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【摘要】随着我国教育事业的不断推进中，素质教育成为当前教育中的重点。而小学数学教学的模式也在不断的发生变化，小学高年级数学教学中如何培养学生解决问题的能力成为当前教学中的重点问题，问题解决能力的培养对小学生今后的学习和发展有着很大的影响。本文对小学高年级数学教学中问题解决教学策略进行了分析。
【关键词】小学数学;问题解决;教学策略
引言
小学阶段是培养学生良好学习习惯和综合能力的关键时期。数学是义务教学阶段的基础知识，也是提高学生综合能力的重要学科。问题解决教学始终贯穿在小学数学教学中每个环节中。由此可以看出问题解决教学的重要性，小学数学教师需要重视培养学生的问题解决能力，以此为今后的学习和发展奠定基础。
二、运用多媒体教学手段
在开展小学数学教学中适当的融入教学手段，可以更好的提高学生学习数学的能力，有助于降低学生学习的难度，将抽象的数学知识转变为直观易懂的内容，并且提高教学的质量。在信息技术的不断发展中，多媒体技术手段已经应用到我国的教育教学中，并且起到了良好的成绩，多媒体技术中丰富的文字、视频、动画演示可以将抽象的数学知识更为直观化，还可以通过模拟营造出良好的学习情境。所以小学数学教师需要掌握使用手段帮助学生解决各种学习中的难题。提高教学的效率。例如在学习《多边形的面积》中。在开展数学教学前，教师在网上搜索整理多媒体课件，多边形的模型、剪刀以及直尺等。教师将关于多边形面积的问题整理到课件中。由于多媒体这种新颖的教学形式在很大程度上吸引了学生的注意力，集中精力学生数学知识点，提高学生探究的兴趣，进而展开对问题的探究。之后教师可以用动画演示的方式将多边形分割，让学生在这种直观的方式中观察到多边形分割后的特点，以此可以将多边形转化为之前学过的知识，进而降低学习的难度。如此的教学方式不断使学生轻松的解决问题，还可以引导学生从中发现规律，进而解决问题。
二、营造良好的教学氛围
虽然小学生的年龄小，但是也需要培养他们发现问题、分析问题、探究问题的能力，之久需要小学数学教师在开展问题解决教学中给予他们更多的思考时间，使他们通过不断的提出问题，进而真正的理解问题，最终解决问题。满足他们心理上的需求。在对问题不断的质疑中可以发现新的知识，所以要想使学生在数学课堂上敢于提出问题，并将自己的观点表达出来，就需要教师给学生们创设出公平、融洽的课堂氛围，使学生在这种身心轻松愉快的环境中学习知识。如此才能促使学生的精神上得到安全感，让他们带着更大的热情参与到学习中，积极的提出问题并探究问题。要想营造良好的课堂氛围可以从以下几个方面入手，第一要促进教师和学生之间的关系，消除学生对教师的畏惧心理。[1]如此可以提高学生在课堂中的思维活跃度，才能促使他们身心轻松。第二教师需要与学生转化地位，将课堂权力还给学生并引导他们充分思考，敢于在课堂上发表出自己的观点和想法，鼓励他们发表不同的观点和新的思路，进而不断的提高他们学习的自信。比如在学习《小数乘法》中，教师就可以给学生创建出这样的情境：“小明买了两盒奥利奥和1千克橘子一共花了18.5元，每个奥利奥的价格是6.5元，问每千克橘子是多少钱？”此时学生们会认真的阅读问题，并从中获取关键的信息，鼓励学生思考这个问题和之前学过的知识有什么联系，如此可以使学生通过学过的知识探究出计算的方法，最后教师传授学生们小数除法的计算方式，如此顺利的解答出这个问题，促使学生形成良好的思维。
三、开展小组合作
学生的学习并不是短暂的时间形成的，需要一个长时间循序渐进的过程，并且转化成自身的能力。小组合作学习可以使学生们可以从其他同学的分享中得到知识，提高自己的能力。在问题解决教学中，借助开展小组合作学习，可以帮助学生进行高效的学习，并在交流中思想上产生共鸣，进而突破传统教学中单一的教学方式，促进学生的思维发展，更为全面的思考问题，解答问题。比如在学习“圆的周长”中，教师可以让学生们在小组合作中探究圆的周长，体验探究的过程，并使用合理的方式解决问题。[2]使学生用分析、思考和验证的方式去解决数学问题。首先把学生分成几个小组，让学生们在小组内测量硬币的周长，学生在小组内可以随意表达自己的想法，有的学生说可以用滚动法，让硬币沿着尺子滚动一圈，就可以通过直尺上的数字算出硬币的周长。小组内的学生受到这名学生的启发，先用彩笔在硬币上涂上颜色，之后再白纸上滚动一圈，通过测量白纸上算出硬币的周长，还有的学生说可以用缠绕法，用一根线缠绕硬币一圈，之后用尺子測量出长度。在小组合作中，同学们各抒己见，提出多种多样的计算方式，充分的发挥出他们的思维，提高他们探究的能力，在体验思考和验证的过程中找到解决问题的方法。
结语：
总而言之，小学数学教师需要用多种多样的方法去提高学生思考问题的能力，并激发学生对问题进行深入探究和思考以此来解决问题，提高问题解决教学的效率。
参考文献：
[1]杜莺舞.小学高年级数学问题解决教学策略[J].名师在线，2021（19）：14-15.
