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摘要：在现阶段的小学英语词汇教学活动当中教师所运用的教学方式要与以往有所不同，基于核心素养的理念下对以往的小学英语词汇教学模式也要进行相应的革新，这样才能进一步保证学生的学习质量。本文也就此问题展开深入分析，并且提出几点核心素养理念下有效展开小学英语词汇教学的策略，以期能够达到更为理想的教学效果，帮助学生获得更高的学习水平。
关键词：核心素养理念;小学英语词汇教学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-006
引言
词汇是小学英语教学中十分重要的一项教学内容，只有学生学好英语词汇才能顺利的掌握更知识，因此，在当前时期词汇教学的有效性备受关注和重视。而如何能够基于核心素养理念下进一步提升小学英语词汇教学的质量也成为教师所要重点探究和摸索的问题，对此问题也应该予以更多的关注和重视，从而达到更高水平的教学质量。
一、强化课前预习质量
在展开小学英语词汇教学活动的过程中，为了进一步增强学生的学习效果，促使学生能够获得较高的词汇学习水平，教师的首要任务便是要对教学的每个步骤都进行合理地设计，而引导学生顺利地展开课前预习活动并且获得较为理想的课前预习效果也是教师所应该做的，基于此，教师要不断地强化课前预习质量，运用科学、合理的方式来保证课前预习的效果，具体则可以从以下几个方面出发：首先，教师要引导学生在预习的过程中对词汇的发言进行猜测，接着还要对词汇的构成进行分析，以便能强化学生对词汇的理解和记忆;其次，引导学生自行标注词汇在课文中的出处，并且结合前后关联词来猜测词汇大意，结合词汇的结构来思考以前是否学过与之相同的词汇或者是类似的词汇，这样能够在预习当中达到复习旧知识的效果;最后，要学会运用《英汉字典》来查询词汇，结合教科书中的词汇自行到字典中查询，以此来掌握词汇的基本用法以及实际含义。通过在预习活动中引导学生对以上步骤加强注意，能够促使学生形成良好的学习习惯，在這样的学习活动中学生也便能结合已学知识和新知识获得更为理想的学习效果。
二、革新词汇教学方法
在展开小学英语词汇教学活动的过程中合理地革新教学方法也有着十分重要的意义，因此，结合小学生的年龄水平以及学习能力，教师可以运用情境教学法来展开教学活动，这样对整个教学活动也起到了极大的教学辅助效果，并且能够帮助学生在理解词汇知识的同时拓展知识视野，也能为学生提供更多自主学习、锻炼多方面能力的机会。例如，在教师教学到“in”这个词汇时便可以利用手边现有的物品来设计生活情境，如指着桌子说“in the desk”;指着课本说“in the book”;指着学生的书包说“in the bag”，以此来促使学生了解到“in”这个词汇的使用场景都有哪些。与此同时，教师也要合理地运用一些现代教学设备来辅助教学活动，如运用多媒体设备、微课等来进行教学，这样的教学手段都与以往有所不同，更加容易激发学生的好奇心、增强学生的学习兴趣。例如，在教师教学到“restaurant”的相关词汇时便可以提前制作好教学课件，在互联网上下载一些在餐厅才有的物品，如果汁“Fruit juice”;餐厅“The restaurant”;馒头“Steamed bread”等，并且引导学生观看课件、对课件进行补充，以这样的教学方式进行教学既能够有效地激发学生的学习兴趣，又可以促使学生掌握到更多词汇知识，这样的教学方法显然是十分重要的。
三、合理展开游戏化教学
从小学生的实际年龄特点来看，运用游戏化的教学形式是更容易达到理想的教学效果的，尤其是在教学到一些稍有难度的词汇时以游戏化的教学形式更加容易促使学生积极地投入到学习活动当中，对于学生来讲，这也将成为他们对英语知识产生浓厚学习兴趣的关键。基于此，教师便可以在展开教学活动时带领学生以游戏的形式进行学习，例如，在正式进行教学活动时先带领学生唱一首与教学内容相关的英文歌曲，并且要保证英文歌曲的节奏欢快、曲调明朗，这样才能更好的调动课堂氛围。接下来，教师便可以一边播放《Yesterday once more》、《apple tree》这类歌曲，一边带领学生玩击鼓传花的小游戏，当球传到学生手里、音乐停止时学生便要立刻说出与本首歌曲相关的词汇，假如超过十秒未能作答便视为失败，这时学生便要表演一个与英语有关的小才艺。通过这样的方式能够有效地调动学生的学习兴趣，促使学生积极地参与到学习活动当中。与此同时，教师也可以带领学生改编一些其他的小游戏，由学生自行拟定游戏规则，这样学生也便能更加乐于展开游戏化的学习活动，从而达到理想的学习效果。
结语
综上所述，在现阶段的小学英语词汇教学活动中对教学模式、教学理念进行变革是十分必要的，这不仅是为了提升学生的学习水平，更是基于核心素养理念下对教育活动的基本要求。因此，教师要不断地探究核心素养理念下展开高质量小学英语词汇教学的方式，并且合理地设计教学方案来实施教学活动，以便能为学生提供更高水平的学习环境，帮助学生能够轻松地学习词汇知识、达到更高水平的学习效果。
参考文献
[1]刘倩. 浅谈核心素养下小学英语词汇教学[J]. 好家长， 2019（7）：105-105.
