗.分析高职舞蹈教学中多元化的教学方法[J].课程教育研究.2019（12）.
[7]麻树槐.浅谈幼师舞蹈的多元化教学[J].文学教育（中）.2012（05）.
[8]王博.教育生态学视角下高职舞蹈教学创新分析[J].戏剧之家.2020（02）.
作者简介：何婷（1994.04-），女，汉族，籍贯：四川广元，单位：天府新区航空旅游职业学院，助教，本科，专业：音乐学舞蹈，研究方向：形体，舞蹈。
关键词：高职;舞蹈;多元化教学
引言：
舞蹈从古至今都十分流行，古时候其是祭祀的一种方式，再之后其成为一种高雅的喜好，直到今天舞蹈已经发展成为了一门艺术类学科，其是众多艺术形式中的一种，也是当今人们普遍喜欢的艺术形式之一，其在人们日常生活中的地位越来越高，不管是娱乐性的舞蹈，还是专业性较强、具有深刻艺术底蕴的舞蹈，都可以在短暂的时间内引起其他人情感上的一种共鸣，从而使得人们变得更加喜欢舞蹈。随着社会的发展和教育改革，舞蹈这门学科的教学方式也经过了一定的调整和改革，现在的舞蹈教学更加关注到了教学手段的多样性，并且较之以往的教学方式，现在的舞蹈教学对学生心理的重视度有所提高，旨在提高学生学科的综合素养，为适应社会对于人才的需求，现在的舞蹈教学方式以及内容也作了相应的调整，以此来培养高素质、高水平的舞蹈人才，但经研究发现还是存在一定的问题需要得到进一步解决。
一、高职舞蹈教学现状
高职舞蹈教学按学生种类可以划分为两种形式，一种是学生已具有较好的舞蹈基础，因此对于这一部分的学生，更多的是对其舞蹈能力的更高层次的提升，另一种则是没有舞蹈基础或者基础较差的学生，对于这一部分学生，其教学往往要从头开始，因此其更需要多元化的教学方式。但是就目前而言，这两种形式下的舞蹈教学都存在有单一程序化、创新力差的特点，从而导致其所呈现出的教学效果和教学成果往往不能够达到预期的结果，因此，面对这一问题，就需要对高职舞蹈教学作出进一步改善，探索更加多元化的教学方式。
二、教学效果不佳的原因
（一）教学方式单一程序化，学生兴趣度不足
兴趣是最好的老师，但在现在普遍的高职舞蹈教学中，其课程安排以及课程内容都较为单一，大多都是程序化内容，缺乏创新力，这就导致学生对于舞蹈课程的兴趣大大降低，从而对舞蹈学习的投入度也在逐渐减少，尤其对于舞蹈这门学科，其十分讲究对身体的把握控制能力，为此学生需要每天投入大量时间在舞蹈基本功的训练上，单一枯燥的训练就很容易让学生对舞蹈学习产生抗拒心理，因此，学生对舞蹈的学习兴趣不足是造成舞蹈教学效果不佳的重要原因，而究其根本，还是由于目前的教学内容以及教学形式太过单一，不能充足激发学生的兴趣。
（二）学生素质水平不一，教学进度难以控制
在高职舞蹈教学中，其所面对的学生的舞蹈素质水平是很难统一的，有的学生是有良好的舞蹈基础的，而有的学生则是毫无舞蹈基础，这就意味着在课程教学中，教师必须要综合学生的学情来设计教学内容，但综合后的教学设计，其往往产生的教学效果也是大大缩减的，因为对于有良好基础的学生来说，这样的教学内容并不能带给其更高层次的锻炼，而对于没有基础的学生来说，综合后的教学内容还是存在巨大的难度的，让其难以跟上进度。由此可见，学生舞蹈方面的素质水平的差异性对舞蹈教学的教学内容以及教学效果是十分重要的影响因素。
（三）教学方法主观性强，学生缺乏创新空间
高职舞蹈教学中，教师采取的教学方法多是“理论——演示动作——学生练习——纠正动作”这一固定的模式，因此在其教学内容和教学方法上，教师往往会根据过往的经验来安排教学，这就使得教师作为课堂的主导者，其教学方式多是沿用传统的方式，而给予学生自行创造动作，练习舞蹈的时间是很少的，从而造成学生的基本功很好，但综合舞蹈能力却很弱的学习特点，这不利于提升学生在舞蹈方面的综合素质。除此之外，随着时代的进步和科技的发展，很多新型的教育技术也在不断涌现，但有的教师对这些教学方法并没有起到足够的关注度，还是选择根据自己的经验去教学，这就势必会使整个舞蹈教学过程枯燥单一，学生的学习兴趣大减，学习效率低下。
三、高职舞蹈教学多元化的教学方法
（一）丰富教学内容，激发学生学习兴趣
为激发学生的学习兴趣，教师首先应该对教学内容作一定的调整和改善，可以采取多种多样的教学活动来充实课堂，例如可以增加一些觀赏课，即教师选取一些典型的舞蹈视频让同学们进行观赏，可以首先让同学们整段观看，然后一起讨论其舞蹈想要表达的主题和情感是什么，让学生对于展示作品有一个充分的了解，然后教师可以在其中截取几个典型动作给同学们进行重点讲解，包括动作的理论以及演示，还可以就该动作在舞蹈中的实践应用进行举例说明，而在舞蹈视频内容的选择上，教师可以与时下流行的元素进行结合，如此便能进一步调动学生学习的积极性。除此之外，教师还可以在班级内定期举行一些小竞赛，可以是基本功比赛，也可以是编舞比赛，然后教师选定一个主题，积极鼓励同学们各自或者组队参与到比赛中，而比赛结果则由教师和同学共同按照一定的标准进行票选，获胜者可以得到教师的奖励，这样的竞技活动能很好的激发学生对舞蹈学习的兴趣，可以大大提高他们对舞蹈学习的参与度和投入度，也在一定程度上培养了其舞蹈的综合素质。因此，教师在舞蹈教学中可以按照课程安排，自由灵活地穿插一些类似的教学活动，以此来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（二）重视差异，实施个性化教学