[2]俞锡彬.小学高年级数学“解决问题”的教学策略[J].基础教育研究，2020（12）：41-42.
【关键词】小学数学;问题解决;教学策略
引言
小学阶段是培养学生良好学习习惯和综合能力的关键时期。数学是义务教学阶段的基础知识，也是提高学生综合能力的重要学科。问题解决教学始终贯穿在小学数学教学中每个环节中。由此可以看出问题解决教学的重要性，小学数学教师需要重视培养学生的问题解决能力，以此为今后的学习和发展奠定基础。
二、运用多媒体教学手段
在开展小学数学教学中适当的融入教学手段，可以更好的提高学生学习数学的能力，有助于降低学生学习的难度，将抽象的数学知识转变为直观易懂的内容，并且提高教学的质量。在信息技术的不断发展中，多媒体技术手段已经应用到我国的教育教学中，并且起到了良好的成绩，多媒体技术中丰富的文字、视频、动画演示可以将抽象的数学知识更为直观化，还可以通过模拟营造出良好的学习情境。所以小学数学教师需要掌握使用手段帮助学生解决各种学习中的难题。提高教学的效率。例如在学习《多边形的面积》中。在开展数学教学前，教师在网上搜索整理多媒体课件，多边形的模型、剪刀以及直尺等。教师将关于多边形面积的问题整理到课件中。由于多媒体这种新颖的教学形式在很大程度上吸引了学生的注意力，集中精力学生数学知识点，提高学生探究的兴趣，进而展开对问题的探究。之后教师可以用动画演示的方式将多边形分割，让学生在这种直观的方式中观察到多边形分割后的特点，以此可以将多边形转化为之前学过的知识，进而降低学习的难度。如此的教学方式不断使学生轻松的解决问题，还可以引导学生从中发现规律，进而解决问题。
二、营造良好的教学氛围
虽然小学生的年龄小，但是也需要培养他们发现问题、分析问题、探究问题的能力，之久需要小学数学教师在开展问题解决教学中给予他们更多的思考时间，使他们通过不断的提出问题，进而真正的理解问题，最终解决问题。满足他们心理上的需求。在对问题不断的质疑中可以发现新的知识，所以要想使学生在数学课堂上敢于提出问题，并将自己的观点表达出来，就需要教师给学生们创设出公平、融洽的课堂氛围，使学生在这种身心轻松愉快的环境中学习知识。如此才能促使学生的精神上得到安全感，让他们带着更大的热情参与到学习中，积极的提出问题并探究问题。要想营造良好的课堂氛围可以从以下几个方面入手，第一要促进教师和学生之间的关系，消除学生对教师的畏惧心理。[1]如此可以提高学生在课堂中的思维活跃度，才能促使他们身心轻松。第二教师需要与学生转化地位，将课堂权力还给学生并引导他们充分思考，敢于在课堂上发表出自己的观点和想法，鼓励他们发表不同的观点和新的思路，进而不断的提高他们学习的自信。比如在学习《小数乘法》中，教师就可以给学生创建出这样的情境：“小明买了两盒奥利奥和1千克橘子一共花了18.5元，每个奥利奥的价格是6.5元，问每千克橘子是多少钱？”此时学生们会认真的阅读问题，并从中获取关键的信息，鼓励学生思考这个问题和之前学过的知识有什么联系，如此可以使学生通过学过的知识探究出计算的方法，最后教师传授学生们小数除法的计算方式，如此顺利的解答出这个问题，促使学生形成良好的思维。
三、开展小组合作
学生的学习并不是短暂的时间形成的，需要一个长时间循序渐进的过程，并且转化成自身的能力。小组合作学习可以使学生们可以从其他同学的分享中得到知识，提高自己的能力。在问题解决教学中，借助开展小组合作学习，可以帮助学生进行高效的学习，并在交流中思想上产生共鸣，进而突破传统教学中单一的教学方式，促进学生的思维发展，更为全面的思考问题，解答问题。比如在学习“圆的周长”中，教师可以让学生们在小组合作中探究圆的周长，体验探究的过程，并使用合理的方式解决问题。[2]使学生用分析、思考和验证的方式去解决数学问题。首先把学生分成几个小组，让学生们在小组内测量硬币的周长，学生在小组内可以随意表达自己的想法，有的学生说可以用滚动法，让硬币沿着尺子滚动一圈，就可以通过直尺上的数字算出硬币的周长。小组内的学生受到这名学生的启发，先用彩笔在硬币上涂上颜色，之后再白纸上滚动一圈，通过测量白纸上算出硬币的周长，还有的学生说可以用缠绕法，用一根线缠绕硬币一圈，之后用尺子測量出长度。在小组合作中，同学们各抒己见，提出多种多样的计算方式，充分的发挥出他们的思维，提高他们探究的能力，在体验思考和验证的过程中找到解决问题的方法。
结语：
总而言之，小学数学教师需要用多种多样的方法去提高学生思考问题的能力，并激发学生对问题进行深入探究和思考以此来解决问题，提高问题解决教学的效率。
参考文献：
[1]杜莺舞.小学高年级数学问题解决教学策略[J].名师在线，2021（19）：14-15.
[2]俞锡彬.小学高年级数学“解决问题”的教学策略[J].基础教育研究，2020（12）：41-42.