[2]周琴. 浅谈核心素养理念指导下的小学英语词汇教学改革[J]. 华人时刊·校长版， 2019， 000（002）：P.86-88.
关键词：核心素养理念;小学英语词汇教学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-006
引言
词汇是小学英语教学中十分重要的一项教学内容，只有学生学好英语词汇才能顺利的掌握更知识，因此，在当前时期词汇教学的有效性备受关注和重视。而如何能够基于核心素养理念下进一步提升小学英语词汇教学的质量也成为教师所要重点探究和摸索的问题，对此问题也应该予以更多的关注和重视，从而达到更高水平的教学质量。
一、强化课前预习质量
在展开小学英语词汇教学活动的过程中，为了进一步增强学生的学习效果，促使学生能够获得较高的词汇学习水平，教师的首要任务便是要对教学的每个步骤都进行合理地设计，而引导学生顺利地展开课前预习活动并且获得较为理想的课前预习效果也是教师所应该做的，基于此，教师要不断地强化课前预习质量，运用科学、合理的方式来保证课前预习的效果，具体则可以从以下几个方面出发：首先，教师要引导学生在预习的过程中对词汇的发言进行猜测，接着还要对词汇的构成进行分析，以便能强化学生对词汇的理解和记忆;其次，引导学生自行标注词汇在课文中的出处，并且结合前后关联词来猜测词汇大意，结合词汇的结构来思考以前是否学过与之相同的词汇或者是类似的词汇，这样能够在预习当中达到复习旧知识的效果;最后，要学会运用《英汉字典》来查询词汇，结合教科书中的词汇自行到字典中查询，以此来掌握词汇的基本用法以及实际含义。通过在预习活动中引导学生对以上步骤加强注意，能够促使学生形成良好的学习习惯，在這样的学习活动中学生也便能结合已学知识和新知识获得更为理想的学习效果。
二、革新词汇教学方法
在展开小学英语词汇教学活动的过程中合理地革新教学方法也有着十分重要的意义，因此，结合小学生的年龄水平以及学习能力，教师可以运用情境教学法来展开教学活动，这样对整个教学活动也起到了极大的教学辅助效果，并且能够帮助学生在理解词汇知识的同时拓展知识视野，也能为学生提供更多自主学习、锻炼多方面能力的机会。例如，在教师教学到“in”这个词汇时便可以利用手边现有的物品来设计生活情境，如指着桌子说“in the desk”;指着课本说“in the book”;指着学生的书包说“in the bag”，以此来促使学生了解到“in”这个词汇的使用场景都有哪些。与此同时，教师也要合理地运用一些现代教学设备来辅助教学活动，如运用多媒体设备、微课等来进行教学，这样的教学手段都与以往有所不同，更加容易激发学生的好奇心、增强学生的学习兴趣。例如，在教师教学到“restaurant”的相关词汇时便可以提前制作好教学课件，在互联网上下载一些在餐厅才有的物品，如果汁“Fruit juice”;餐厅“The restaurant”;馒头“Steamed bread”等，并且引导学生观看课件、对课件进行补充，以这样的教学方式进行教学既能够有效地激发学生的学习兴趣，又可以促使学生掌握到更多词汇知识，这样的教学方法显然是十分重要的。
三、合理展开游戏化教学
从小学生的实际年龄特点来看，运用游戏化的教学形式是更容易达到理想的教学效果的，尤其是在教学到一些稍有难度的词汇时以游戏化的教学形式更加容易促使学生积极地投入到学习活动当中，对于学生来讲，这也将成为他们对英语知识产生浓厚学习兴趣的关键。基于此，教师便可以在展开教学活动时带领学生以游戏的形式进行学习，例如，在正式进行教学活动时先带领学生唱一首与教学内容相关的英文歌曲，并且要保证英文歌曲的节奏欢快、曲调明朗，这样才能更好的调动课堂氛围。接下来，教师便可以一边播放《Yesterday once more》、《apple tree》这类歌曲，一边带领学生玩击鼓传花的小游戏，当球传到学生手里、音乐停止时学生便要立刻说出与本首歌曲相关的词汇，假如超过十秒未能作答便视为失败，这时学生便要表演一个与英语有关的小才艺。通过这样的方式能够有效地调动学生的学习兴趣，促使学生积极地参与到学习活动当中。与此同时，教师也可以带领学生改编一些其他的小游戏，由学生自行拟定游戏规则，这样学生也便能更加乐于展开游戏化的学习活动，从而达到理想的学习效果。
结语
综上所述，在现阶段的小学英语词汇教学活动中对教学模式、教学理念进行变革是十分必要的，这不仅是为了提升学生的学习水平，更是基于核心素养理念下对教育活动的基本要求。因此，教师要不断地探究核心素养理念下展开高质量小学英语词汇教学的方式，并且合理地设计教学方案来实施教学活动，以便能为学生提供更高水平的学习环境，帮助学生能够轻松地学习词汇知识、达到更高水平的学习效果。
参考文献
[1]刘倩. 浅谈核心素养下小学英语词汇教学[J]. 好家长， 2019（7）：105-105.
[2]周琴. 浅谈核心素养理念指导下的小学英语词汇教学改革[J]. 华人时刊·校长版， 2019， 000（002）：P.86-88.