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摘要：轻松愉快的课堂氛围是激发学生学习积极性、为课堂注入新活力的前提，同时也是促进师生之间互动交流的有效手段，当下小学语文教学内容比较枯燥，教学手段十分传统，所以在新课程改革的浪潮中，小学语文教师应该要注重以学生为本、及时转变教学模式，在课堂中融入新的内容，用新颖的教学方式活化课堂氛围，在培养学生人文素养的同时，提升学生的学习积极性，全面提升语文课堂的教学效率。
关键词：小学语文;课堂氛围;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-014
引言
新课程改革的不断深入对小学语文教学提出了更多要求，语文教师不仅只授予学生课本上的知识，更应该注重以学生为本，为课堂并注入全新的教学内容，激发学生的学习积极性，创建出活跃和和谐课堂氛围。美国著名教育家曾说过：生动、轻松的氛围可以让情欲具有动机和直觉作用的积极力量，它组织并指导者人的行动。因此，如何采取有效手段活化语文课堂氛围，已成为教师面临的主要问题。
一、活跃小学语文课堂教学气氛的策略
1.开展趣味课堂活動。语文课堂教学从来都是具有双向性的，如果仍是停留在传统的“老师讲学生听”的“填鸭式”教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者，学生也只为觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在当下小学语文教学水平普遍低下以及课堂活动被严重忽略的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入到课堂中来。比如说教师可以在课堂开始前加入一些有趣的活动，在课前活动中“润物细无声”的培养出学生学习语文的兴趣。比如在“小壁虎借尾巴”的教学中，教师可以组织学生扮演作品中不同的角色，在提升课堂内涵的前提下突破传统教材的束缚，把学生引入到课堂活动当中来。教学可以提前设置好剧本，题目为“小壁虎借尾巴”，教师为导演，学生为主演，省略掉一些舞台设计以及服装道具设计，让学生分别扮演小壁虎找尾巴过程中遇到一系列遭遇。通过学生和教师相互作用，突出学生的主体地位，极大的提升学生学习语文的积极性，这点而言，无疑为营造良好的课堂氛围有着巨大作用。事实上，开展课堂活动并不是为了表演而表演，而是通过学生在表演当中的心理体验折射出对人生的感悟，并在感悟中增强“自我”的提升。叶圣陶先生曾言：“凡为教，其目的在到达不需要教，教师当然要教，而更致力于导，导者，多方设法，学生逐渐自得之。”语文课堂因为师生的角色表演而更加生动，更是成为了打动学生心灵以及触发学生感悟的助推器。
2.多媒体辅助教学。在信息技术高度发达的今天，几乎每一所小学都配置了多媒体，利用多媒体辅助教学似乎成了“老生常谈”，但是在教材丰富，囊括了众多题材的小学语文课本，许多文章意境深远、文质兼美，具有极大的艺术魅力，通过多媒体对这些悠远意境进行展示不可或缺。多媒体教学形象直观且容量较大，这一教学模式的出现更多的是传统教学手段的延伸和完善，通过多媒体的合理运用，能够极大的引起学生的心灵共鸣，并且能调动学生的感官强化感知，极大的弥补学生阅历，让学生成为课程的主体，课堂氛围将会进一步活跃。通过多媒体的图片或者视频再现情景，比如在“我多想去看看”的教学中，文中庄严的北京升旗仪式、新疆春天山上美丽的雪莲花，在以往中，都只能让学生通过想象力自行想象，但是利用多媒体再现的方式，就能让学生清晰的感受到壮阔的北京城以及富有地域色彩的风俗人情，让学生在这样的瑰丽自然风景中，深切领域到博大的人文风景。再比如在学习“四季”这首现代诗时，老师可以引导学生了解其中的意蕴美，诗中不但有优美的图像美，还有意境美，教师在教学中要充分讲解，把“荷叶”“谷穗”雪人”这些事物结合起来，让学生能够真切的感受到这些画面带来的意境，利用多媒体给学生构建出良好的学习氛围，更加直观感受教学内容。另外，还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，“音乐是人类的万能语言，人们通过心灵对话就能表达含义，音乐更是人类感情的自然流露”，例如在“姓氏歌”的教学中，为了让学生体会到原汁原味的歌声，老师可以在课堂中播放一段原声音频，为课文的讲解做好铺垫，这种方式不仅能够极大的起到烘托教学氛围的作用，还能加大学生的印象，全面提升语文课堂的教学效率。
二、总结
没有经过情感强化的加温将会让知识变得冷漠，没有扣人心弦就会很快遗忘，构建出一个轻松愉悦的课堂氛围，不仅能让学生加深对课本知识的印象，还能极大的丰富他们的人文情感。小学教师应该充分挖掘可利用资源，以及教材的活动因素，让课堂教学组织形式和新颖的教学方式相互结合，构建出以学生为主体的教学课堂，让学生真正的活跃起来，达到全面提升教学效率的目的。
参考文献
[1]周德军.小学语文和谐高效课堂教学构建策略[J].甘肃教育，2017（03）：95.
