攀岩是人类与生俱来的一种运动能力，有助于改善和提升中小学生的身体素质和心理素质。现阶段，我国对中小学生身体素质要求越来越高，攀岩作为一项集竞技、休闲、娱乐为一体的综合性强的新型运动项目，攀岩进校园也成了一种新时尚，受到了广大家长和学生的喜爱。然而，在实际的中小学体育教学中开展攀岩运动教学还存在一定的问题，本文对中小学体育中推广攀岩运动的教学现状进行分析，并提出有助于攀岩运动发展的有效对策。
　　攀岩运动起源于登山运动，是一种通过专门的攀登训练，以各种装备作为保护或攀登工具，通过克服地心引力的作用下，需要攀登者充分协调上肢、下肢和躯干力量，在不同高度、角度以及不同介质的岩壁连续完成转身、引体、动态等一系列的攀登动作的运动。在中小学体育教学中推广攀岩运动，一方面有助于让学生解压，增强中小学生的运动素质，培养学生坚忍不拔的意志品质;另一方面还能加强学生与学生之间沟通协作精神，促进沟通与交流，使同学们的感情更加和谐。但在中小学体育教学实际过程中，攀岩运动的推广与发展还面临不少问题，应引起重视。
　　1 中小学体育教学中攀岩运动发展存在的问题
　　1.1 学校重视程度不够，认识不足
　　自诞生起，攀岩运动就具有高空危险的鲜明特征，这对中小学生而言，具有极强的挑战性，所以学校开设这项运动也必然会承受一定的风险。在中小学体育教学中，越是受重视的运动项目，发展越是火热。因为学校会在人力、财力、物力等方面将给予其最大支持。但是攀岩运动因学校管理层对其认识上存在偏颇，认为攀岩运动是危险的，极有可能会给学生带来意外伤害。所以在重视程度上相较于其他体育项目就有所偏差，最终也不支持该运动在学校的推广与发展，从而影响了攀岩运动在校园里的开展。
　　1.2 资金投入大，专业师资力量缺乏
　　一般来说，攀岩运动开展起来对客观环境的要求较高，比如说一般的教学运动场地至少得20㎡。再加上攀岩运动装备主要有动力绳、保护器、安全带、主锁、快挂、头盔、扁带、攀岩鞋、粉袋、镁粉等，这些装备不仅价格昂贵，而且使用频率越高，装备的耗损也越高。因此，對学校来说，推广攀岩运动是一笔较大的开销，这在一定程度上影响了攀岩运动的发展。再加上从事攀岩运动教学的专业师资力量较为缺乏，大多是外面聘请的俱乐部教师，在学历上不达标，也没有经过系统的专业训练，在针对中小学生的攀岩授课方面缺乏相应工作方法。
　　2 攀岩运动在中小学体育教学中的发展对策
　　2.1 改变思路，争取校领导支持力度
　　学校领导越重视，对运动项目的关注度和支持度越大。而这也在一定程度上影响着该项目获得资金投入的概率。学校领导应改变思路，全面认识攀岩运动给中小学生带来的身体和心理健康方面的重要作用，加大对攀岩运动的宣传力度，引导广大师生客观认识攀岩运动。比如组建学校攀岩运动队，加强与校外攀岩俱乐部的合作与训练，提升学生专业技能，收获好成绩，增强学生自信心;抑或是组建攀岩运动社团，在师生之间广泛开展攀岩群众活动，从竞技攀岩、群众攀岩等方面提升运动的影响力，从而获得学校领导的关注与支持。
　　2.2 加强与校外俱乐部的合作，实现共赢
　　攀岩运动推广过程中需要强有力的硬件配套资源作为支撑，特别是初期攀岩场地的建设、后期场地的维护、器械耗损更换、运动队训练经费开支等，这些都需要大量的资金支持，这对学校来说并非易事。因此，学校可以选择与校外企业俱乐部合作，实现共赢。比如学校将体育馆某区域租赁给俱乐部，在租金上给予适当优惠。校外俱乐部负责筹建攀岩场馆，提供一定的教学时段给学校，负责场地经营权维护。待一定时间后，结合场馆盈利情况，就经营所有权期限双方达成合作，从而形成学校和校外俱乐部互利共赢的良好局面。
　　2.3 适当降低学历要求，引进专业人才
　　攀岩运动对教师、教练员的专业水平要求相当高，因此体育教练员不仅要具备一定的知识和丰富的教学实践经验，而且还要拥有较高的技能专业，这是攀岩运动在中小学体育教学过程中有效推广开来的先决条件。因此，在专业教师人才有限或不足的情况下，学校可以适当降低对教练员的学历要求，比如专科及以上，将考核指标和重点放在教师的专业技能上。这样可以吸引更多的退役或专业学历但拥有高水平的攀岩运动人才进入学校开展教学活动，从而推动攀岩运动在中小学体育教学中的推广与发展。
　　3 结束语
　　总的来说，攀岩运动是一项有助于中小学生身体素质和心理素质全面提升的体育运动。无论是学校领导还是体育教师，包括学生及其家长都应该摆正心态、转变思路，正确认识攀岩运动的益处。在体育教学过程中，加大在攀岩上的教学力度，通过多种形式调动和激发学生参与攀岩运动的兴趣;坚持“引进来和走出去”，不断提高教师专业水平，从而促进攀岩运动在中小学体育教学中的健康发展。
　　（作者单位：四川大学附属实验小学）