高职舞蹈教学中，学生在舞蹈素质水平上的差异对教学过程及教学成果等都会产生十分大的影响，为解决这个问题，学校和教师应该关注到学生们之间的差异性，实施个性化教学。首先，面对舞蹈基础有差异的学生，可以实施分班教学，将其按照是否有良好的舞蹈基础进行划分，然后教师便可以按照不同学生的学习能力进行针对性的教学内容的设计，从而使得每个学生都能在舞蹈学习中有所收获，其次，教师要重视对学生学习情况的观察，即要对教学设计更加科学化、多元化，以此来使得每个学生的优势都能发挥出来，要针对学生表现出的不同学习特点和情况进行相应的指导教学，从而使得学生的学习问题能及时解决，舞蹈能力能有效提升，总的来说便是因材施教。除此之外，学校和教师还可以开设一些舞蹈选修课程，供学生自由选择参与，其选修课程重点可以放在对学生的编舞能力、舞蹈表现力以及如何在舞蹈中表现情感等能力的锻炼上，从而使得学生的综合素质能有效提高。 （三）创设教学情境，重视情感教学
舞蹈是表达人情感的一种艺术形式，没有情感的舞蹈室空洞的，没有灵魂的，因此在高职舞蹈教学中，对于学生如何在舞蹈中表现情感这一方面的教学应该尤为重视。为此，教师可以在日常的教学过程中积极为学生创设一些情境，结合所学舞种的特点，可以在服装和音乐上帮助学生融入教学情境，例如在学习维吾尔族舞蹈时，该舞种往往表现出的是一种热情奔放的特点，其舞蹈动作也多激情豪放，因此在教学过程中教师可以一直播放该舞蹈适用的典型音乐，然后帮助学生体会舞蹈和音乐应该怎样融为一体，帮助学生如何将自己的情感寄托在舞蹈上表现出来，同时还可以选取一些色彩鲜艳且具有典型维吾尔族特色的服装帮助学生更深层次地理解这一舞种，通过这样的情景创设，可以加深学生对所学舞蹈的理解，也能让他们在潜移默化中提升自己的舞蹈表现力。
（四）给予学生创作空间，提高学生创新力
当前社会对舞蹈人才的需求是十分高的，其往往是需要具有高综合素质的舞蹈人才，因此，对于其编舞能力和创新能力是十分看重的。为此，在高职舞蹈教学中，教师应该给予学生充分的创作空间，可以选取一个固定的时间段，给学生确定一个舞蹈主题，然后让他们就所学内容进行舞蹈设计，包括舞蹈动作的编排，舞蹈服装以及道具的准备等等，最后以表演的形式呈现出来，而在编排期间内，教师应积极与学生沟通交流，了解他们的编排情况，及时帮助他们解决在编舞中遇到的问题，可以就学生的整个作品给出自己的一些建议，尽量让每个人都能在最后的表演中拿出一个比较好且完整度高的作品，这既是对他们编舞能力的一种锻炼，也是对他们创新力的培养，同时还能丰富他们的舞台经验，提升其舞蹈的表现力。
四、结束语
在高职舞蹈教学中，其教学效果不佳的主要原因是学生舞蹈素质具有较大差异性、课程内容太过单一，学生学习兴趣下降以及教学设计在学生舞蹈综合能力的培养方面安排不全面等，而为进一步提高学生的舞蹈水平，提升他们的综合素质，学校和教师应该针对教学过程中暴露出的这些问题一一进行解决，采取多元化的教学方法，要实时关注到学生的学习情况，然后对教学方法作灵活调整，以此来提高舞蹈教学效率。而在解决这些问题的同时，还要关注到社会和学生的各种需求，要注重培养他们的创作能力和创新能力，从而让他们的舞蹈专业水平能得到进一步的提升。
参考文献：
[1]陈郎迪.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨[J].艺术科技.2019（01）.
[2]张丽.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声.2018（06）.
[3]李梦皎.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声.2020（01）.
[4]殷媛.高职舞蹈教学多元化教学方法研讨[J].戏剧之家.2019（14）.
[5]程家跃.多元化教学手段在高师舞蹈教学中的运用[J].职业圈.2007（24）.
[6]雷元麗.分析高职舞蹈教学中多元化的教学方法[J].课程教育研究.2019（12）.
[7]麻树槐.浅谈幼师舞蹈的多元化教学[J].文学教育（中）.2012（05）.
[8]王博.教育生态学视角下高职舞蹈教学创新分析[J].戏剧之家.2020（02）.
作者简介：何婷（1994.04-），女，汉族，籍贯：四川广元，单位：天府新区航空旅游职业学院，助教，本科，专业：音乐学舞蹈，研究方向：形体，舞蹈。