[2]任晓雪.浅谈如何构建高效愉悦的小学语文课堂[J].内蒙古教育，2015（36）：52.
[3]杨树海.谈小学语文教学要构建和谐课堂营造良好教学氛围[J].赤子（上中旬），2015（01）：227.
关键词：小学语文;课堂氛围;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-014
引言
新课程改革的不断深入对小学语文教学提出了更多要求，语文教师不仅只授予学生课本上的知识，更应该注重以学生为本，为课堂并注入全新的教学内容，激发学生的学习积极性，创建出活跃和和谐课堂氛围。美国著名教育家曾说过：生动、轻松的氛围可以让情欲具有动机和直觉作用的积极力量，它组织并指导者人的行动。因此，如何采取有效手段活化语文课堂氛围，已成为教师面临的主要问题。
一、活跃小学语文课堂教学气氛的策略
1.开展趣味课堂活動。语文课堂教学从来都是具有双向性的，如果仍是停留在传统的“老师讲学生听”的“填鸭式”教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者，学生也只为觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在当下小学语文教学水平普遍低下以及课堂活动被严重忽略的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入到课堂中来。比如说教师可以在课堂开始前加入一些有趣的活动，在课前活动中“润物细无声”的培养出学生学习语文的兴趣。比如在“小壁虎借尾巴”的教学中，教师可以组织学生扮演作品中不同的角色，在提升课堂内涵的前提下突破传统教材的束缚，把学生引入到课堂活动当中来。教学可以提前设置好剧本，题目为“小壁虎借尾巴”，教师为导演，学生为主演，省略掉一些舞台设计以及服装道具设计，让学生分别扮演小壁虎找尾巴过程中遇到一系列遭遇。通过学生和教师相互作用，突出学生的主体地位，极大的提升学生学习语文的积极性，这点而言，无疑为营造良好的课堂氛围有着巨大作用。事实上，开展课堂活动并不是为了表演而表演，而是通过学生在表演当中的心理体验折射出对人生的感悟，并在感悟中增强“自我”的提升。叶圣陶先生曾言：“凡为教，其目的在到达不需要教，教师当然要教，而更致力于导，导者，多方设法，学生逐渐自得之。”语文课堂因为师生的角色表演而更加生动，更是成为了打动学生心灵以及触发学生感悟的助推器。
2.多媒体辅助教学。在信息技术高度发达的今天，几乎每一所小学都配置了多媒体，利用多媒体辅助教学似乎成了“老生常谈”，但是在教材丰富，囊括了众多题材的小学语文课本，许多文章意境深远、文质兼美，具有极大的艺术魅力，通过多媒体对这些悠远意境进行展示不可或缺。多媒体教学形象直观且容量较大，这一教学模式的出现更多的是传统教学手段的延伸和完善，通过多媒体的合理运用，能够极大的引起学生的心灵共鸣，并且能调动学生的感官强化感知，极大的弥补学生阅历，让学生成为课程的主体，课堂氛围将会进一步活跃。通过多媒体的图片或者视频再现情景，比如在“我多想去看看”的教学中，文中庄严的北京升旗仪式、新疆春天山上美丽的雪莲花，在以往中，都只能让学生通过想象力自行想象，但是利用多媒体再现的方式，就能让学生清晰的感受到壮阔的北京城以及富有地域色彩的风俗人情，让学生在这样的瑰丽自然风景中，深切领域到博大的人文风景。再比如在学习“四季”这首现代诗时，老师可以引导学生了解其中的意蕴美，诗中不但有优美的图像美，还有意境美，教师在教学中要充分讲解，把“荷叶”“谷穗”雪人”这些事物结合起来，让学生能够真切的感受到这些画面带来的意境，利用多媒体给学生构建出良好的学习氛围，更加直观感受教学内容。另外，还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，“音乐是人类的万能语言，人们通过心灵对话就能表达含义，音乐更是人类感情的自然流露”，例如在“姓氏歌”的教学中，为了让学生体会到原汁原味的歌声，老师可以在课堂中播放一段原声音频，为课文的讲解做好铺垫，这种方式不仅能够极大的起到烘托教学氛围的作用，还能加大学生的印象，全面提升语文课堂的教学效率。
二、总结
没有经过情感强化的加温将会让知识变得冷漠，没有扣人心弦就会很快遗忘，构建出一个轻松愉悦的课堂氛围，不仅能让学生加深对课本知识的印象，还能极大的丰富他们的人文情感。小学教师应该充分挖掘可利用资源，以及教材的活动因素，让课堂教学组织形式和新颖的教学方式相互结合，构建出以学生为主体的教学课堂，让学生真正的活跃起来，达到全面提升教学效率的目的。
参考文献
[1]周德军.小学语文和谐高效课堂教学构建策略[J].甘肃教育，2017（03）：95.
[2]任晓雪.浅谈如何构建高效愉悦的小学语文课堂[J].内蒙古教育，2015（36）：52.
[3]杨树海.谈小学语文教学要构建和谐课堂营造良好教学氛围[J].赤子（上中旬），2015（01）：227.